如何正確教育早戀的孩子

　　導(dǎo)語：早戀是一個(gè)使中學(xué)生產(chǎn)生迷惑感情的問題，更是家長(zhǎng)學(xué)校棘手解決的問題。家長(zhǎng)和老師會(huì)千方百計(jì)的制止早戀,這本身都是為了學(xué)生。這就需要學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和老師的理解，中學(xué)生在早戀問題上要保持一種冷靜和理智。要解決早戀問題還是需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方面共同努力方能實(shí)現(xiàn)。

　　走出誤區(qū)：

　　家長(zhǎng)禁忌：對(duì)孩子冷嘲熱諷，說一些過激的語言;以粗暴的態(tài)度訓(xùn)斥孩子，只禁不導(dǎo)，限制孩子的交往活動(dòng)和范圍;體罰、壓制孩子;家長(zhǎng)對(duì)孩子的早戀行為不要不予理睬、聽之任之，更不能支持孩子早戀。如果是那樣的話，會(huì)害了孩子。

　　如何正確教育早戀的孩子

　　l 、尊重、關(guān)心、理解孩子，加強(qiáng)情感溝通

　　家長(zhǎng)首先要尊重孩子的人格和感情，尊重他們?cè)谏�活中的合理要求，這是取得孩子尊敬和信任的前提。在尊重的同時(shí)，要倍加關(guān)心孩子，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，應(yīng)及時(shí)地幫助孩子找出原因，總結(jié)教訓(xùn)，耐心地做好疏導(dǎo)工作。此外，家長(zhǎng)要從各方面理解孩子，尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列變化及由此產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和問題。只有家長(zhǎng)以平等、真誠(chéng)、信任地態(tài)度出現(xiàn)，孩子才會(huì)敞開心扉，才便于找出問題地癥結(jié)。真正地教育并不是口頭上地說教，而是人與人之間地相互接觸和交流。

　　2 、幫助孩子提高認(rèn)識(shí)，正視早戀

　　為了幫助早戀孩子真正“回心轉(zhuǎn)意”，家長(zhǎng)可以向涉世不深地孩子恰到好處地灌輸一些正確地觀點(diǎn)，推薦給他們一些青少年修養(yǎng)叢書，如“中學(xué)生心理和健康讀本”等，從中使孩子理解到愛情并不是單純的異性相吸，它包含高尚的情操和充實(shí)的精神生活，從而對(duì)已有的戀情進(jìn)行冷靜地分析，如果是被對(duì)方地優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處所吸引，應(yīng)當(dāng)把這種美好地情感深藏心理，變?yōu)榇龠M(jìn)自己前進(jìn)的動(dòng)力;如果是被對(duì)方漂亮的外表或優(yōu)越的家庭所吸引，則說明這種感情是很膚淺的。同時(shí)，也可以使孩子認(rèn)識(shí)到青少年可塑性強(qiáng)，個(gè)人的理想、興趣、志趣的變化都會(huì)引起戀情的變化和發(fā)展，早戀的成功率極低，所以，應(yīng)把精力放在追求遠(yuǎn)大理想和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值上，而不宜過早戀愛，空耗精力，消磨時(shí)光。

　　3 、及時(shí)與老師聯(lián)系，共同指導(dǎo)孩子多參加各種活動(dòng)，轉(zhuǎn)移情感

　　青少年好動(dòng)好勝，對(duì)文體活動(dòng)、科技活動(dòng)和各種比賽活動(dòng)有著廣泛的愛好了和興趣。家長(zhǎng)和老師都鼓勵(lì)早戀中的孩子積極參加各種活動(dòng)，豐富他( 她) 的精神生活，把興致、注意、精力都轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中，轉(zhuǎn)移到競(jìng)爭(zhēng)中，轉(zhuǎn)向渴求知識(shí)、發(fā)展智力、增強(qiáng)體質(zhì)方面，轉(zhuǎn)移到追求崇高的精神生活方面上來。積極參加各種活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)孩子對(duì)科技、文藝、體育等方面的濃厚興趣和高尚情趣;另一方面，可以利用活動(dòng)中健康、寬松的男女交往環(huán)境，在集體活動(dòng)中進(jìn)行正常的情感交流，增加孩子對(duì)多個(gè)異性的'了解，逐步培養(yǎng)對(duì)異性的正確態(tài)度和純真的關(guān)系，把握與異性交往的分寸，鍛煉理智分析和冷靜控制情感的能力。

　　4 、優(yōu)化家庭環(huán)境

　　家長(zhǎng)在對(duì)青少年早戀現(xiàn)象的教育、引導(dǎo)方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)一方面要控制自己在子女面前某些過分親昵的行為，以及有意無意之中對(duì)男女問題的津津樂道;另一方面，要利用家庭教育在倫理道德、家庭責(zé)任、社會(huì)義務(wù)等方面的特殊優(yōu)勢(shì)，讓子女從自己的社會(huì)地位、社會(huì)責(zé)任、家庭義務(wù)、家庭責(zé)任中，認(rèn)識(shí)到人在生理、心理、思想成熟之前，由于早戀而有可能帶來的困惑、不適應(yīng)和艱難，從而使青少年心目中的盲目幼稚的異性憧憬加入現(xiàn)實(shí)成份，從而使他們逐步地成熟起來，早戀現(xiàn)象也就從他們的內(nèi)心深處自覺地得到遏止。對(duì)于有特殊家庭背景的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)更多地關(guān)愛孩子，使孩子感受到家庭是最溫暖的地方，是自己避風(fēng)的港灣，以減少孩子從異性那里得到關(guān)愛的機(jī)會(huì)。

　　5 、鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，去解決問題

　　面對(duì)早戀之中的孩子，或許父母已經(jīng)做了很多，但是，這些都是外在的因素。要幫助孩子真正解決早戀問題，還需要家長(zhǎng)相信孩子，鼓勵(lì)孩子去面對(duì)問題，去解決問題。父母在做好以上幾方面的同時(shí)，還要給孩子留出足夠的時(shí)間和空間，讓其去思考、去面對(duì)、去解決，使其自身內(nèi)在的因素發(fā)生轉(zhuǎn)變，這一環(huán)節(jié)在解決孩子的早戀問題上起著至關(guān)重要的作用。

　　如何正確教育早戀的孩子

　　一、存理解之情。

　　正確的態(tài)度是解決早戀現(xiàn)象的關(guān)鍵。教育家布貝爾說：“當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時(shí)，學(xué)生對(duì)接受教育的反感就會(huì)被克服而讓位于一種奇特的情況：他把教育者看作一個(gè)可以親近的人。”因此，教師首先要在學(xué)生心中建立可信任的形象，而要進(jìn)行教育關(guān)鍵就是要端正教育者自己對(duì)學(xué)生早戀問題的態(tài)度。向往異性本是青春發(fā)育期的一種正常生理反應(yīng)和性心理現(xiàn)象，是人的情感世界中美麗而珍貴的內(nèi)容。教師應(yīng)以客觀的、冷靜的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的情感問題。對(duì)男女生之間的交往，不要大驚小怪，不要把早戀看成是“十惡不赦”而大加鞭撻。而應(yīng)當(dāng)耐心、寬容，只有這樣，才能更容易接近學(xué)生，提高中學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、把握情感的能力，才是解決早戀問題的根本辦法。

　　二、懷寬容之心。

　　采用“自己人”策略。多與學(xué)生交流，與學(xué)生進(jìn)行溝通，特別是女生情感較細(xì)膩、敏感、豐富、脆弱，心理較微妙、復(fù)雜，故在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，教師除要有豐富的心理學(xué)知識(shí)、生理知識(shí)、法制知識(shí)外，更要有誠(chéng)摯的愛心，尊重理解學(xué)生，同情她們的不幸，把學(xué)生當(dāng)作自己人來看待，而不是管教的對(duì)象，時(shí)刻注意“自己人效應(yīng)”的運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)感覺到老師是她們的貼心人，能夠幫助她們解決困難，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地喜歡你，消除學(xué)生對(duì)老師所抱的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂意接受教師的觀點(diǎn)、態(tài)度，提高心理輔導(dǎo)的成效。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家大衛(wèi)和利比茲曾作過一次調(diào)查，了解父母對(duì)戀愛中的男女進(jìn)行干涉的作用。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，父母的干預(yù)程度愈高，男女雙方竟會(huì)產(chǎn)生愈強(qiáng)烈的愛。他們把這種現(xiàn)象命名為“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。此“效應(yīng)”不僅表現(xiàn)于父母的干涉對(duì)孩子戀愛態(tài)度的`影響上，也表現(xiàn)于教育者的粗暴行為對(duì)學(xué)生早戀等行為的負(fù)面影響上。因此，從教育學(xué)、心理學(xué)角度看，對(duì)學(xué)生的早戀行為，除進(jìn)行思想教育，教育她們樹立崇高的理想信念，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀、道德觀外，還在于加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力。要防止中學(xué)生早戀，還要加大情感教育的力度，指導(dǎo)中學(xué)生理解：戀愛是怎么一回事?愛情的真正意義是什么?為什么中學(xué)生不適宜談戀愛?被人追求怎么辦?如何與異性交往?等等，幫助他們樹立起正確的戀愛觀、交友觀。對(duì)那些已經(jīng)被我發(fā)現(xiàn)，而又怕被別的同學(xué)和老師知道而難堪的學(xué)生給予保密。

　　三、架溝通之橋。

　　日記中談心，讓學(xué)生能及時(shí)把心理困惑表達(dá)出來，這樣可以做到對(duì)癥下藥，并且也可以防微杜漸。

　　四、樹榜樣之策。

　　可以采用“榜樣教育”和“自我教育”策略。不少班主任感受到，良好的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生著不可忽視的功效。不少富有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)班主任，他們?cè)诰S系良好集體風(fēng)氣的做法上，共同之處就是重視榜樣的力量作用，堅(jiān)持把樹立身邊的先進(jìn)典型作為班集體建設(shè)的介入點(diǎn)，使學(xué)生們學(xué)有榜樣。在處理中學(xué)生的早戀現(xiàn)象時(shí)，班主任也可發(fā)揮榜樣教育的作用，通過樹標(biāo)兵，學(xué)先進(jìn)，使女孩子們認(rèn)識(shí)到什么才是中學(xué)生的美和追求，從而凈化她們的心靈，掌握與異性同學(xué)相處的分寸，不使異性友誼變?yōu)閻矍�。蘇霍姆林斯基說“真正的教育，只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)方可能實(shí)現(xiàn)”，“只有促進(jìn)學(xué)生自我教育才是真正的教育”。在處理早戀現(xiàn)象時(shí)，要充分指導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過自我“內(nèi)省”、“慎獨(dú)”、“溯行”，自覺接受積極的科學(xué)的戀愛觀、交友觀、道德觀，克服消極錯(cuò)誤的思想行為。

　　五，與家庭教育巧妙配合。

　　孩子早戀傾向?qū)�家長(zhǎng)更是敏感話題，為了達(dá)到理想的教育效果，又必須取得家長(zhǎng)配合，如何做到既不將問題擴(kuò)大，又能起到良好的教育效果，班主任要采取正確巧妙的策略，比如，讓家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子交流交友的意義和方法，平時(shí)注意孩子的變化，周末教孩子做些力所能及的家務(wù)，讓孩子知道家庭生活的意義，增強(qiáng)家庭的責(zé)任感的意識(shí);并且側(cè)面要求家長(zhǎng)用自己的親身體驗(yàn)告訴孩子戀愛和婚姻、家庭之間的關(guān)系，讓孩子認(rèn)識(shí)到早戀對(duì)人生的影響，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。

　　如何正確教育早戀的孩子

　　加強(qiáng)青春期教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理：

　　青春期的教育內(nèi)容應(yīng)包括性生理、性心理、性道德這三方面內(nèi)容。適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)亻_展青春期教育不僅能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的生理變化，而且可以使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，懂得自理、自護(hù)、自愛、自重、自強(qiáng)。只有當(dāng)他們獲得了科學(xué)的性知識(shí)，才能消除他們對(duì)性的神秘感，有效地抵制他們可能從非正常渠道猁的“偽性科學(xué)”，克服畸形性知識(shí)。只有這樣才能有效防止“早戀”、“性罪錯(cuò)”等問題。

　　加強(qiáng)理想教育，開展多種活動(dòng)：

　　有理想、進(jìn)取心強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)把精力集中到學(xué)習(xí)上，他們不會(huì)對(duì)異性表現(xiàn)出過分的熱心。在較強(qiáng)的理智控制下，一般是不會(huì)產(chǎn)生“早戀”的。中學(xué)生只有在正常交往中(包括異性交往)，在集體活動(dòng)中才能形成健全的自我意識(shí)與人格，因而我們并不反對(duì)男女生之間的交往和純潔的友誼。值得警惕的是性情孤僻的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生病態(tài)心理，不是視與異性交往為“可恥”之事，就是對(duì)異性產(chǎn)生非分之心。同樣，一個(gè)厭倦集體活動(dòng)的學(xué)生，往往是一種不良心理的表現(xiàn)。為此，我們引導(dǎo)他們進(jìn)行正常的'異性交往，克服心理障礙，形成健康心理;積極組織集體活動(dòng)，讓他們?cè)诩�體活動(dòng)中健全人格。我們還可以通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛好，讓他們精力在活動(dòng)中得到體現(xiàn)，情感在愛好中得到升華。

　　講究疏導(dǎo)方法，提高教育水平：

　　對(duì)待“早戀”學(xué)生我們要從理解愛護(hù)幫助的角度出發(fā)，針對(duì)他們不同心理特點(diǎn)，尋找教育突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，采取最佳方法，方可取得事半功倍之效。有時(shí)候，一個(gè)貼切的比喻，幾句知心言語會(huì)起到特殊的作用。幾年前，筆者執(zhí)教的文科班中，有兩位班干部出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)。針對(duì)他倆非常愛好詩歌這一特點(diǎn)，我受一位老師的啟發(fā)，在一天放學(xué)后悄悄地把他們叫到辦公室，在“閑談”中，贈(zèng)給他們一首汪國(guó)真(當(dāng)時(shí)中學(xué)生最喜愛的流行詩人)的詩歌：《無題》“他和她/只是走在一起/便成了一道作文題/同學(xué)先做/老師后做/家長(zhǎng)最后做/世上多了三篇文章/人間少了一份美麗。”幾天后，他們都在周記上都表示要正確區(qū)分好友誼和戀愛，趁熱打鐵，當(dāng)天，我又分別同他們作了一次長(zhǎng)談，動(dòng)之以情，曉之以理，終于使他們走出了“早戀”誤區(qū)。這首詩便是一把打開心靈之鎖的鑰匙。

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