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如何對孩子進行心理健康教育

時間:2022-04-30 16:34:34 教育 我要投稿
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如何對孩子進行心理健康教育

  導(dǎo)語:良好的心理素質(zhì)不僅有利于孩子的身心健康,也有利于孩子適應(yīng)社會,減少不健康行為和心理異常的發(fā)生,那么,問題來了。如何對孩子進行心理健康教育?肖漢仕教授認(rèn)為心理健康教育又稱心理素質(zhì)教育,簡稱為心理教育或心育。它是教育者運用心理科學(xué)的方法,對教育對象心理的各層面施加積極的影響,以促進其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護其心理健康的教育實踐活動。

如何對孩子進行心理健康教育

  如何對孩子進行心理健康教育

  (一)開展心理健康教育是促進小學(xué)兒童自身成長的需要

  個體的發(fā)展應(yīng)該是身心、內(nèi)外和諧統(tǒng)一的,對于涉世不深、面臨基礎(chǔ)性發(fā)展任務(wù)的小學(xué)兒童而言尤其如此。小學(xué)兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)發(fā)展,構(gòu)成了小學(xué)兒童心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動,不僅使兒童的智力從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,而且也使他們的社會性和個性得到了迅速的發(fā)展。但是,他們也會現(xiàn)實地遇到許多心理與行為方面的問題,如由于環(huán)境變化導(dǎo)致的長期應(yīng)激,可能導(dǎo)致兒童行為退縮,出現(xiàn)恐懼、焦慮等情緒異常,需要外界的及時幫助和有效干預(yù)。此外,小學(xué)兒童身心發(fā)展也有危機期的出現(xiàn),種種沖突和不平衡客觀上需要調(diào)適。如埃里克森認(rèn)為,學(xué)齡早期(4~7歲)主要面對主動性與退縮內(nèi)疚的發(fā)展任務(wù),學(xué)齡初期(7~12歲)主要面對勤奮進取與自貶自卑的發(fā)展任務(wù)。如何處理這些發(fā)展任務(wù)是兒童客觀面臨的抉擇,也是學(xué)校教育不容回避的課題。

  (二)開展心理健康教育是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要

  當(dāng)今社會由于資源的有限性導(dǎo)致競爭空前激烈,良好的心理素質(zhì)成為有效面對種種壓力和煩擾的關(guān)鍵。實踐證明,只有心理健康、人格健全的.人才可能把自己的能力充分發(fā)揮出來并對社會產(chǎn)生積極的影響。這些心理素質(zhì)的獲得需要一個長期的過程,也需要專門的輔導(dǎo)和幫助。弗洛伊德認(rèn)為,早期社會經(jīng)驗決定了人格的終身發(fā)展。雖然他的著眼點是5歲以前,但是也可以看出兒童時期心理發(fā)展的重要性。入學(xué)后的個體在成年以前的絕大多數(shù)時間都與學(xué)校緊密相關(guān),學(xué)校發(fā)生的一切都將對他們的發(fā)展發(fā)揮影響。因此,學(xué)校教育應(yīng)該利用系統(tǒng)性、專門性的特點,有意識地培養(yǎng)兒童的心理素質(zhì)。開展心理健康教育活動不僅可以使教師有效地預(yù)防心理障礙的發(fā)生,而且可以提高兒童的自我調(diào)適能力,通過他助—互助—自助的方式提高自我心理素質(zhì),從而為終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  (三)開展心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

  小學(xué)兒童的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容,心理素質(zhì)不僅在其中居于重要的地位,而且極大地影響和制約著其他素質(zhì)發(fā)揮作用。但是,長期以來,人們往往過分重視智力的開發(fā),忽視了心理健康教育。隨著理論研究的深入和實踐發(fā)展的需要,心理素質(zhì)的重要性逐漸體現(xiàn)了出來。人們認(rèn)識到,學(xué)生的德、智、體等因素的發(fā)展都離不開心理素質(zhì)的參與,個人潛能的發(fā)揮、價值的實現(xiàn),也與心理素質(zhì)息息相關(guān)。如兒童的消極情緒對智力活動的準(zhǔn)確性、深刻性等都將帶來干擾;兒童學(xué)習(xí)效果不突出大部分不是因為智力發(fā)展低下,而是由于動力不足;一些兒童難以體驗到成功,是由于他們意志薄弱,很難克服困難達到目標(biāo);部分兒童遇到困難則一蹶不振,做什么事情都提不起精神。進行心理健康教育不僅有利于學(xué)校教育功能的實現(xiàn),而且良好的心理素質(zhì)的形成能極大地推動兒童知識、技能、品德向更高水平發(fā)展。

  如何對孩子進行心理健康教育

  家長要幫助孩子建立起正確的人生觀,有了正確的人生觀,孩子才有了心里支柱,才不怕吃苦受累,經(jīng)得起挫折。

  教育孩子要正確認(rèn)識自己,有自知之明。既不自卑,也不自負(fù),僅能看到自己的優(yōu)點,也能認(rèn)識到自己的不足,這樣孩子才能正確為人,有效處事。

  孩子知識比較貧乏,經(jīng)驗不足,解決問題的能力較差,還不能夠全面看待問題,往往愛鉆牛角尖,所以家長要幫助孩子增長知識,教會孩子正確認(rèn)識事物,學(xué)會辯證的`看待問題。

  情緒的好壞直接影響孩子的心理健康,家長要教育孩子學(xué)會控制自己的情緒,不能夠因為一點小事就大發(fā)脾氣,教育孩子要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,能夠冷靜、理智的處理問題。

  家長要指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦,勞逸結(jié)合,學(xué)習(xí)一節(jié)課就要休息一下,打打球、玩玩玩具等等,這樣可以減輕疲勞,提高學(xué)習(xí)效率,增進身心健康。

  讓孩子多參加集體活動,學(xué)會與人交往,孩子在參加集體活動中,孩子可以多交朋友,在集體中認(rèn)識自己,學(xué)會與人相處,有時可以把自己的不快給朋友講一講,消除自己不健康的心理。

  家長要對孩子進行心理健康教育,自己首先要心理健康,如果家長心理存在不健康的因素,往往會影響孩子的心理,所以,家長要努力塑造自己良好的性格,保持心理健康,在孩子的心目中要樹立起正面的、可愛的形象。

  如何對孩子進行心理健康教育

  一、培養(yǎng)孩子的親情

  愛是孩子的天性,他不但應(yīng)得到別人的愛與關(guān)注,同時也應(yīng)學(xué)會愛父母、愛親人、愛朋友。為此,教育者應(yīng)教育孩子學(xué)會愛父母、親人和老師。全球首富比爾蓋茨說過一句話:“我最不能等待的就是孝敬父母”。家長可將每年的三月份定為孝敬父母月,要求孩子為父母或親人的生日準(zhǔn)備禮物,在外吃飯時點父母愛吃的菜,為父母夾菜等。

  二、培養(yǎng)孩子的同情心

  孩子是最富有同情心、最樂意幫助別人的,但這種情感需要教師或家人的引導(dǎo)與培養(yǎng),使其能體驗別人的心情,感受別人的歡樂、痛苦、煩惱和失望。如在父母、祖父母或親人因病住院時領(lǐng)孩子去醫(yī)院探視,參加各種愛心捐助活動等。

  三、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

  責(zé)任感是每個人都應(yīng)該具備的,但它不是生來就有的,所以,作為教師應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。家長可教育孩子自己的事情自己做,如整理自己的房間與學(xué)習(xí)用品,準(zhǔn)備好自己出游的食品,養(yǎng)好自己喜愛的小動物等。

  四、培養(yǎng)孩子的義務(wù)感

  也許有人會說,小孩子還未成年,有什么義務(wù)呢?其實不然,孩子生活在集體中就有各種各樣的義務(wù)。在班級里有打掃教室衛(wèi)生的義務(wù),在家里有參與家務(wù)

  勞動的義務(wù)。如何培養(yǎng)這種義務(wù)感呢?如:父母可教孩子做家務(wù),給孩子制訂一個家務(wù)勞動的計劃,每周要求孩子完成一定的家務(wù)勞動,或者將某一特定任務(wù)交給孩子去干,只有在這種實踐操作中才能培養(yǎng)孩子的義務(wù)感。

  五、培養(yǎng)孩子的挫折感

  現(xiàn)代家庭物質(zhì)條件優(yōu)越,一些孩子過著“衣來伸手,飯來張口”的生活,生活中出現(xiàn)一點小麻煩或困難,往往不能很好地應(yīng)對。為了避免孩子將來可能遇到難以應(yīng)付的境況,家長在平時可不時地給孩子制造一些挫折,讓他們不時地去面對一些小小的挫折,學(xué)會自己去應(yīng)對。

  六、培養(yǎng)孩子的幸福感

  2004年,在南京舉辦的兒童保健會上,有專家指出“經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在有八成的孩子感到不幸福,這是令人震驚的。”現(xiàn)在的孩子家庭生活條件優(yōu)越,父母疼愛有加,可為什么他們感覺不到幸福呢?因為幸福是一種感受,需要教師去引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟,啟發(fā)孩子去體驗。在日常生活中,教師及家長可以和孩子討論什么是幸福,也可讓孩子在一定的情境中體驗生活的艱苦,從而讓孩子能夠?qū)W會珍惜現(xiàn)有的生活。

  七、指導(dǎo)孩子形成良好的人際關(guān)系

  首先,要創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境與人際關(guān)系,以此影響孩子。教師要努力營造一個民主、和諧的班集體,班級成員互相尊重、相互幫助、相互關(guān)心、講究文明禮貌,勞動有分工、也有合作的班級氛圍。讓孩子在這種潛移默化地學(xué)會如何與人相處、如何與人交往。

  其次,建立家庭幼兒園,為孩子交友提供空間。引導(dǎo)孩子與來自不同社會文化階層的孩子進行交往,在交往中教會他與伙伴互幫互助,多看別人的優(yōu)點,學(xué)會寬容等。

  再次,家長與孩子平等相處,建立良好的親子關(guān)系。家長必須保持一點童心和童趣,使自己與孩子之間有共同的興趣和語言,走進他們的'心靈,就他們關(guān)心的東西展開交流、探討,在這種親子互動中培養(yǎng)感情,建立起良好的親子關(guān)系。

  心理健康教育是學(xué)生健康成長全面發(fā)展的需要,應(yīng)引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環(huán)境,學(xué)校更應(yīng)對學(xué)生進行心理健康教育,使每個人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng),具有健康的心理和良好的心理承受能力,適應(yīng)激烈的

  八、社會競爭。

  澆樹要澆根,育人要育心。培養(yǎng)心理健康教育的實質(zhì)是對學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進行改造、重組、升華的過程。中國的未來正充滿希望地注視著新世紀(jì)的一代新人。培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、善于交往、樂于奉獻、具有較強的反省能力;能正確對待挫折,勇敢面對現(xiàn)實,有一定的忍耐力;能勇于負(fù)責(zé)、獨立思考、不盲目沖動。這是當(dāng)前素質(zhì)教育對我們教育工作者提出的基本要求。愿我們能走進學(xué)生的心靈世界中去辛勤耕耘、播種、采摘、并長期堅持,系統(tǒng)規(guī)劃,總結(jié)經(jīng)驗,成為心理教育領(lǐng)域的拓荒者。

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