音樂(lè)教育對(duì)幼兒的重要性

　　導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)教育對(duì)幼兒的重要性有哪些呢?我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，首先要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力;在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握好尺度，正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。音樂(lè)是用來(lái)表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。音樂(lè)活動(dòng)也是藝術(shù)教育中的一部分�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，要充分發(fā)揮音樂(lè)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。由此可見(jiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。

　　音樂(lè)教育對(duì)幼兒的重要性1

　　一、 激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，他們還不具備為適應(yīng)教師的教而主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的意識(shí)和能力，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于興趣，而年齡越小，學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系就越大。因此，只有通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，才能讓他們喜歡上音樂(lè)，樂(lè)意主動(dòng)地參與各類音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)施手段如下：

　　1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境。

　　一個(gè)能歌善舞的民族，無(wú)論男女老少都能唱會(huì)跳;一個(gè)以歌傳情的地區(qū)，人人皆能唱首好歌，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的影響。因此，要讓幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的環(huán)境。所以，除了有計(jì)劃的每周兩堂音樂(lè)課，我還注意將音樂(lè)融于幼兒的一日活動(dòng)之中。如早上來(lái)園時(shí)播放一些輕松愉快的音樂(lè);早鍛煉時(shí)帶領(lǐng)幼兒做一些有精神的韻律活動(dòng);進(jìn)餐時(shí)播放一些抒情優(yōu)美的曲子;每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲，讓幼兒自由地隨著音樂(lè)唱唱跳跳;在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置音樂(lè)角、小舞臺(tái)，讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能;隔一階段就利用每天中午看電視的時(shí)間有意識(shí)地播放一些兒童歌舞表演。開(kāi)始時(shí)，有的孩子還嚷著要看動(dòng)畫片，我就率先做出陶醉的樣子，并告訴幼兒能上電視表演的都是非常棒的小朋友，再適當(dāng)進(jìn)行講解，激起他們的向往之情，慢慢地他們也喜歡看了……就這樣，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式去接觸音樂(lè)，感受音樂(lè)，使他們和音樂(lè)交上了朋友。

　　2、增強(qiáng)音樂(lè)課的趣味性。

　　幼兒時(shí)期是無(wú)意注意高度發(fā)展的時(shí)期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子象成人那樣，光靠意志來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，那將是非常困難的。因此，在教學(xué)中我注意加強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。如在教授踵趾小跑步時(shí)，我設(shè)計(jì)了"游公園"這一游戲主題，通過(guò)開(kāi)汽車、爬山、玩木馬、拍照等情境設(shè)置來(lái)練習(xí)動(dòng)作。在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友都情緒高昂，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。為了避免內(nèi)容的單調(diào)乏味，在教學(xué)中我合理安排教學(xué)內(nèi)容，將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)有機(jī)結(jié)合，將豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)形式呈現(xiàn)于幼兒面前，引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、恰當(dāng)使用教玩具輔助教學(xué)。

　　在音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)唱歌、舞蹈、或欣賞音樂(lè)，生動(dòng)有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)是有趣的。如在新授歌曲《我和星星打電話》時(shí)，我借助一只玩具電話，讓幼兒玩打電話的游戲，從而體會(huì)該如何唱好歌曲。在節(jié)奏樂(lè)《加油干》中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的動(dòng)作譜，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。在創(chuàng)編舞蹈《小海軍》時(shí)，又和幼兒一起用廢舊盒制作了海軍帽，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈意境。這些玩具、教具消除了老師與孩子上課時(shí)緊張的氣氛，使幼兒能自然、愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

　　二、在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性。

　　所謂兒童的主體性，是指兒童在其對(duì)象性活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等特征。黑格爾曾說(shuō)過(guò)："音樂(lè)用作內(nèi)容的東西乃是主體的內(nèi)心生活本身。"在音樂(lè)活動(dòng)中，只有引導(dǎo)幼兒作為一個(gè)主動(dòng)的.參與者來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的感知、、想象、再現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)，才能真正發(fā)揮幼兒的主體性。

　　1、 更新教育觀念。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，教師與孩子的關(guān)系一直是建立在以權(quán)威教育為基本特征的關(guān)系上的，這是一種教師主控兒童的師生關(guān)系，是一種單向的師生溝通方式，孩子始終處于一種被動(dòng)的，單純的受教育的地位。以前，我教孩子學(xué)習(xí)律動(dòng)舞蹈，單純要求孩子模仿，要求他們動(dòng)作整齊劃一。在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，最好孩子們的設(shè)想都不超出我所預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道，使得孩子變得機(jī)械呆板，失去自我。但現(xiàn)在我明白了，作為教育者的我們應(yīng)更新兒童觀，教育觀，明白兒童是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，他們之間存在著各種差異，我們應(yīng)尊重兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與需要，尊重兒童對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受，使兒童能在積極的狀態(tài)中體驗(yàn)音樂(lè)，發(fā)揮其獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性。

　　2、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神

　　樹(shù)立了兒童主體性的意識(shí)和觀念，關(guān)鍵即要為他們提供一個(gè)能促使其主動(dòng)性更好發(fā)揮的環(huán)境。如在舞蹈教學(xué)中，我改革了以往教學(xué)中教師示范--幼兒跟學(xué)--糾正個(gè)別動(dòng)作--練習(xí)數(shù)遍這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽采用圖譜輔助教學(xué)。如在新授《娃哈哈》這個(gè)舞蹈時(shí)，在幼兒掌握維吾爾族舞蹈基本手位和腳步的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)維吾爾小姑娘的舞蹈形象，配上分解動(dòng)作，加上形象化的符號(hào)，以圖譜的形式展現(xiàn)在幼兒面前，引導(dǎo)幼兒自己看著圖譜學(xué)動(dòng)作，我只是對(duì)一些難點(diǎn)稍加提示。在這樣的活動(dòng)形式中，小朋友們自己對(duì)照?qǐng)D譜揣摩，展開(kāi)充分的聯(lián)想，串聯(lián)每一個(gè)動(dòng)作。雖然他們學(xué)習(xí)的速度有快有慢，但他們都非常認(rèn)真投入，當(dāng)幼兒通過(guò)觀察、探索、思考、討論學(xué)會(huì)整個(gè)舞蹈時(shí)，他們的心理得到了極大的滿足，跳起舞來(lái)也格外帶勁。

　　三、在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　幼兒創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的真正目的是強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過(guò)程中獲得心智的滿足，在挖掘音樂(lè)潛能中讓幼兒釋放能量，發(fā)展能力。因此在教學(xué)中，我遵循重"過(guò)程"不重"結(jié)果"的觀念，營(yíng)造自由創(chuàng)造的氛圍，注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)。

　　1、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。

　　幼兒思維活動(dòng)很大程度上受到情緒的影響，因此良好的心理環(huán)境是十分重要的。教師親切的笑容，和藹的態(tài)度會(huì)使孩子心理穩(wěn)定，創(chuàng)造性思維也將處于最佳狀態(tài)。在每次活動(dòng)中，我努力做到面帶微笑，尊重鼓勵(lì)孩子們的想象和創(chuàng)造，允許他們用多種方法來(lái)表現(xiàn)，尤其多關(guān)心膽小、靦腆、內(nèi)向的孩子，引導(dǎo)他們大膽地參與音樂(lè)活動(dòng)，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們從成功中獲得信心。

　　2、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，展開(kāi)豐富聯(lián)想。

　　每一首樂(lè)曲由于節(jié)奏、速度、力度的不同各有其特點(diǎn)，幼兒只有在理解音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，而做教師的正是要幫助幼兒打開(kāi)理解音樂(lè)之窗。如在教授采果子舞時(shí)，首先我讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，然后配上生動(dòng)的講解和圖畫：美麗的秋天到了，果園里許多果子都成熟了，人們都高高興興地到果園去采果子了。幫助幼兒理解音樂(lè)，然后啟發(fā)幼兒想象怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)才能摘到果子，可以怎樣來(lái)做摘果子的動(dòng)作，該怎樣來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢?然后再讓幼兒隨音樂(lè)來(lái)摘果子�；顒�(dòng)中，孩子們想了很多動(dòng)作，有挎?zhèn)�籃子一只手采的，有背個(gè)筐兩只手一起采的，有用拍手來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)，還有用轉(zhuǎn)圈來(lái)表達(dá)的……不管動(dòng)作是怎么做的，他們感覺(jué)都非常高興，表現(xiàn)出了音樂(lè)歡快的情緒。

　　3、鼓勵(lì)求異思維，挖掘創(chuàng)造潛能。

　　創(chuàng)造性思維中，想象是創(chuàng)造的橋梁，求異是創(chuàng)造的途徑。因此在音樂(lè)活動(dòng)中，我更多地鼓勵(lì)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，激勵(lì)孩子求異思維。如我常常會(huì)問(wèn)："你還有什么跟別人不同的看法嗎?""還有新的唱法嗎?""還有與別人不一樣的動(dòng)作嗎?""為什么要這樣表現(xiàn)呢?"通過(guò)類似的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。 在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，為了能讓幼兒更好地自由發(fā)揮，聽(tīng)音樂(lè)編動(dòng)作，我采用了小組創(chuàng)編的形式。如在創(chuàng)編舞蹈《小樹(shù)葉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小樹(shù)葉形象，鼓勵(lì)每個(gè)小組自己動(dòng)腦筋編動(dòng)作，設(shè)計(jì)成舞蹈圖譜，讓小樹(shù)葉跳起舞來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自己想，自己編，自己跳，自己畫，雖然編出的動(dòng)作不如教師設(shè)計(jì)的那么優(yōu)美，但卻富有童趣;畫得雖然稚拙，卻體現(xiàn)出孩子們獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

　　四、在音樂(lè)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。

　　兒時(shí)經(jīng)常哼唱的歌曲《一分錢》至今還記憶猶新，這首曲調(diào)曾在幾代人中吟唱，使我們從小就懂得拾到東西要交公�？梢�(jiàn)音樂(lè)是一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人們能在潛移默化中得到教育。

　　1、促進(jìn)幼兒良好品德的形成。

　　音樂(lè)中大量健康而富有情趣的歌曲，為幼兒提供了發(fā)展良好性格品質(zhì)的途徑。因此我在教學(xué)時(shí)，注意選擇一些有針對(duì)意義的教材，充分發(fā)揮其教育性。如歌曲"讓座"表現(xiàn)了助人為樂(lè)的好思想，"我來(lái)幫助你"體現(xiàn)了人與人之間的互助，"值日生"歌塑造了一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、負(fù)責(zé)任的小朋友形象，"我的好媽媽"表達(dá)了小朋友對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)之情……這些歌曲通過(guò)教師充滿贊美情感的演唱和語(yǔ)言的渲染，將幫助幼兒建立積極的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的情感世界，造就美好心靈。

　　2、促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。

　　俗話說(shuō)，世界各國(guó)人民的語(yǔ)言是不同的，但音樂(lè)是相通的，這說(shuō)明了音樂(lè)對(duì)溝通人的心靈，促進(jìn)人際交往具有積極作用。在音樂(lè)活動(dòng)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)小朋友找個(gè)伙伴一起唱歌，找個(gè)朋友一起跳舞。特別是在創(chuàng)編歌表演和舞蹈時(shí)，鼓勵(lì)幼兒一起商量討論;做游戲時(shí)，老師和小朋友一起玩。音樂(lè)活動(dòng)為孩子們提供了溝通渠道，為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì)，在優(yōu)美的旋律聲中，在輕松愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒敞開(kāi)心扉，體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞、幫助別人。

　　音樂(lè)教育對(duì)幼兒的重要性2

　　1.音樂(lè)啟蒙教育有利于發(fā)展寶寶的聽(tīng)力和記憶力。

　　音樂(lè)首先是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。而寶寶的發(fā)育，也首先是聽(tīng)覺(jué)先發(fā)育。由此才能夠產(chǎn)生其他的能力。在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，寶寶會(huì)對(duì)節(jié)奏、音高、力度、音色等方面進(jìn)行辨別，從而加強(qiáng)聽(tīng)力。而在學(xué)**歌曲和感受律動(dòng)這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，并不是僅僅是開(kāi)發(fā)了聽(tīng)力，記憶力也能夠得到很好的發(fā)展。

　　2.音樂(lè)啟蒙教育有利于幼兒聽(tīng)力和記憶力的.發(fā)展。

　　音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)，會(huì)對(duì)節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就使幼兒在聽(tīng)覺(jué)方面有很好的提高和加強(qiáng)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中不單單是要靠聽(tīng)，幼兒在學(xué)**歌曲和律動(dòng)練**時(shí)必須在記住歌詞和動(dòng)作的前提下才能夠進(jìn)行，這又有效地促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展。

　　3.音樂(lè)啟蒙教育有利于陶冶幼兒的情操。

　　幼兒通過(guò)感知，將自己所聽(tīng)到的音樂(lè)傳入大腦，會(huì)產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，增添幼兒的興奮情緒和積極動(dòng)力。幼兒經(jīng)常接觸音樂(lè)，受到音樂(lè)的熏陶，可以使幼兒心情愉悅，內(nèi)心平靜。音樂(lè)對(duì)于幼兒情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用，使他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。

　　4.音樂(lè)啟蒙教育有利于幼兒德育的發(fā)展。

　　任何的思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。

　　音樂(lè)教育對(duì)幼兒的重要性3

　　一、音樂(lè)教育能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　音樂(lè)能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時(shí)期是形象思維占主要地位的時(shí)期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂(lè)活動(dòng)中，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自己快樂(lè)玩耍的歡快情境。

　　二、音樂(lè)教育能夠發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶能力。

　　幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先是靠他的聽(tīng)覺(jué)獲得信息，然后在多次視聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)。幼兒靠聽(tīng)覺(jué)不斷的.學(xué)習(xí)，并記憶來(lái)鞏固，這樣幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力便得到加強(qiáng)與提高。在此過(guò)程中，只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動(dòng)作的前提下，才能更快更好地學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。

　　三、音樂(lè)教育能夠發(fā)展幼兒的語(yǔ)音能力

　　音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系，音樂(lè)教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩(shī)歌、散文;一首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象在講述一個(gè)非常有趣的故事。語(yǔ)言在音樂(lè)教育里起著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。

　　四、激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與活動(dòng)

　　在以往的音樂(lè)活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬�這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂(lè)活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

　　音樂(lè)教育對(duì)幼兒的重要性4

　　了解幼兒音樂(lè)教育的特點(diǎn)和作用

　　音樂(lè)教育是以音樂(lè)為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動(dòng)，是美育的重要組成部分。幼兒音樂(lè)教育是面向0-6歲兒童，以兒童能夠理解和接受的音樂(lè)為藝術(shù)手段和內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)它必須具有審美性、游戲性、綜合性和整體性，能利用帶有游戲趣味的音樂(lè)吸引幼兒自覺(jué)自愿參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使他們直接欣賞或表演音樂(lè)舞蹈藝術(shù)作品本身，而不是學(xué)習(xí)孤立的節(jié)奏、音程、技巧，從而獲得審美感染。

　　1.音樂(lè)教育可以培養(yǎng)幼兒的“愛(ài)與美”

　　李銀河說(shuō)，世上最讓她覺(jué)得珍貴的兩件事，一件是愛(ài)，另一件就是美。而音樂(lè)無(wú)疑將兩者完美結(jié)合在了一起，本身是美、是愛(ài)，也探索美、喚醒愛(ài)。音樂(lè)帶給人的不僅是表面的情緒感染，更是內(nèi)心的開(kāi)辟和撼動(dòng)。熱愛(ài)音樂(lè)的孩子通常有著細(xì)膩的情緒和美好的內(nèi)心，音樂(lè)的感染也能帶給孩子審美的成熟與靈氣的與日俱增。

　　2.音樂(lè)教育發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力

　　音樂(lè)是心靈的語(yǔ)言。一首好的樂(lè)曲，像一幅美麗的圖畫，也像神話般的故事，啟迪鼓舞著幼兒的心靈，追求光明，創(chuàng)造幸福，創(chuàng)造未來(lái)，創(chuàng)造新世界。

　　在平時(shí)聽(tīng)賞音樂(lè)或邊演奏邊讓孩子們做律動(dòng)變化的基礎(chǔ)上，用音樂(lè)有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造意識(shí)。如，學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)《鞋匠舞》時(shí)，引導(dǎo)孩子們看圖譜根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，扮演小鞋匠穿線、拉線、釘釘、上山、尋寶、下山、分享寶藏等，讓孩子們輪流到講臺(tái)前表演，一發(fā)現(xiàn)孩子們有創(chuàng)造性的動(dòng)作，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并讓全體幼兒一起學(xué)習(xí)。這樣不僅豐富了創(chuàng)造意識(shí)，提高了表演能力，也增強(qiáng)了自信心、成就感和表演的欲望。

　　除此之外，教師還可引導(dǎo)孩子利用故事和詞語(yǔ)一同創(chuàng)編歌曲。如，我們利用故事《魔法屋里的蛋》創(chuàng)編歌曲。故事是說(shuō)有一個(gè)小孩子誤闖到一間魔法屋里，里面有許多會(huì)說(shuō)話的蛋。

　　還有一次，和孩子們創(chuàng)編班歌時(shí)，我引導(dǎo)孩子們嘗試用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述自己。有的.孩子說(shuō)“我很自信”，有的孩子說(shuō)“我很善良”……于是，我們就有了屬于我們的獨(dú)一無(wú)二的班歌《我》。

　　3.音樂(lè)教育能夠發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶能力

　　幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先是靠他的聽(tīng)覺(jué)獲得信息，并通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象，然后在多次視聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞、感受、表達(dá)音樂(lè)。幼兒在聽(tīng)的同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)，記憶和鞏固，不斷地加強(qiáng)提高聽(tīng)覺(jué)能力。與此同時(shí)，記歌詞、旋律、舞蹈表演動(dòng)作等，也能鍛煉幼兒的記憶力。

　　4.音樂(lè)教育能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力

　　音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系，音樂(lè)教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動(dòng)聽(tīng)、悠揚(yáng)的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩(shī)歌、散文;一首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好像在講述一個(gè)非常有趣的故事，比如幼兒熟悉的《拔蘿卜》《聽(tīng)媽媽講過(guò)去的事情》等。語(yǔ)言在音樂(lè)教育里起著非常重要的作用。我們可以在用語(yǔ)言去感知和表現(xiàn)音樂(lè)。語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。

　　5.音樂(lè)教育培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作，交往的綜合能力

　　音樂(lè)是合作的藝術(shù)，即使獨(dú)唱也有和伴奏者合作的過(guò)程。幼兒園對(duì)幼兒音樂(lè)的培養(yǎng)就在于幼兒能夠主動(dòng)參與到老師組織的活動(dòng)中，自發(fā)地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，并且能夠創(chuàng)造性地創(chuàng)作歌詞和舞蹈動(dòng)作。在音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒相互合作，一起排練節(jié)目或進(jìn)行區(qū)域表演，嘗試扮演音樂(lè)作品中不同的角色，在實(shí)踐中嘗試成功與失敗，分享喜悅和快樂(lè)，建立集體榮譽(yù)感。音樂(lè)像橋梁一樣給孩子們建立了廣泛的友誼，使孩子們懂禮貌會(huì)交往，團(tuán)結(jié)友愛(ài)地在一起。

　　音樂(lè)教育的實(shí)踐與應(yīng)用

　　1.給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)化的生活環(huán)境

　　《新綱要》中提出為幼兒提供與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表演能力的機(jī)會(huì)和條件。自然開(kāi)放快樂(lè)的環(huán)境給幼兒提供自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，是確保主性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。幼兒園班級(jí)里可以創(chuàng)立音樂(lè)區(qū)，在其中放置一些頭飾、節(jié)奏樂(lè)器等，播放音樂(lè)鼓勵(lì)幼兒自由表演、自由創(chuàng)作，幼兒會(huì)非常地高興。當(dāng)想起輕快的音樂(lè)時(shí)，他們會(huì)發(fā)揮想象力，做出動(dòng)作，模仿表演。在學(xué)習(xí)節(jié)奏活動(dòng)中，老師可以引導(dǎo)孩子用小手、布球、沙錘在身體的不同部位進(jìn)行點(diǎn)、敲、搖等動(dòng)作，尋找音符的感覺(jué)，表現(xiàn)語(yǔ)詞節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏，感知節(jié)奏后再讓幼兒用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)，如拍手、跺腳、點(diǎn)頭等，并隨之讓孩子感受二拍子、三拍子、四拍子的不同和每個(gè)拍子的特色與表現(xiàn)方式，久而久之，孩子無(wú)論是在對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)上，還是感受力、表現(xiàn)力方面都有很大的提高。

　　2.在生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

　　德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張，兒童音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的生活天地里去取材，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，根據(jù)兒童的生理、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，為幼兒設(shè)計(jì)出符合他們身心發(fā)展規(guī)律的音樂(lè)游戲就顯得格外重要。在日常生活中，讓孩子多聽(tīng)、多看、多唱，在充滿音樂(lè)的環(huán)境里得到熏陶。在播放音樂(lè)或唱歌時(shí)，可適當(dāng)?shù)亟o孩子講解音樂(lè)內(nèi)容，甚至配合一些簡(jiǎn)單、明了的動(dòng)作，幫助孩子理解音樂(lè)形象，培養(yǎng)其感受力。通過(guò)新鮮有趣的音樂(lè)活動(dòng)，提高孩子的興趣。如選一些生活趣味濃的歌曲《炒小菜》《郊游》等，一邊唱一邊玩游戲律動(dòng);還可以舉辦家庭音樂(lè)會(huì)、演奏會(huì)，或看音樂(lè)劇（如：《貓和老鼠》《皮特和狼》）、舞臺(tái)�。ㄈ纾骸痘夜媚铩贰逗�桃?jiàn)A子》）等，讓孩子感受音樂(lè)氣氛，參加音樂(lè)活;也可以通過(guò)音樂(lè)欣賞，創(chuàng)編音樂(lè)，用打擊樂(lè)器激發(fā)孩子去感受，體驗(yàn)音樂(lè)作品的樂(lè)趣。

　　3.利用音樂(lè)教育建立幼兒一日生活常規(guī)

　　幼兒在園的一日生活中的任何時(shí)候，都是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒一日生活音樂(lè)化，科學(xué)地選擇一些中外經(jīng)典名曲、童謠、性質(zhì)各異各類樂(lè)器演奏的樂(lè)曲。在幼兒入園、晨鍛、教學(xué)活動(dòng)、午餐、進(jìn)區(qū)、散步、午睡、起床、離園等活動(dòng)環(huán)節(jié)中播放，讓幼兒園變成音樂(lè)的海洋。幼兒一入園便感受到撲面而來(lái)的音樂(lè)氣息，從而產(chǎn)生愉悅、熱情、飽滿的情緒，來(lái)迎接美好的一天。幼兒接受著美好音樂(lè)的熏陶，逐步明確了聽(tīng)到這首樂(lè)曲時(shí)就知道該干什么了，隨之也會(huì)自然而然地伴隨著音樂(lè)產(chǎn)生相應(yīng)的積極情緒。

　　幼兒一日作息時(shí)間是要依據(jù)幼兒的心理和生理特點(diǎn)，科學(xué)合理安排。因此，結(jié)合幼兒喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)和有規(guī)律的作息時(shí)間安排，在生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等環(huán)節(jié)選擇相應(yīng)的音樂(lè)或者樂(lè)器做信號(hào)，久而久之，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)力定型，建立良好的常規(guī)。

　　除此之外，在教學(xué)音樂(lè)過(guò)程中，結(jié)合幼兒身心需要，將游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒感知、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)，依據(jù)音樂(lè)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，讓幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，并借助幼兒身體動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的感知，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　在音樂(lè)教育中，音樂(lè)只是手段，教育人，培養(yǎng)人才是目的。音樂(lè)能使孩子天真爛漫、活潑愉快地成長(zhǎng)，音樂(lè)能使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲，更豐富的想像力，更敏銳的觀察力，牢固的記憶力，活躍的創(chuàng)造力和更強(qiáng)的意志力等。音樂(lè)能使孩子們的個(gè)性得到健康發(fā)展，并獲得一顆美好的愛(ài)心。所以音樂(lè)教育實(shí)質(zhì)上是愛(ài)的教育.是美的教育，是崇高的理想教育。讓我們一起乘著音樂(lè)的翅膀起飛吧！