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家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立性？
導(dǎo)語：家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立性?當(dāng)孩子獨(dú)立做事遇到困難的時(shí)候，家長一定要鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)，特別是對(duì)那些依賴性比較強(qiáng)的孩子。孩子獨(dú)立性是在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)起來的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個(gè)教育原則。
家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立性?
1、適當(dāng)拒絕孩子，不有求必應(yīng)
不少家長具有“不讓自己的孩子輸在起跑線“上的觀念，孩子看到喜歡的東西或者別人有的東西，只要他要求，無論價(jià)格如何、是否實(shí)用，都是照買不誤。
這樣長期下去，就會(huì)讓孩子們覺得，凡事只要跟父母說，父母就一定能夠滿足自己，造成孩子強(qiáng)烈的依賴心理。
為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，作為家長，對(duì)孩子萬萬不可有求必應(yīng)，父母要學(xué)會(huì)拒絕孩子的一些無理要求。
同時(shí)，當(dāng)孩子能夠獨(dú)立完成事情，或者孩子在聽取家長意見后不再固執(zhí)要求買東西時(shí)，家長可以對(duì)孩子表示贊揚(yáng)，讓孩子知道只要自己不無理取鬧，不依賴他們，就會(huì)得到別人肯定。
2、讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)
通常孩子做了什么不光彩的事情，父母也不會(huì)光彩。當(dāng)聽到別人說自己的孩子：“也不知道父母怎么教育孩子的”，“真想看看他父母長什么樣”。所以，家長要讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
只有這樣，才能讓孩子不以自我為中心，強(qiáng)化自己對(duì)他人的責(zé)任，對(duì)自己做過的事情負(fù)責(zé)。 把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。要讓孩子�?duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就應(yīng)該從小事做起，培養(yǎng)孩子的`責(zé)任意識(shí)。
當(dāng)你的孩子推打別人時(shí)，你要教育孩子，無論在什么情況下，打人是不對(duì)的，要對(duì)別人負(fù)責(zé)，不能總認(rèn)為別人時(shí)錯(cuò)誤，自己是對(duì)的。另外，當(dāng)孩子不小心摔破東西時(shí)，父母不應(yīng)該只心疼自己的孩子有沒有受傷，更多是是教育孩子對(duì)每一樣?xùn)|西都是有責(zé)任的，下次要避免再犯錯(cuò)。
培養(yǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)任的孩子，就要從小教給孩子凡事先從自己身上找問題。告訴孩子，弱者才把錯(cuò)誤歸咎到他人、社會(huì)身上，而強(qiáng)者會(huì)先從自身上尋找問題，完善自己，提高自己。
一個(gè)敢于承認(rèn)摔跤是自己失誤的孩子，是一個(gè)勇敢的孩子，一個(gè)敢于承認(rèn)自己錯(cuò)誤的孩子，就是勇于擔(dān)負(fù)起責(zé)任的孩子。這個(gè)孩子長大了，就將是父母的驕傲。
3、練習(xí)孩子自己做決定
要讓孩子獨(dú)立，父母就要相信孩子，放手讓他們成長，練習(xí)孩子自己做決定的能力。讓孩子從小就“自己能做的事情自己做”的意識(shí)，在選擇上給予孩子自主權(quán)。
父母增強(qiáng)孩子的動(dòng)手做事，能夠增強(qiáng)孩子克服困難的能力和信心，有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)。隨著孩子年齡的增長，家長培養(yǎng)他們在面對(duì)困難時(shí)自己做決定的良好意識(shí)，這樣可以促使孩子認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)戰(zhàn)神挫折的能力。
當(dāng)父母為孩子選擇興趣班時(shí)，你可以多與孩子探討，鼓勵(lì)孩子講出自己喜歡的東西，給幾個(gè)方案讓孩子選擇，鼓勵(lì)孩子自己決定報(bào)讀哪個(gè)興趣班。在這個(gè)過程中，父母就是引導(dǎo)孩子，讓孩子敢于下次再遇到同樣的事情時(shí)，可以自己做決定。
4、教孩子學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗
面對(duì)各種各樣的狀況，總會(huì)遇到一些困難和挫折。由于孩子的社會(huì)經(jīng)歷短期，當(dāng)遇到困難時(shí)通常采取躲避的方式，這個(gè)時(shí)候，父母要灌輸孩子“辦法總比困難多”的思想，教孩子學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗。
由于孩子年紀(jì)小，可能完成一些簡單的任務(wù)都很困難。例如，穿衣服，穿襪子，收拾玩具等，對(duì)幼兒來講都要付出很大的努力。如果孩子一遇到困難，父母就包辦，這樣會(huì)讓孩子的依賴性越來越強(qiáng)。
相反，家長給孩子大氣，教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)克服困難，能夠增強(qiáng)孩子克服困難的能力。還可以先給孩子演示具體做到步驟，讓孩子堅(jiān)持完成任務(wù)，這樣，孩子以后遇到同樣的狀況，就會(huì)處理了。
5、讓孩子學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，就要培養(yǎng)他們獨(dú)立和他人交往的能力。幼兒園里的小伙伴，是孩子第一次交朋友的最好人選，因?yàn)�，幼兒的交際能力可以在適宜的環(huán)境中得到更好的鍛煉。我們要多鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)和同年人相處，遇到事情可以找同伴協(xié)商，讓孩子找到可以商量的對(duì)象。
具體說來，家長應(yīng)該為孩子提供交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，表示你對(duì)幼兒園的喜歡和其他小朋友的喜歡，以消除孩子的不安心理，讓孩子喜歡上幼兒園，如果發(fā)生什么事情，也是可以找其他小朋友商量解決的。
家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立性?
1、培養(yǎng)寶寶獨(dú)立思考的習(xí)慣
當(dāng)寶寶沒有及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，向你求助，為了讓孩子免受老師的責(zé)罰，你是否會(huì)幫你想辦法應(yīng)付呢?
對(duì)策：你不妨和寶寶一起分析，為什么其他小朋友能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，而他卻做不到?試著找到原因，然后啟發(fā)寶寶以后同樣的事情會(huì)不會(huì)再繼續(xù)發(fā)生，同時(shí)，告訴寶寶，自己也沒有更好的辦法，寶寶很聰明，可以動(dòng)腦想個(gè)更好的辦法。
如果寶寶一遇到問題就找家長，久而久之便養(yǎng)成了凡事找爸媽，自己不會(huì)動(dòng)腦思考的壞習(xí)慣。因此，家長可以將問題和寶寶一起分析清楚，然后啟發(fā)寶寶自己想辦法，并鼓勵(lì)寶寶去行動(dòng)。慢慢的，寶寶遇事便不會(huì)總是找家長來解決。
2、鍛煉寶寶解決問題的思維
臨出門時(shí)，寶寶突然想起老師要求帶上紅色的東西去幼兒園，此時(shí)時(shí)間已經(jīng)不夠，如果再回家中找，可能耽誤上學(xué)時(shí)間，你該怎么辦?
對(duì)策：此時(shí)，你可以將面臨的困境告訴寶寶，問他該怎么做才能既不遲到也能按照老師的要求。寶寶會(huì)動(dòng)腦思考辦法，這時(shí)，你可以啟發(fā)他，哪里能最快找到紅色的東西，怎樣可以最快的拿到?當(dāng)寶寶可以有多種選擇時(shí)，啟發(fā)寶寶選擇最優(yōu)方案。
經(jīng)常啟發(fā)面臨困境的寶寶，寶寶解決問題的思維會(huì)得到鍛煉，學(xué)會(huì)多角度的思考問題。
3、教會(huì)寶寶權(quán)衡利弊
已經(jīng)安排好家庭出游計(jì)劃，而寶寶突然接到同學(xué)的'邀請(qǐng)，寶寶很為難，怎樣既能和爸爸媽媽一起出游，又不會(huì)拒絕同學(xué)們的邀請(qǐng)，寶寶希望家長為他拿主意時(shí)，你該怎么做?
對(duì)策：和寶寶分析，是否可以避免兩件事同時(shí)發(fā)生?如果可以避免，該怎樣去做?可以開個(gè)家庭會(huì)議，采用頭腦風(fēng)暴的方式，大家一起出主意，家長可以不斷拋出問題讓寶寶想辦法。當(dāng)實(shí)在無法避免，必須舍其一時(shí)，誘導(dǎo)寶寶分析，兩件事哪件更重要，如果不做后果哪件更嚴(yán)重。當(dāng)權(quán)衡好，讓寶寶體會(huì)自己的選擇，真正感受自己的抉擇的利與弊。
4、培養(yǎng)寶寶的合作意識(shí)
當(dāng)寶寶因?yàn)槟稠?xiàng)團(tuán)體活動(dòng)而與同伴發(fā)生爭吵，你是否急于參與其中，為他們的爭吵裁決?
對(duì)策：首先，讓他們都冷靜下來，爭吵是解決不了問題，必須找到問題點(diǎn)，然后一起解決。提醒寶寶們，一個(gè)人的力量是有限的，如果不與同伴合作，就沒有辦法取得勝利。不要參與到寶寶的活動(dòng)中，以局外人的身份觀望他們?nèi)绾我黄鸾鉀Q問題，并最終給出評(píng)價(jià)。
5、鼓勵(lì)寶寶從失敗中站起來
寶寶參加的競賽類運(yùn)動(dòng)，沒有取得成績，當(dāng)他傷心的跟你說，以后再也不玩了，你會(huì)怎樣幫助他?
對(duì)策：告訴寶寶，你很理解他現(xiàn)在的感受，但是沒有人是常勝不輸?shù)�，包括寶寶喜歡的偶像，也曾經(jīng)失敗過很多次，而他們總是不斷從失敗中爬起來，才取得現(xiàn)在的成就。寶寶很棒，和他一起分析失敗的原因，引導(dǎo)寶寶下次比賽時(shí)該怎樣做才能贏。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性很重要，需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累，循序漸進(jìn)，且不可急于求成，不然容易適得其反。
家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立性?
1、在思想上要認(rèn)識(shí)到孩子獨(dú)立性需要從小開始培養(yǎng)。
1—3歲的孩子對(duì)大人所做的事都很感興趣，加上孩子天生喜歡模仿，所以當(dāng)他看見大人在干什么他也學(xué)著干什么。如大人在疊衣服，他也要來幫忙;大人在掃地，他也搶著要掃;吃飯時(shí)也想要自己吃、走樓梯時(shí)不用大人扶……這些都是孩子獨(dú)立意識(shí)開始發(fā)展的表現(xiàn)。此時(shí)孩子的可塑性最強(qiáng)，最容易接受教育，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期。雖然孩子做的不好，會(huì)把疊好的衣服弄得亂七八糟、把垃圾掃得到處都是，還把飯粒滿桌撒。但請(qǐng)一定要放手讓孩子試一試。因?yàn)檫@是由于孩子的骨骼和肌肉發(fā)展的不夠完善而導(dǎo)致動(dòng)作不協(xié)調(diào)。如果此時(shí)家長覺得孩子現(xiàn)在還太小，什么都做不來，反倒給大人添了許多麻煩，等長大點(diǎn)再做吧。那么漸漸地就會(huì)讓孩子形成依賴性，從而錯(cuò)過了培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期，一旦孩子形成依賴性就很難改正了。
2、了解孩子的發(fā)展過程是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的前提。
與其他動(dòng)物的成長歷程相比，人類的成長要經(jīng)歷較長的依賴期。在嬰兒期，孩子甚至還不能將自己和周圍的事物分辨開來。一歲左右的孩子，在邁出人生中獨(dú)立行走的第一步時(shí)，心中充滿了好奇和喜悅，這是孩子身體獨(dú)立能力的展示。隨著年齡的增加，兒童的自我意識(shí)逐漸形成。兩歲左右的孩子，開始可以使用第一個(gè)人稱代詞“我”，這標(biāo)志著孩子獨(dú)立意識(shí)的形成。孩子開始意識(shí)到自我的存在，并增進(jìn)與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)，家長要主動(dòng)為孩子營造環(huán)境，在父母的監(jiān)護(hù)下，讓孩子完成力所能及的任務(wù)，例如自己進(jìn)食，自己收拾玩具等。隨著孩子自我控制能力和活動(dòng)協(xié)調(diào)能力的提高，到了三至四歲，就可以鍛煉孩子自己穿衣服、鞋子，而后逐漸讓孩子學(xué)會(huì)收拾床鋪、飯桌等。如果我們對(duì)孩子的要求太高，容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，反而失去了自信心，如果要求太低，則失去了鍛煉的價(jià)值。因此，只有了解孩子身心發(fā)展的一般規(guī)律和自己孩子的特點(diǎn)，父母才能夠有針對(duì)性地提出適合自己孩子發(fā)展水平要求，逐步提高孩子的獨(dú)立能力，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
3、不要強(qiáng)迫孩子學(xué)不需要的東西
0-6歲孩子在每個(gè)階段的確是需要不同的心理營養(yǎng)，但是孩子在每個(gè)階段究竟需要什么樣的心理營養(yǎng)，我們該如何給他補(bǔ)充心理營養(yǎng)，鮮于涼認(rèn)為，在這方面，很多父母存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
很多家長為了自己的需求，就把會(huì)這種感覺加到孩子的身上。如果這不是孩子所需要的，對(duì)他來說就不是好的心理營養(yǎng)。強(qiáng)制他去學(xué)某樣?xùn)|西，說白了，就是家長的攀比心理在作怪，這是在控制孩子的心理成長。
4、不要包辦孩子的一切，放手讓孩子做力所能及的事
從兩歲起，孩子可以在家長的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣、睡覺、收拾玩具等。在這個(gè)過程中，孩子從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到像模像樣，是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。因此家長應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去做，不要怕孩子做不好，不要心急，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替，要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉孩子的自助能力，同時(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)生活中必需的求助。比如，家里突然停電，電話不通了，水管停水了，外出迷路了……家長可借此幫助孩子學(xué)會(huì)求助，知道應(yīng)當(dāng)求助于哪些部門，用什么方法求助。對(duì)于孩子獨(dú)立做的事，只要是付出了努力，結(jié)果無論怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生信心。讓孩子感覺到“我行”。這種感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。
給孩子補(bǔ)充心理營養(yǎng)，請(qǐng)尊重孩子、傾聽孩子、理解孩子、欣賞孩子。補(bǔ)充心理營養(yǎng)，不是單方面的，一定是對(duì)方能感受到的、能接受的。愛必須是無條件的，只有無條件接受、接納自己的孩子，然后在與孩子的良好互動(dòng)中指導(dǎo)孩子的做法，這樣孩子就少有叛逆和抗拒了。
5、給孩子空間，讓他自己往前走
孩子當(dāng)然喜歡生活在母親的懷抱里，但是不能永遠(yuǎn)這樣生活。有這樣一位母親，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了，送他上學(xué)還要費(fèi)力地背著他走，直到離學(xué)校幾十米遠(yuǎn)的地方，因?yàn)榕吕蠋熆匆�，才不情愿地把孩子放下�?hellip;…如此被母親呵護(hù)長大的孩子，他的自主性從何談起?做家長的，應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力，擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間，如鼓勵(lì)他自己找朋友玩，讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。
6、給孩子時(shí)間，讓他自己去安排
不少家長以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來了。
有一位父親，他在孩子3歲多的時(shí)候，就每天給孩子一段他可以自由支配的時(shí)間，只要不出危險(xiǎn)，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看電視，畫畫，拼圖，或者什么也不干……無聊了，他最終還是會(huì)主動(dòng)來找父母，父母就給孩子一些指導(dǎo)性建議。長此以往，孩子便逐漸懂得了珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了安排時(shí)間。
7、給孩子問題，讓他自己找答案，培養(yǎng)初步的獨(dú)立思考的能力
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”遵循這樣的原則教育孩子就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對(duì)待他們所提出的問題，成人應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋去想，去尋求答案。
孩子提出問題，成人通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來簡單又省事，但這樣的孩子長大以后，就不會(huì)思考問題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案，這直接妨礙了孩子在智力勞動(dòng)上的自主性。幼兒具有好奇好問的天性，對(duì)待他們所提出的問題，家長應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋去想、去尋求答案。對(duì)此多數(shù)的家長很注意豐富孩子的知識(shí)，也常常很耐心地回答孩子提出的問題，但往往忽略培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力。例如：有的家長在給孩子講故事時(shí)，往往只是一頁頁的講，一本本的講，孩子也只是靜靜地聽。其實(shí)，給孩子講故事，家長也可以只講故事的開頭，故事的發(fā)展、結(jié)尾由孩子進(jìn)行續(xù)編，家長也應(yīng)該提出相應(yīng)的問題給孩子思考的機(jī)會(huì)，充分利用孩子的好奇心讓孩子參與，從而培養(yǎng)孩子思考問題能力。
8、給孩子困難，讓他自己去解決，培養(yǎng)孩子克服困難的精神
家長在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往需要同時(shí)培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。對(duì)于幼兒來說，自己穿脫衣服、整理和收拾玩具等，是需要他們付出一定努力、克服一定困難的。因此，家長的作用就是鼓勵(lì)和要求孩子克服困難，并對(duì)孩子作出的努力給予充分的肯定。特別是對(duì)依賴性較強(qiáng)的孩子，家長更要堅(jiān)持要求讓他自己做。說實(shí)在的，在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，最關(guān)鍵的還是家長自己要戰(zhàn)勝自己。有不少家長一見孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而往往是立即代勞;還有的家長在孩子遭遇困難時(shí)一哭一鬧時(shí)，就會(huì)立即“心軟”而“妥協(xié)”，從而前功盡棄。因此，為了孩子的將來，家長應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子有克服困難的精神。
俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，生活在窮困家庭的孩子，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件;現(xiàn)在生活水平普遍提高了，家長應(yīng)多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，讓孩子去解決;孩子在生活中碰到困難，也要求他自己去解決，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來的能力和意志。
在做手工時(shí)，孩子不知道要如何將作品兩個(gè)接口粘在一起，作為父母你是否會(huì)立即自己動(dòng)手幫孩子直接將接口粘起來?如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你自己動(dòng)腦筋想一想，要如何將兩個(gè)東西粘在一起呢?是用膠水?還是用雙面膠或者是透明膠呢?”或者是“你再想想還有哪些辦法更好更快的能把兩樣?xùn)|西粘起來，又快又牢固呢?”當(dāng)孩子在爸爸媽媽的啟發(fā)下自己動(dòng)腦筋想辦法解決了這個(gè)困難，掌握了粘貼的方法，今后遇到類似的問題，幼兒的獨(dú)立性會(huì)大大增強(qiáng)，而且以后回更加主動(dòng)的去尋求解決問題的方法。
9、給孩子沖突，讓他自己去解決
當(dāng)孩子為爭完哪種游戲，與同伴爭論起來時(shí)，你是否會(huì)急于參與其中，為不愉快的他們裁決問題呢?你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個(gè)解決問題的辦法。沒有什么辦法比讓孩子自己通過協(xié)商解決問題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。
和成年人一樣，孩子在一起也難免有沖突。解決沖突的過程，正是孩子健康成長、走向成熟的過程。當(dāng)孩子向家長訴說自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時(shí)，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子去面對(duì)它，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避它，更不宜動(dòng)輒由家長代替孩子解決問題。
10、給孩子對(duì)手，讓他自己去競爭
為了讓孩子提高適應(yīng)社會(huì)的能力，必須讓孩子從小既學(xué)會(huì)合作，又學(xué)會(huì)競爭。有效的辦法，就是經(jīng)常在他的身邊樹立一個(gè)友好的競爭對(duì)手。
11、給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇，尊重孩子的自主選擇，培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力
我國傳統(tǒng)家教中十分重視“聽話”和“順從”，孰不知家長只注意了“聽話”卻忽略了孩子個(gè)性和獨(dú)立性的發(fā)展。家長總是不能意識(shí)到孩子已經(jīng)具備自主選擇的能力，總是認(rèn)為自己的做法比孩子高明、保險(xiǎn)，從而把自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，不去考慮孩子在獨(dú)立做出決定和處理事情時(shí)的那一種寶貴的信心和熱情。不少家長怕孩子選擇錯(cuò)誤，從來不給孩子選擇的權(quán)利。但這樣的孩子長大后就不可能適應(yīng)競爭激烈的社會(huì)生活。因此，建議家長應(yīng)該多說這樣的一些話：“這由你決定”、“這是你的責(zé)任”、“不管你怎么想，這由你選擇”。而一旦孩子作出決定，你就必須使他意識(shí)到他要對(duì)他所做選擇的后果負(fù)責(zé)。
12、給孩子題目，讓他自己去創(chuàng)造
創(chuàng)造是自主性最高層次的表現(xiàn)。孩子的創(chuàng)造性不是自然而然產(chǎn)生的`，同樣需要家長的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。
13、引導(dǎo)孩子合理安排生活
由于年齡、經(jīng)驗(yàn)所限，孩子在自主安排生活時(shí)需要父母的幫助和引導(dǎo)。比如，在孩子對(duì)衣服的質(zhì)量、式樣或錢的價(jià)值有了足夠的知識(shí)之前，不要讓他一個(gè)人去買衣服;在他對(duì)學(xué)校的基本課程和職業(yè)的要求缺乏深刻認(rèn)識(shí)之前，也不要完全隨他意愿選擇要上的學(xué)校。在這些事情上可征求孩子的意見，允許他們有發(fā)言權(quán)，但又不能完全聽他的。一種有效的方法是對(duì)他們的選擇加以適當(dāng)?shù)南拗�。例如，帶孩子出去買東西，你可以把選擇好的兩件東西給他看，然后要求他根據(jù)質(zhì)量和價(jià)格作出最后的抉擇。
家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場所。任何一個(gè)孩子，無論是獨(dú)生還是非獨(dú)生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。
14、珍惜幼兒自我獨(dú)立性意向。
當(dāng)孩子二三歲的時(shí)候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會(huì)”、“我自己來”等自我獨(dú)立性意向。心理學(xué)家指出：當(dāng)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿足或受到成人支持時(shí)，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向，給予熱情鼓勵(lì)和支持，使獨(dú)立性不斷發(fā)展。
父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過時(shí)機(jī)，形成依賴和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。
15、采用適當(dāng)?shù)慕逃绞健?/strong>注意對(duì)孩子說話的口氣和方式，要認(rèn)真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子 “不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，這樣會(huì)深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長不可以將自己的觀點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子獨(dú)立解決問題和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。
16、從興趣上培養(yǎng)。讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令，防止他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí)，要盡量游戲化，這樣他們就會(huì)以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練，他們就會(huì)逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動(dòng)，害怕艱苦，怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢。
17、擴(kuò)大生活圈子，由“封閉型”為“開放型”
孩子出生以后，需要不斷地與別人交往，這就是人的社會(huì)化過程。研究表明，孩子首先交往的是他的母親和父親，然后擴(kuò)大到他的親友、鄰居和伙伴。正常合理的社會(huì)生活對(duì)孩子的健康成長非常重要，孩子通過這些社會(huì)交往活動(dòng)會(huì)逐步產(chǎn)生與別人交往的欲望。如果家長過度保護(hù)孩子，不讓他與周圍的人和事接觸，那么這種與人交往的萌芽就會(huì)逐漸萎縮，直至影響幼兒心理、性格的正常發(fā)展。
因此，父母必須有意識(shí)地?cái)U(kuò)大孩子的生活圈子。如鼓勵(lì)孩子與朋友一道玩;讓孩子接待客人，做一些力所能及的招待活動(dòng);鼓勵(lì)孩子從事簡單的社會(huì)交往;到商店買東西時(shí)，要孩子自己告訴售貨員東西的名稱，讓孩子問價(jià)錢，買好東西后向售貨員表示感謝、告別等。以此來培養(yǎng)孩子的獨(dú)立處事的能力。
19、要保護(hù)孩子的自尊。
20、要時(shí)時(shí)傾聽孩子的心聲。
21、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子嘗試新事物。在孩子獨(dú)立做事之前，少對(duì)孩子說：“這事很難，你做不好的。”這樣會(huì)讓孩子的心理產(chǎn)生畏難的消極情緒。大人要多對(duì)孩子說：“你很棒，你能行。”這樣會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，產(chǎn)生積極的情緒。情緒的好壞會(huì)影響到孩子做事的質(zhì)量。
22、寬容孩子的過錯(cuò)，多一點(diǎn)耐心與寬容心
在孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性時(shí)許多事難免會(huì)做得不好，此時(shí)家長一定要寬容對(duì)待，切不可過多批評(píng)，以免打擊孩子嘗試獨(dú)立的信心;當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)與表揚(yáng)，使孩子更有信心、更加進(jìn)步。
在孩子開始嘗試自己的事自己做的開始階段，孩子會(huì)因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)而總會(huì)出現(xiàn)磨蹭了半天或把事做得亂七八糟等情況。面對(duì)這種情況，大人不要急燥，不要總想著還不如讓大人來做比較快。在孩子做事的過程中，大人要學(xué)會(huì)等待，要耐心的對(duì)待發(fā)生的一切情況。
孩子一天天長大，各方面都在進(jìn)步。只要孩子愿意去想、愿意去學(xué)，許多事情過程比結(jié)果更重要。相信只要我們關(guān)注孩子成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)、循循善誘，孩子一定會(huì)越來越獨(dú)立、越來越能干的!
23、充分信任，多給予正確引導(dǎo)。
孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立是循序漸進(jìn)的，家長不可太急于求成，而應(yīng)在這過程中多給予正確的引導(dǎo)，這樣孩子才能更快的獨(dú)立。如孩子自己洗襪子，一開始孩子肯定洗不干凈，甚至把全身都弄濕了，沒關(guān)系，襪子洗不干凈家長再洗一遍，衣服濕了換，總之，只要孩子有這個(gè)意愿，家長就可滿足，然后給予正確地引導(dǎo)，教孩子洗襪子的方法，多試幾次，孩子就能輕松的完成這件事了，不僅培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立性，還讓孩子養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
在日常生活中，孩子總會(huì)遇到一些困難，如和同伴發(fā)生矛盾、糾紛，此時(shí)家長和老師不要馬上去幫忙解決問題，而要讓孩子自己去思考該怎么做，然后再給予正確引導(dǎo)。這樣孩子才能真正的學(xué)會(huì)獨(dú)立。
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性不能急于求成，要講究方式方法。孩子一開始學(xué)習(xí)吃飯，洗手等等，都是當(dāng)作“玩”來對(duì)待的，家長應(yīng)正確把握孩子的這種游戲心理，根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，讓孩子在生動(dòng)、有趣的玩樂活動(dòng)中提高獨(dú)立能力。同時(shí)，家長還要通過具體、細(xì)致的啟發(fā)和直觀形像的示范讓孩子循序漸進(jìn)的掌握一些基本的技能，比如玩具怎么放更整齊，與同伴發(fā)生糾紛時(shí)該怎么解決矛盾等等，幫助孩子把事情做的更好。當(dāng)孩子犯”錯(cuò)誤“時(shí)，一定要寬容對(duì)待，正面引導(dǎo)，以免打擊孩子嘗試獨(dú)立的積極性;當(dāng)孩子表現(xiàn)出獨(dú)立的愿望或做事情有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，則要及進(jìn)鼓勵(lì)，樹立孩子的自信心，促使孩子進(jìn)一步作業(yè)努力。
24、教孩子權(quán)衡利弊
為了周日的家庭出游計(jì)劃，你們已有較長時(shí)間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)盛情的邀請(qǐng)，讓他前去參加他的生日派對(duì)。對(duì)此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個(gè)主意，你是否會(huì)當(dāng)機(jī)立斷呢?你應(yīng)該幫助他思考：“如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會(huì)，同學(xué)又會(huì)怎么想?“告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。千萬不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。
25、從失敗中站起來
如果孩子很有信心地參加非常感興趣的小主持人選拔賽，卻被淘汰而沒有錄取，當(dāng)他傷心地對(duì)你說：我以后發(fā)誓再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，你會(huì)如何幫助他呢?不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒有人是完美的，有時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會(huì)的。讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說出來，學(xué)會(huì)自己為自己打氣。
26、家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時(shí)不刻地著孩子，可以說從孩子身上，總能找到父母的影子。
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