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高考生情緒波動(dòng)大父母如何給考生減壓?
離高考只剩下兩個(gè)多月了，很多高考生都出現(xiàn)了情緒上的波動(dòng)，或多或少的問題而已。那么父母如何才能幫孩子緩解壓力、減輕情緒波動(dòng)呢?下面就是jy135網(wǎng)為大家整理的高考生情緒波動(dòng)大父母如何給考生減壓的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠幫到大家。覺得有用的朋友可以分享給更多人哦!
支招：
1.學(xué)會(huì)自我減壓，樹立良好榜樣
離高考越近，很多父母越焦慮不安，考生很容易受到這種情緒影響。因此，父母要學(xué)會(huì)調(diào)適自身的狀態(tài)，才能減少考生的壓力和負(fù)擔(dān)。一方面，增加和班主任、任課老師的溝通，了解考生的學(xué)習(xí)情況，減少不必要的憂慮，并給考生合理的定位。另一方面，不要過度關(guān)注考生的考試成績，更要避免和別的考生比較，否則容易導(dǎo)致自己和考生內(nèi)心不平衡，反而對考生造成干擾和傷害。另外，父母還可以跟孩子分享自己應(yīng)對壓力的方法，增強(qiáng)孩子克服壓力的勇氣和信心。
2.尊重考生習(xí)慣，營造溫馨環(huán)境
高考復(fù)習(xí)的最后兩個(gè)月，既是學(xué)習(xí)的'沖刺階段，也是心態(tài)調(diào)整的重要時(shí)期。因此，在照顧考生的日常生活時(shí)，父母要盡量尊重考生的生活習(xí)慣，根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整，營造輕松溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如有些考生喜歡聽輕音樂，或者喜歡了解時(shí)事，父母可以在考生回家時(shí)放一些輕音樂，讓考生在繁重的學(xué)習(xí)之余放松心情�；蛘呓o考生準(zhǔn)備一些報(bào)紙，跟考生交流所感所悟，既能開闊視野，又能緩解壓力。但最好不要做出過大的改動(dòng)，例如覺得備考時(shí)間不多了，為了給考生一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者擔(dān)心某些話會(huì)影響考生的情緒，家庭的溝通話題越來越少，或父母完全放棄自己的生活習(xí)慣和興趣愛好，一切圍著考生轉(zhuǎn)。這樣無形中會(huì)給考生帶來更大的壓力。因此，在不刻意改變家庭生活的正常狀態(tài)下，盡可能為考生創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的備考環(huán)境，讓考生感受到適度的關(guān)懷即可。另外，富含維生素C的食物能減輕心理壓力。父母可以為考生準(zhǔn)備草莓、花椰菜、菠菜等蔬菜和水果，補(bǔ)充維生素，增強(qiáng)抗壓能力。
3.鼓勵(lì)考生傾訴，通過溝通減壓
傾訴能較好地釋放情緒，緩解壓力。當(dāng)考生感覺父母愿意傾聽他的需要時(shí)，他是愿意傾訴自己的想法、困惑和煩惱的。在考生傾訴的過程中，父母最好不要按照自己的喜好妄加評判，而要以平等的心態(tài)引導(dǎo)考生表達(dá)真實(shí)想法、情感和需要。這樣，考生能感到被尊重、被理解、被認(rèn)可和被接納，更希望通過傾訴得到心理上的放松和支持。父母還可以鼓勵(lì)考生跟其他親近的哥哥姐姐，或老師、同學(xué)、朋友等信賴的人去傾訴和交流。
4.參加適量運(yùn)動(dòng)，有效宣泄壓力
適量的運(yùn)動(dòng)也是釋放煩躁、抑郁、焦慮等情緒，緩解壓力的有效途徑之一。父母要鼓勵(lì)考生根據(jù)自己的喜好和習(xí)慣參加適量的運(yùn)動(dòng)。父母可以抽出時(shí)間陪考生一起散步、跑步、打球、爬山或參加其他家庭活動(dòng)，利用各種健康的方式宣泄壓抑的情緒，緩解疲勞。若是覺得復(fù)習(xí)時(shí)間太緊張，父母也可鼓勵(lì)考生抓緊間隙時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉和放松運(yùn)動(dòng)。
總之，現(xiàn)階段，父母要為考生營造寬松、自然、溫馨的家庭氛圍，制定合理的期望值和目標(biāo)，給予物質(zhì)和心理上的支持，與考生積極溝通，鼓勵(lì)考生合理宣泄情緒，用積極的心態(tài)迎接高考。
案例：
這學(xué)期剛開始，安妮就感覺自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好。雖然成績一直比較穩(wěn)定，自己也很努力，但總沒有大的起色。父母很關(guān)心安妮的學(xué)習(xí)，一直鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，但是她感覺已經(jīng)不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，記憶力也下降了�？吹酵瑢W(xué)進(jìn)步比自己大，安妮焦躁不安。眼看高考越來越近，安妮覺得快要撐不住了。
瀟瀟成績處在年級的中上游，雖然時(shí)有波動(dòng)，但總體還比較穩(wěn)定，他一直都按照自己的節(jié)奏有條不紊地復(fù)習(xí)著。但是爸爸媽媽很著急，老是覺得他并沒完全展現(xiàn)自己的實(shí)力，要是能再努力一些，肯定有很大的進(jìn)步空間。他們常常希望能跟瀟瀟聊聊學(xué)習(xí)情況，尤其感覺瀟瀟的.情緒波動(dòng)較大時(shí)，但瀟瀟并不太愿意。父母很焦慮，卻感覺無從下手，一著急就朝瀟瀟嚷，事后又很自責(zé)，擔(dān)心會(huì)影響瀟瀟的學(xué)習(xí)。
分析：
在緊張的備考過程中，高三生會(huì)不同程度地感到來自各方面的壓力：父母的期望較高、學(xué)習(xí)任務(wù)較重、學(xué)習(xí)成績跟自己的目標(biāo)差距較大、學(xué)習(xí)計(jì)劃難以完成、同學(xué)之間的競爭較為激烈、同學(xué)關(guān)系不夠融洽等。但是，每名考生對壓力的.承受能力和應(yīng)對方式是不一樣的。有的考生會(huì)表現(xiàn)得較為明顯，例如情緒波動(dòng)較大、焦躁不安、記憶力減弱等;而有的考生則表現(xiàn)為不愿跟父母溝通。
考生的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著父母的心，有的父母很著急，希望能插手幫忙緩解考生的焦慮情緒，但有時(shí)越幫越忙;有的父母因?yàn)楦忌鷾贤ú粫�，以為考生不夠努力，無形中施加了更大的壓力。
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