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父母教育孩子的誤區(qū)
導(dǎo)語(yǔ)：孩子比我們經(jīng)歷和感覺過(guò)的東西要少的太多太多了，沒有感覺過(guò)的東西，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是未知或是抽象的東西，只有靠機(jī)械記憶死記硬背，比我們成人能靠理解來(lái)記憶來(lái)的還要困難。我們成人記不住，忘記了，我們不會(huì)懲罰、批評(píng)自己吧?那也請(qǐng)不要再責(zé)怪孩子，請(qǐng)像對(duì)待自己那樣寬容和有耐心的對(duì)待孩子，給孩子時(shí)間，別著急，讓孩子慢慢成長(zhǎng)。
父母教育孩子的誤區(qū)
一、認(rèn)為打罵完孩子后只要哄好就沒事了，不會(huì)給孩子造成傷害
這是在教育孩子過(guò)程中的一個(gè)大誤區(qū)。孩子在被打罵完之后，表面上哄好沒事了，實(shí)際上他被打罵的感覺永遠(yuǎn)地存留在潛意識(shí)里，但他自己并不知道，直到成年以后總是出現(xiàn)一種緊張、焦慮、自悲、情緒低落的狀態(tài)。這實(shí)際上是孩子在童年被父母打罵時(shí)的一個(gè)惡性“心錨”留在潛意識(shí)里，構(gòu)成了他現(xiàn)在的潛意識(shí)性格。一旦有相同的環(huán)境因素觸發(fā)的時(shí)候，便會(huì)誘導(dǎo)出他當(dāng)時(shí)被打罵時(shí)的一種生理反應(yīng)——恐懼、焦慮，這在心理學(xué)上叫做“心錨”。
孩子在七歲之前很難搞清楚為什么會(huì)被打罵，只有通過(guò)年齡的增長(zhǎng)和生活的經(jīng)歷，他才能理解為什么同樣的行為會(huì)有不同的待遇。如果父母破壞性地打罵完孩子，一旦傷害了孩子的自尊心，就很難再調(diào)整過(guò)來(lái)。孩子的天性是討好父母，只有做一件事情能給他帶來(lái)快樂，又能獲得父母的確認(rèn)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，他才會(huì)積極地去做;一旦他所做的事被否認(rèn)或受到批評(píng)，他的生理就會(huì)發(fā)生反應(yīng)，神經(jīng)系統(tǒng)開始僵硬，表現(xiàn)出思維遲鈍、行動(dòng)緩慢，既做不好，也學(xué)不會(huì)。
人的思考模式是聯(lián)想運(yùn)作，人腦中的任何兩件事都可能形成聯(lián)系。童年所受到的傷害會(huì)永遠(yuǎn)存留在孩子的潛意識(shí)里，所以父母千萬(wàn)不要掉以輕心。
二、專注于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了孩子的品格培養(yǎng)
記得亞里士多德說(shuō)過(guò)：“人在初生時(shí)是一個(gè)非常可惡的小動(dòng)物。”要培養(yǎng)成人須經(jīng)過(guò)十幾年、二十幾年的“人化”過(guò)程，如果在教育“人化”過(guò)程中，作為人最基本的東西沒有教導(dǎo)和正常的精神供氧，而總是希望通過(guò)知識(shí)的教育和智力的開發(fā)來(lái)讓孩子“人化”，這樣便走進(jìn)了一個(gè)很大的誤區(qū)，最后孩子人化的過(guò)程就不完善。
電影《閃亮的風(fēng)采》中鋼琴師一生的悲劇——父親粗暴的只要求他單純學(xué)習(xí)鋼琴技能，最后導(dǎo)致他在技藝上成為大師，在精神上卻變成了一個(gè)殘疾。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，這種事情都不同形式，不同程度地存在著。特別是對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)大部分家長(zhǎng)都犯過(guò)類似的錯(cuò)誤，只是程度不同而已。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)父母?jìng)冋J(rèn)為此時(shí)此刻你最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)沒錯(cuò)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)什么?怎么學(xué)?如果孩子的興趣、潛能被開發(fā)出來(lái)的話，學(xué)習(xí)將會(huì)是一件輕松愉快的事情。反之，孩子是在被父母強(qiáng)迫和高壓下機(jī)械地學(xué)習(xí)，那對(duì)孩子來(lái)講學(xué)習(xí)就是一種災(zāi)難，太痛苦了。
三、認(rèn)為我為孩子做了犧牲，孩子一定會(huì)感恩，一定會(huì)學(xué)好
這是一種沒有因果聯(lián)系的邏輯。自己的事情自己做，這是教會(huì)孩子的自立能力。如果孩子該自己做的事情我們家長(zhǎng)也替代了，這等于剝奪孩子的生存權(quán)利，探索世界的權(quán)利。這不但培養(yǎng)了孩子的依賴性和被支配性，相反父母為孩子做的越多孩子的私心就越重。
讓孩子多多參與家政，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活兒等等以此給孩子以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子感覺到家庭氛圍的溫曖，因此孩子學(xué)會(huì)了感恩。如果家庭沒有溫暖的.話，沒有人會(huì)對(duì)父母感恩。當(dāng)一個(gè)人沒有感恩就不會(huì)理解父母的辛苦，如果不能讓孩子意識(shí)到讓父母高興，理解父母對(duì)于父母是多么重要，他會(huì)認(rèn)為不感恩是理所當(dāng)然的，這是許多富家子弟的悲劇。父母創(chuàng)造財(cái)富越大，給孩子的越多，孩子忘恩負(fù)義的程度也就越重，所以說(shuō)這種觀點(diǎn)是教育孩子的一個(gè)根本性誤區(qū)。
四、認(rèn)為批評(píng)是讓孩子改掉缺點(diǎn)的惟一方法
認(rèn)為孩子做錯(cuò)事就應(yīng)該批評(píng)，否則會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣。這對(duì)傳統(tǒng)觀念中的大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是天經(jīng)地義的事，我告訴你這一點(diǎn)是不對(duì)的。因?yàn)榕u(píng)是要講究藝術(shù)的，并非批評(píng)就一定能使孩子改掉缺點(diǎn)，相反破壞性的批評(píng)只會(huì)把孩子的潛能埋沒，自我價(jià)值打消，毀掉孩子的自尊心。
我們不用批評(píng)的方法改掉孩子的缺點(diǎn)，是完全可以做到的，孩子的成長(zhǎng)是在優(yōu)點(diǎn)被確認(rèn)并且逐漸放大，進(jìn)而替代了他的缺點(diǎn)的過(guò)程。如果一個(gè)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心被確定而形成穩(wěn)定的自我價(jià)值，最終會(huì)成為一個(gè)成功的人。
如果父母的批評(píng)是針對(duì)孩子的行為而不是指向孩子本身，那么孩子會(huì)改正他的缺點(diǎn)。否則孩子會(huì)感覺自我價(jià)值受到傷害，感覺自己是低劣的，無(wú)能的。這樣他不但不會(huì)改掉缺點(diǎn)反而會(huì)愈演愈烈，最后形成強(qiáng)烈的逆反心理。
所以，批評(píng)是一門很高的藝術(shù)，用不好會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。
五、認(rèn)為表?yè)P(yáng)孩子必然會(huì)使孩子驕傲自滿
這是中國(guó)人的一個(gè)傳統(tǒng)誤區(qū)。任何一個(gè)精神的人都需要供氧者，作為孩子，他們需要的是父母的陪伴、確認(rèn)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一旦缺乏這些，孩子的自我價(jià)值就難以建立起來(lái)。
孩子的天性是要討父母喜歡，對(duì)于孩子的真實(shí)行為父母給以確認(rèn)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是建立孩子自尊心、自信心的關(guān)鍵，會(huì)激起孩子更向上發(fā)展。
只有在孩子沒有做到相應(yīng)的程度時(shí)，家長(zhǎng)便用虛偽并且夸大的語(yǔ)言虛情假意地去表?yè)P(yáng)孩子，這時(shí)才會(huì)導(dǎo)致孩子不知深淺，出現(xiàn)驕傲自滿的情緒，或者時(shí)間長(zhǎng)了他根本就不信你這一套了。
所以，表?yè)P(yáng)孩子的行為并不必然會(huì)導(dǎo)致驕傲，關(guān)鍵是如何表?yè)P(yáng)!
六、認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)度會(huì)累壞人，用腦過(guò)度會(huì)傷身
我們的教育是被動(dòng)式、填鴨式、強(qiáng)迫式的教育。我們家長(zhǎng)也這樣做，才會(huì)使孩子覺得課業(yè)量大。如果我們能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，那他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很輕松。
根據(jù)腦科學(xué)研究，人的潛能是無(wú)限的。如果一個(gè)孩子在良性情緒下學(xué)習(xí)，他是不會(huì)受到傷害或感覺痛苦的。對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)這是沒有因果聯(lián)系的，我們無(wú)法改變外面世界，只能改變自己的主觀認(rèn)識(shí)。所以，要讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是很容易輕松的事，他的潛能是無(wú)限的。他才會(huì)毫不費(fèi)力地去學(xué)習(xí)，不需家長(zhǎng)做多少事情。
對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，工作量是一個(gè)心理的量，如果心理上一個(gè)尺度被超過(guò)原先的尺度，就會(huì)感到累。人的心理和智商的潛能是無(wú)限的，關(guān)鍵是取決于他的心境，看他們懷著什么樣的觀念，什么樣的心境去學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在生理學(xué)、心理學(xué)研究認(rèn)為，孩子的潛能開發(fā)已經(jīng)推到零歲，早期研究認(rèn)為的從七歲教育做人，智能開發(fā)的觀點(diǎn)已經(jīng)不適用。實(shí)際上現(xiàn)在教育已經(jīng)提前到胎教，在人零至三歲時(shí)是語(yǔ)言黃金期，這時(shí)把幾種語(yǔ)言輸入孩子腦中，他并不會(huì)全部記到潛意識(shí)里，但到七八歲時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)特別順暢，錯(cuò)過(guò)這個(gè)黃金期再學(xué)習(xí)語(yǔ)言要費(fèi)很大的時(shí)間和精力。
七、有條件地愛孩子
我們教育孩子時(shí)總說(shuō)的語(yǔ)句：你要好好學(xué)習(xí)，我就會(huì)給你什么什么，就會(huì)怎么怎么樣。只有孩子做出相應(yīng)的行為家長(zhǎng)才會(huì)給相應(yīng)的條件，這叫有條件的愛。
有條件的愛會(huì)直接導(dǎo)致孩子根本學(xué)不會(huì)感恩，學(xué)不會(huì)自律。我的行為是為了換取你的那個(gè)條件而做，如果一個(gè)人是在有條件的環(huán)境中長(zhǎng)大的，它的自我價(jià)值根本就確立不起來(lái)。當(dāng)父母無(wú)條件地愛我們的時(shí)候，我們才能知道自己在這個(gè)世界上是被愛的，我們才會(huì)產(chǎn)生安全感，產(chǎn)生自我價(jià)值感。
八、認(rèn)為只要說(shuō)一次孩子就應(yīng)該記住，教一次孩子就應(yīng)該學(xué)會(huì)
這種可能性是沒有的，恰恰說(shuō)明我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)太缺乏耐心。
孩子們需要通過(guò)反復(fù)的行為才能把一個(gè)生活技能記住，請(qǐng)回憶一下馬迪?金的詩(shī)。孩子們太弱小無(wú)法反抗就會(huì)記在心靈里，如果孩子的自尊心被傷害過(guò)，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。如果孩子有逆反心理是件好事，它說(shuō)明孩子在維護(hù)自己的自尊心跟你戰(zhàn)斗。他不問你的話對(duì)錯(cuò)，他采取的對(duì)策是對(duì)你所說(shuō)的話一概對(duì)抗，這叫逆反心理。有逆反心理說(shuō)明他有自尊心，如果一個(gè)人自尊心被傷害，沒有逆反心理會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果：一種是玩世不恭，你說(shuō)你的，我做我的，有時(shí)表面應(yīng)付，實(shí)際不聽;另一種是沒皮沒臉，一旦自尊心傷害，說(shuō)什么都沒用。
自尊心是精神人的極點(diǎn)，要想把一個(gè)孩子教育成為真正的人，一定要保護(hù)好他的自尊心。美國(guó)大教育家說(shuō)過(guò)：“教育無(wú)小事。”所以說(shuō)，只教一次就會(huì)，會(huì)傷害孩子的自尊心和自信心。實(shí)際上，每一個(gè)人都是經(jīng)過(guò)反復(fù)行為，被鼓勵(lì)，被確認(rèn)，才學(xué)會(huì)最初的生活技能的。除了吃飯之外，其它生活技能都是要學(xué)來(lái)的。這是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)們一定要有耐心。
九、放任不管讓孩子自然成長(zhǎng)
有些家長(zhǎng)太忙，采取放任態(tài)度，讓孩子自然成長(zhǎng)。有種理論說(shuō)孩子在自然狀態(tài)成長(zhǎng)是最好的，實(shí)際并非如此。
一個(gè)人的潛意識(shí)，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)作。它把所有的周邊信息接納進(jìn)去，要不進(jìn)行教育，孩子會(huì)按照自己在周邊環(huán)境中所采集的信息，在腦海中形成最初對(duì)世界認(rèn)識(shí)。如果最基本的做人觀念，最基本道理不通過(guò)行為，對(duì)孩子在腦海中進(jìn)行確認(rèn)，他是沒有辦法學(xué)會(huì)的。
有些家長(zhǎng)經(jīng)常用自己年輕時(shí)的經(jīng)歷教育孩子這是非�；闹嚨�。在孩子心中，每一代人激發(fā)點(diǎn)都是不一樣的。我們要按他們這一代人的心理特征找出生存環(huán)境，找出他的生命的積極條件。每個(gè)人的激發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)生命的體驗(yàn)也不同，我的教育思想是一定要把孩子當(dāng)人，不能當(dāng)動(dòng)物或機(jī)器，這是一個(gè)根本點(diǎn)。要看他所處的環(huán)境，讓他怎么成長(zhǎng)。所以，我們教育孩子時(shí)理所當(dāng)然地認(rèn)為，曾經(jīng)激勵(lì)過(guò)我們的故事就能激發(fā)現(xiàn)代的孩子，這是完全錯(cuò)誤的。美國(guó)每一代人都有獨(dú)立的價(jià)值觀。
教育孩子時(shí)不能放任不管，我們要把做人的根本價(jià)值、根本規(guī)則貫輸?shù)胶⒆拥哪X海中。按照孩子的世界，按照孩子的激發(fā)點(diǎn)，把孩子激勵(lì)起來(lái)。所以，教育孩子根本的黃金定律是引發(fā)主動(dòng)情緒。如沒激發(fā)出來(lái)而用強(qiáng)迫的方法只會(huì)適得其反。放任不管孩子有可能順其自然無(wú)法控制。孩子大腦中的信念及形成的觀念是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不是你想象中的樣子時(shí)就為時(shí)已晚。
觀念一旦形成，要改變是很難的，一個(gè)人最難的不是接受一個(gè)新觀念，而是放棄頭腦中已形成的舊觀念。
十、我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中輸不起
這是因?yàn)樵S多家長(zhǎng)自己有過(guò)個(gè)人奮斗的歷程，希望孩子在自己的肩膀上能更進(jìn)一步。動(dòng)機(jī)是良性的，也搭上了許多辛苦。令人可悲的是家長(zhǎng)們用自己的愛心辛辛苦苦鑄造了孩子一生的悲劇，原因就在于輸不起。如果沒有對(duì)孩子的刻責(zé)批評(píng)，孩子可能會(huì)好得多。
如果孩子父母中有一個(gè)良性供氧者的話，不會(huì)形成大的偏差，只是動(dòng)力不足。如果雙方都是良性供氧源，孩子成為天才是很容易的。如果父母有輸不起的思想怕孩子失敗，怕孩子競(jìng)爭(zhēng)不上去，怕孩子將來(lái)變壞，正是父母怕的心理把孩子推向父母所希望的相反方向。更甚者，正是父母把孩子一步步地推向了萬(wàn)丈深淵。
十一、用別人孩子的成績(jī)跟自己孩子比
很多家長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷，試圖用親戚朋友家的孩子取得成績(jī)來(lái)和自己家的孩子進(jìn)行比較，以此來(lái)激勵(lì)孩子。這樣做其實(shí)是大錯(cuò)而特錯(cuò)。這樣只會(huì)一次又一次挫傷孩子的自尊心，自信心，進(jìn)取精神。讓孩子永遠(yuǎn)會(huì)記住自己技不如人的感覺，各位家長(zhǎng)一定不要濫用比較。
我們所說(shuō)的誤區(qū)，實(shí)際上就是陷阱，我們用通常的錯(cuò)誤方法辛辛苦苦地把孩子培養(yǎng)成為希望中的相反的孩子。盧梭說(shuō)過(guò)一句天才的話：“父母費(fèi)了太多力氣，辛辛苦苦把孩子教壞之后，然后又抱怨‘他怎么變成了這樣的人’。”可謂經(jīng)典名言，家長(zhǎng)們應(yīng)該牢記，并趕快覺醒吧!
十二、認(rèn)為孩子理所當(dāng)然地應(yīng)該聽家長(zhǎng)的話
這種觀點(diǎn)是影響我們最深刻的民族垃圾。它是中華民族的一個(gè)悲劇。
“孩子不聽我的!”這是許多家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話，那么我想告訴你，你的孩子聽你話只有兩個(gè)原因：一是你說(shuō)的話是對(duì)的并且對(duì)他有好處;二是你們相互約定好必須按規(guī)則做。
在盧梭的《愛彌兒》一書中講了奴役與支配的來(lái)源，父母讓孩子無(wú)條件服從，“因?yàn)槲沂悄惆�，是你媽，所以你必須聽我的�?rdquo;，這會(huì)在孩子的心中形成被奴役與支配兩種可能性的認(rèn)識(shí)。一種是我離不開對(duì)方，對(duì)方是個(gè)比我更強(qiáng)大的個(gè)體，供我吃穿——導(dǎo)致支配;另一種奴役，對(duì)方是奴隸主，它擁有我的身體甚至我的精神，所以我是他的財(cái)產(chǎn)。
父母教育孩子的誤區(qū)
溺愛型：
現(xiàn)在不少孩子都是都是獨(dú)生子女，父母是孩子為掌上明珠、心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”，對(duì)孩子的要求百依百順，甚至違背社會(huì)公德而滿足孩子的不正當(dāng)要求。甚至有的家長(zhǎng)為了給自己的孩子出氣而去鄰居打架;孩子不愿意參加學(xué)校組織公益勞動(dòng)，家長(zhǎng)就給孩子寫“病假條”…… 一批自私任性的小皇帝、小霸王就這樣成長(zhǎng)起來(lái)了。
放任型：
這也是種不負(fù)責(zé)任的家教方式。家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成成人，遵從“成人不用管，管死不成人”管教方式，整天忙于工作、事業(yè)或做買賣賺錢;為孩子提供的只是生活上的.保障，而對(duì)于孩子的內(nèi)心世界、愛好、學(xué)業(yè)等一概不聞不問，甚至在孩子面前不檢點(diǎn)自己的行為。這種孩子也是極易誤入歧途甚至鋃鐺入獄的。
粗暴型：
這種靠高壓對(duì)孩子進(jìn)行教育的方式是愚蠢低效的。孩子考試成績(jī)不好或犯了過(guò)錯(cuò)，乃至對(duì)家長(zhǎng)稍有不從，就大加訓(xùn)斥，甚至拳腳相加。這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往生活壓抑，一旦他們找到一種釋放心靈的途徑也極易沉迷不返。
包辦型：
有些家長(zhǎng)為了讓孩子認(rèn)真讀書，包辦了孩子力所能及的全部勞動(dòng)。孩子過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，以致高中的大姑娘小伙子還得家人替他(她)洗衣服。久而久子孩子就覺得被人為他服務(wù)是很自然的，也就心安理得了，這種孩子往往缺乏感恩和愛護(hù)別人的心，也容易養(yǎng)成他們懶惰的習(xí)慣。
父母教育孩子的誤區(qū)
1)讓保姆、爺爺奶奶帶孩子。
很多中國(guó)父母以為孩子只要身邊有人看著，沒有生命危險(xiǎn)就好。其實(shí)從出生開始，孩子就需要和別人交流。不會(huì)說(shuō)話也可以交流。肌膚的接觸，擁抱，關(guān)注的眼光，和他說(shuō)話。孩子需要不斷的交流，會(huì)變得比較聰明，對(duì)愛有安全感。我們很多家庭的孩子，是在沒有關(guān)注的環(huán)境下長(zhǎng)大。腦子會(huì)變得怪異呆滯。然后永遠(yuǎn)缺乏愛的安全感。終生追求那童年，嬰兒時(shí)期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛。
2)把孩子當(dāng)成炫耀比較的對(duì)象。
中國(guó)人一方面愛面子，一方面想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。常常說(shuō)，你看人家孩子多用功，成績(jī)多好。人家又得了什么獎(jiǎng)。這種比較最要不得。況且常常是當(dāng)著很多人的面說(shuō)。你每一次把孩子和別人比，只帶給他多一份不滿和痛苦。對(duì)于事情沒有什么幫助。
這種比較和競(jìng)爭(zhēng)的心理，也導(dǎo)致中國(guó)人團(tuán)體比較無(wú)法和諧合作做事。喜歡互斗。對(duì)于能力強(qiáng)的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下來(lái)。學(xué)校的老師更是火上澆油。整個(gè)家長(zhǎng)和老師的教育觀念需要加速修正。
3)不尊重孩子的隱私和權(quán)利。
很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念，把父母擺在權(quán)威的角色。認(rèn)為子女是屬于父母的。這種不把孩子當(dāng)一個(gè)擁有完整權(quán)利個(gè)體的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致個(gè)人和社會(huì)的很多不良的后果。父母進(jìn)入子女房間應(yīng)該先敲門。移動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許。任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商量。不要隨意翻看子女的日記或隱私。應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)利，把他當(dāng)一個(gè)成人一樣尊重。
這種尊重的精神是我們社會(huì)所缺乏的。導(dǎo)致社會(huì)缺乏服務(wù)和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。
4)按照自己的目標(biāo)塑造孩子。
很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不適合，或者不喜歡。譬如學(xué)鋼琴。譬如出國(guó)。在這種壓力下，家庭變得不快樂。親子的愉快時(shí)光成了斗爭(zhēng)大會(huì)。犧牲了親子的和諧關(guān)系，追求一些莫明其妙，也不見得正確的父母理想。當(dāng)子女長(zhǎng)大回想起童年，盡是不快樂的回憶。的確是些愚蠢父母的'作為。
5)過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)。認(rèn)為越用功越好。一切面向高考，面向出國(guó)。
很多父母愚蠢地以為學(xué)校的成績(jī)代表一切。人生的目標(biāo)兩個(gè)，一是高考，二是留學(xué)。目標(biāo)訂清楚了。父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘苦苦哀求，來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。這個(gè)科舉時(shí)代遺留的過(guò)時(shí)觀念，仍舊深存人心。
其實(shí)事實(shí)擺在面前。有很多人出國(guó)回來(lái)現(xiàn)在找不到工作。許多名校畢業(yè)生現(xiàn)在也難以適應(yīng)社會(huì)。在學(xué)校的成績(jī)并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影響他們一生的重要因素。
6)認(rèn)為睡覺就是懶惰。
成長(zhǎng)中孩子需要充分的睡眠。目前全國(guó)教育界正在集體犯罪，剝奪孩子們的睡眠時(shí)間。毀滅中華民族的健康下一代。很多孩子6點(diǎn)就起床。每天睡不足8小時(shí)。全國(guó)還在推廣早起才健康的錯(cuò)誤觀念。睡眠不足會(huì)影響發(fā)育。腦力會(huì)減退。我們的孩子需要充分的睡眠。
7)認(rèn)為孩子不應(yīng)該做家事，應(yīng)該把時(shí)間拿來(lái)學(xué)習(xí)。
社會(huì)學(xué)家調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明，常做家務(wù)事的孩子將來(lái)生活比較幸福�？赡苁且�?yàn)樘幚硎虑榈哪芰Ρ容^強(qiáng)。所以長(zhǎng)大以后比較容易應(yīng)對(duì)挫折�；蛘弑容^能面對(duì)挫折。中國(guó)的父母為了讓孩子學(xué)習(xí)好，剝奪了孩子做家務(wù)事的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子學(xué)習(xí)面對(duì)問題處理問題的機(jī)會(huì)。
8)缺乏幽默感和輕松的一面。
或許因?yàn)楦鞣N壓力，家庭的基本氣氛就是逼孩子學(xué)習(xí)。什么是家庭生活?什么是親子活動(dòng)?完全不知道。父母因?yàn)樯顗毫�，失去了幽默感，失去了輕松。一切都是逼，都是趕，都是高考。
9)認(rèn)為父母的愛可以是對(duì)子女任何不合理要求的借口。
很多人以為父母的愛就可以當(dāng)作一切的借口。很多父母常對(duì)子女說(shuō)的一句話：“我們這樣做，也是因?yàn)閻勰�，為你好啊�?rdquo;想用這句話堵住子女的反駁。父母的要求應(yīng)該要合理。讓孩子心服口服。
10)認(rèn)為養(yǎng)孩子是艱苦的義務(wù)，并非享受。
中國(guó)父母，經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的教育，習(xí)慣把養(yǎng)育兒女當(dāng)成艱苦的義務(wù)。也因?yàn)檫@個(gè)苦，而常常暗示或明示子女要回報(bào)，孝順。比較正確的態(tài)度是養(yǎng)孩子是一種上天賜予的享受。應(yīng)該享受和子女相處的時(shí)光。享受著孩子健康成長(zhǎng)的樂趣。
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