高考地理各類題答題技巧

　　導語：高考地理是有相當?shù)碾y度的，如果想要地理考取高分，除了平時的知識積累之外，必要的答題技巧是必須掌握的，接下來小編教大家高考地理答題技巧，希望對大家有幫助。

　　高考地理各類題答題技巧

　　一、單項選擇題

　　高考的單項選擇題從形式上看分單一和連鎖題(組合題)兩類。近些年，以圖表或材料作為信息載體的專題類試題呈不斷加強的趨勢，試題往往抓住某一個點進行深層次挖掘，或是圍繞一條線順藤摸瓜，層層設(shè)問，或就某一個區(qū)域進行多角度透析。解答單項選擇題要做到心細、眼準，也要做到題后反思。

　　1.讀懂題干含義

　　對于連鎖題(組合題)先通讀一遍，以獲得全面的整體的印象，可加深對題意的理解。在解連鎖題時，往往第一題的解答最為關(guān)鍵，若解答錯誤可能會影響到后續(xù)問題。相反，若在解答后續(xù)問題時感到無從下手時，則需反思第一步的選擇是否有誤。

　　2.看清題干表述

　　如題干中有“錯誤的是”“最不可能的是”時切忌答成“正確的是”或“可能的是”;如題干中要求“據(jù)圖中信息”則對那些表述正確但無法從圖中獲得的選項予以排除。另外，從題目中找出對解題幫助最大的關(guān)鍵字，或者隱藏在題中的必要解題信息，這是正確解題的關(guān)鍵。

　　3.解讀圖表信息

　　首先，要明察慎審，理解題中圖表信息所要表達的地理現(xiàn)象或原理。其次，通過精篩細選，選對解題有效的關(guān)鍵信息。再次，通過巧思妙算，排除無效數(shù)據(jù)和干擾選項。有些圖表信息量大，在解題時可依據(jù)題意大膽取舍，并在有效數(shù)據(jù)的計算中采用約數(shù)、估算等方式，以提高解題效率。

　　二、雙項選擇題

　　在地理單科卷中，雙項選擇題每題3分，單題分值超過單項選擇題，而從閱卷情況看，雙選題錯誤率較高。從答案組合情況看，雙項選擇題有六種組合，而單項選擇題只有四種，因此雙項選擇題的難度相對較大。要順利解答雙選題，解題技巧非常重要。

　　1.運用排除法

　　在雙選題中運用排除法比在單選題中更直接有效，排除選項中兩個明顯錯誤的答案，正確的選項就“水落石出”。

　　2.對選項進行分類組合

　　將四個選項按照不同的分類標準分別分成兩組，再對照題意確定一組最佳的選項。

　　3.對于難以取舍的選項，適當運用“量化法”“提高標準法”和“降低標準法”來確定最終的答案

　　“量化法”就是對選項的準確率作綜合的評估，“提高標準法”和“降低標準法”需要考生根據(jù)對題意的符合程度設(shè)立一個較高或較低的指標，最終篩選出所需要的答案。

　　三、學科內(nèi)綜合題

　　無論是文綜卷，還是地理單科卷，綜合題的分值高，綜合性強，對學生的知識靈活應(yīng)用和能力要求高，因此答好綜合題是地理取得高分的關(guān)鍵。解答綜合題需要注意以下幾點：

　　一是細審題

　　從高考閱卷的反饋信息看，學生審題不清導致失分的現(xiàn)象非常嚴重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結(jié)果答非所問，事倍功半。如2007年海南地理卷第21題，這道題要求考生應(yīng)用統(tǒng)計資料來分析問題，但考生的能力十分有限，部分考生在答題中只羅列統(tǒng)計數(shù)字，沒有結(jié)論，或者用統(tǒng)計數(shù)字把結(jié)論說錯造成失分。細審題，就是要改變以往那種答題時間多，思考時間少的狀況，在審題時看清關(guān)鍵字，明確所問的問題，思考解題的思路和答題的方向。

　　二是查信息

　　在解答綜合題時，往往需要應(yīng)用材料及圖表中提供的信息。善于利用材料和圖表的信息，可以在答題時有章可循，事半功倍。善于在圖表和材料中提取有用信息，這是學生能力的一種體現(xiàn)，也是高考命題所關(guān)注的。相反，在答題中若沒有用到材料和圖表中提供的大量信息，可以推知答案是有漏洞的。在地圖中查信息，一要研究圖名，二要研究圖例，三要研究圖中地理事物的相互關(guān)系。若是統(tǒng)計圖表，則既要研究總體特征和總體趨勢，也要研究差異性。在曲線圖中特別要注意曲線的節(jié)點和折點。

　　三是勤遷移

　　高考注重能力的考查，地理學科考查的核心是考生運用地理知識分析具體背景材料的能力。在新的問題情境中應(yīng)用舊的知識點進行解答，這需要良好的知識遷移能力。良好的知識遷移能力不僅需要在平時加強訓練和反思，也要求學生有很好的'地理知識基礎(chǔ)。若地理原理掌握不扎實，則應(yīng)用原理會缺乏靈活性，考生必然會出現(xiàn)思維混亂，隨意回答的現(xiàn)象。如2007年全國文綜卷Ⅰ40(3)小題，由于對有利于城市區(qū)位選擇的自然因素掌握得不扎實，考生全答對的較少。另外，由于知識掌握得不牢固，學生在答題時會出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。這些都要求考生在夯實基礎(chǔ)方面下苦功夫，同時將相近、相鄰的地理概念、原理弄清楚。

　　四是善表達

　　許多考生在考試結(jié)束后自我感覺良好，但成績不佳，原因在于文字表述不當。主要表現(xiàn)在答題不完整、答題缺乏邏輯性、地理術(shù)語使用不當、出現(xiàn)錯別字等。培養(yǎng)考生的文字表述能力，需要在平時復習中有針對性地加強訓練。一要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，誘導他們在答題時“點化”，注意不同的角度;二要培養(yǎng)考生的邏輯思維，并將思維過程用文字表述。如問水資源缺乏的原因，若只答降水少，一方面是缺乏完整性，因為水資源缺乏還有用水量增大、水污染等因素，另一方面是缺少邏輯性，因為降水不屬于水資源，水資源指陸地的徑流。對學生的地理術(shù)語使用不當及大量的錯別字，需要在平時養(yǎng)成一種嚴謹、一絲不茍的學習習慣。

　　四、跨學科綜合題

　　跨學科綜合試題是對學生綜合素質(zhì)的考查，要解答此類試題，學生首先要有敏銳的觀察力，分析和區(qū)分每一小題所屬的學科;其次，學生要調(diào)動儲存的本學科知識進行遷移作答。在跨學科綜合題中，往往以某一地理或政治熱點事件為背景，在復習中應(yīng)充分關(guān)注這方面的熱點，并對相應(yīng)的所涉及的學科知識進行整理。從難度系數(shù)看，跨學科綜合題要低于單科綜合題，但也要注意答題的完整與嚴謹，注意文字表述的恰當。

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