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小學(xué)如何營造高效課堂
導(dǎo)語：小學(xué)如何營造高效課堂?小編整理了相關(guān)的步驟教程供大家參考借鑒!文章希望能夠幫助到大家!優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
小學(xué)如何營造高效課堂
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。
開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的積極宣傳帶動下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)理念和操作模式。前期實驗教師上教改研討課時去認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用教研活動時間進(jìn)行研討。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和聽示范課，提高了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了理念，樹立了新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和評價觀，基本上領(lǐng)會了高效課堂教學(xué)模式的基本涵義。明確了問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決是貫穿教學(xué)過程的三個要素，掌握了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計思路和方法，把茫然不知所措，變?yōu)榘踩环e極應(yīng)對。
2、積極實踐，嘗試探索。
高效課堂的核心理念是以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)，展示交流，評價，全面發(fā)展。其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，以問題為主線貫穿整個課堂教學(xué)始終，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。所以建立合理、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組，是開展好有效教學(xué)的前提和保證。為此，我將我們班的46名學(xué)生從成長環(huán)境、性格差異、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)、習(xí)慣素養(yǎng)、知識積累、表現(xiàn)欲望等方面進(jìn)行全景式的分析評價，將學(xué)生分成4個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)習(xí)小組成員充分發(fā)揮聰明才智，集思廣益，為小組命名，并確立小組口號。選出了學(xué)習(xí)長，學(xué)科長，并選出了各小組組長，明確了各自的.職責(zé)和任務(wù)。新型合作學(xué)習(xí)小組的建立和較之以往學(xué)習(xí)方式的大變動，學(xué)生好奇而又自信，拘緊而更顯張揚。合理、競爭、張揚、互學(xué)的學(xué)習(xí)小組在老師的引導(dǎo)和重組之中逐漸形成。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)：
①、自研自探，(15鐘)。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案，溫習(xí)與本節(jié)課相關(guān)知識，了解新概念，自學(xué)教材進(jìn)行淺層感悟。教師通過導(dǎo)學(xué)單中呈現(xiàn)的問題，讓學(xué)生處于一種“欲懂不得，欲罷不能”的境界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)預(yù)先作好知識、思想、心理儲備。
②、預(yù)習(xí)反饋，激發(fā)熱情，營造氛圍上課時教師讓學(xué)生在展示中反饋預(yù)習(xí)情況，征集預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，全面掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
�、鄯纸M合作學(xué)習(xí)、共同探究，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突破與深化，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵(20分鐘)。導(dǎo)學(xué)案上所展示的問題，一些是老師預(yù)設(shè)的，一些是學(xué)生在導(dǎo)學(xué)時生成的，這些問題應(yīng)該在難度上有梯度，要趣味性、直觀性比較強，便于學(xué)生通過動手、作圖設(shè)計、觀察測量、相互比較就能完成。
�、苷故窘涣�。(30分鐘)本環(huán)節(jié)是對自研自探學(xué)習(xí)成果的展示和匯報。在合作交流后，大組長合理的分配展示內(nèi)容，帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行預(yù)演，在展示交流環(huán)節(jié)要與臺下同學(xué)積極互動，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�、菪〗Y(jié)所學(xué)知識(5分鐘)
小學(xué)如何營造高效課堂
一、高效備課
1.集體備課引領(lǐng)高效課堂
備課是決定課堂教學(xué)高效的一個重要因素。集體備課是集體智慧的體現(xiàn)，教師集體備課，有利于發(fā)揮集體的智慧，取長補短，彌補各位教師的不足，將集體的智慧和個人特色有機結(jié)合，共同提高，在整體上提高教學(xué)水平;有助于教師更好地把握教材，把握教學(xué)目標(biāo)，提高教師業(yè)務(wù)水平;有利于教師準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點，設(shè)計好教案，找到解決問題的關(guān)鍵點;有助于教師相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗，不斷提高教師解決教學(xué)問題的能力。
2.集體備課要求同存異
同一個年級但不同班級的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、非智力因素等參差不齊，所以備課應(yīng)面向?qū)W生，根據(jù)學(xué)生的不同特點，制訂適合本班學(xué)生的最佳方案。因此，教師應(yīng)針對不同班級的學(xué)生特點，不斷修改教案。魏書生說過：“一個教師要緊的不是忙著去否定，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改變。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學(xué)的蜜。”集體備課把理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、研究和分析教材、確定教學(xué)目標(biāo)、運用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面進(jìn)行相對的統(tǒng)一。而在其具體的教學(xué)方式上應(yīng)求同存異，教師應(yīng)聯(lián)系自己的教學(xué)實際，針對自己班級的學(xué)生情況，因材施教，設(shè)計出適合本班實際情況的教學(xué)方案，充分運用集體智慧，提升自己的教學(xué)水平。
二、把握課堂，追求課堂教學(xué)的`高效性
1.精講多練
課堂中要做到三個“不講”：學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，需要學(xué)生互動交流自己解決的知識點不講。教師應(yīng)抓住重點和關(guān)鍵，充分利用有限的時間，引導(dǎo)學(xué)生高效解決重難點知識。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生成為課堂的主人
為激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，就必須引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生親身感受獲取知識的過程，體驗成功的喜悅與快樂。這是新課程背景下探究活動的宗旨。多給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們成為課堂的主人;多給學(xué)生一些機會，讓他們?nèi)ンw驗;多給學(xué)生一些問題，讓他們自己尋找答案。在教學(xué)過程中，按照知識點的探究，把諸多小問題有層次地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先自主思考，然后組內(nèi)交流探究，最后班內(nèi)交流共享，在交流中相互辯論，使觀點和思維相互碰撞，不斷修正，不斷完善。
3.個別情況個別對待，提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如果某一問題出現(xiàn)部分學(xué)生不懂、大部分學(xué)生學(xué)會了的情況，說明教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力掌握不夠，這種情況可采用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行幫扶的形式，促進(jìn)全體同學(xué)的共同提高。
三、營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)高效教學(xué)
加強信息技術(shù)與課程的整合，通過教育信息化，改變教師的教學(xué)方式和課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提高課堂教學(xué)效率。例如：在數(shù)學(xué)課堂中，傳統(tǒng)應(yīng)用題受信息技術(shù)條件的約束，背景不豐富，與學(xué)生的實際結(jié)合不緊密，大量數(shù)據(jù)需要人為加工，題目還常常有明顯的解題途徑的暗示，學(xué)生難以通過解這些題提高自己數(shù)學(xué)建模的能力、領(lǐng)會問題解決的思想。信息技術(shù)的運用為一些運算繁雜、作圖困難、數(shù)據(jù)處理難度大的問題，特別是一些具有真實背景的實際問題的解決提供了便利。借助計算機，將實驗、嘗試、模擬、猜想、檢驗、調(diào)控、運算、推理、證明等作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，重視了學(xué)生的親身實踐活動，促進(jìn)其高層次數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)思考力度。讓學(xué)生“看到”以往只能想象的數(shù)學(xué)，“做”他們以往不可能做的數(shù)學(xué)，不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且增加了知識的深度和廣度。
四、高效練習(xí)是高效課堂的重要保證
一堂成功的課，不僅在于成功的講解，更取決于科學(xué)高效的練習(xí)設(shè)計�？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展思維的一項有效的實踐活動，也是師生相互交流的窗口。練習(xí)可以把學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題、困惑之處顯露出來，教師及時給予幫助、糾正，達(dá)到鞏固和應(yīng)用知識的目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)和思維方法，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。練習(xí)設(shè)計應(yīng)注意以下兩點：
首先，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來布置作業(yè)，設(shè)計一些有利于提高學(xué)生能力、鞏固本課所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題，要有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，練習(xí)要有梯度、有層次，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，要根據(jù)學(xué)生實際，具有適合性、差異性，根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計出適合學(xué)生的練習(xí)，盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能。
小學(xué)如何營造高效課堂
1.處理好以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究，共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，給予足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、集體討論、自我展示、及時反饋、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
沒有目標(biāo)就沒有行動的方向，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定，這就要求我們認(rèn)真研讀并嚴(yán)格按照其要求執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難度適宜，太高太低都不利于學(xué)生的成長。其次，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，因此還要嚴(yán)格考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，三者缺一不可。再次，要在兼顧整體的基礎(chǔ)上注重因材施教。除了在課堂上要保證大多數(shù)學(xué)生能順利掌握教學(xué)內(nèi)容外，還要兼顧優(yōu)等生和差等生，給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)的前置。
要打造高效課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的一個關(guān)鍵問題是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)前置包括老師備課環(huán)節(jié)的前置和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的前置。老師的備課不只是準(zhǔn)備課上講什么，怎么講了，同時還要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生的.課前預(yù)習(xí)。學(xué)案的編寫是備課組和老師個人備課的一項重要內(nèi)容。在學(xué)案中要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)案中讓學(xué)生自學(xué)、合作探究的問題要注意降低難度，做到減小難度梯度，增加梯度、密度，有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生要在充分的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作學(xué)習(xí),不能只做旁觀者。
4.對班級管理要“細(xì)”。
將全班劃分成若干小組，學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)良搭配，這樣便于合作學(xué)習(xí)，達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的效果。學(xué)習(xí)小組的組長就是各學(xué)習(xí)組的領(lǐng)頭羊、責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好，他們及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足，用提建議的方式幫助同學(xué)，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間強強、強弱、弱弱，師生之間，組別之間開展相互質(zhì)疑，相互探究、相互補充、相互碰撞。教師吸納借鑒學(xué)生的見解、思路，使自己的專業(yè)知識水平提高。優(yōu)生通過與對手切磋，增添新鮮血液，通過對弱生的幫扶，更能把握事物的本質(zhì)規(guī)律，方法技巧進(jìn)一步鞏固。弱生通過優(yōu)等生的幫助，迷茫變得清晰，疑慮變成具體真實，尤其是通過諸多層次的立體式接觸，實現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生自強，后進(jìn)生的自信，真可謂皆大歡喜。
5.對學(xué)生做好課堂展示的指導(dǎo)。
要讓學(xué)生在課堂上把自己預(yù)習(xí)的成果或自己學(xué)習(xí)小組共同完成的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，老師要讓學(xué)生進(jìn)行必要的課前指導(dǎo)。要告訴學(xué)生怎么展示，展示什么內(nèi)容。一是要讓學(xué)生明白展示的是自己本小組的預(yù)習(xí)成果，展示出來后是要讓其他同學(xué)和老師進(jìn)行評價、質(zhì)疑、討論的，而不是自己就是老師了，甚至還有的同學(xué)像老師一樣給提問題讓同學(xué)來回答或讓同學(xué)起來再念一遍題目等。同時，課堂的展示要注意讓盡多的同學(xué)進(jìn)行展示。
6.對學(xué)生的點評要“細(xì)”。
一個動作、一個眼神，做得不夠到位，老師都及時指正，這樣天長日久的培養(yǎng)，學(xué)生必然養(yǎng)成好習(xí)慣。現(xiàn)在我們的課堂，看到的是活而不亂的課堂，一切成績的取得就得益于老師工作的細(xì)。在課堂上，老師關(guān)注所有的學(xué)生，在板示時是否使用雙色筆，在展示時的講態(tài)、神情是否到位，都是老師們點評的內(nèi)容，如此細(xì)致的點評讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也學(xué)會了從小處著眼，把細(xì)節(jié)做好。
7.課堂質(zhì)樸、扎實，時刻關(guān)注學(xué)生。
簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。教學(xué)活動能充分體現(xiàn)學(xué)生的生命活力和豐富的個性，能充分落實學(xué)生的主體地位，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式，主體參與是教學(xué)活動產(chǎn)生的基礎(chǔ)，決定著教學(xué)活動的始發(fā)、教學(xué)活動的過程、教學(xué)活動的質(zhì)量。教學(xué)活動的基本形態(tài)就是交往和探究。交往是活動的基本形式，要給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)”的空間，“交流”的平臺，讓學(xué)生在交流中分享、在探究中深化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人。
課前檢測和當(dāng)堂訓(xùn)練是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí)，去拓展知識面，去自主探索。
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