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新課改打造高效課堂的方法
導(dǎo)語：為了在新課程理念下有效實施新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，把健康與快樂還給學(xué)生，如何打造高效課堂已成為每一個教育工作者不得不思考的問題。
新課改打造高效課堂的方法 1
一、努力提升專業(yè)素質(zhì)
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等。教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
二、制定精當(dāng)明晰的課堂教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)對每一位教師來說并不陌生，但是每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制訂得是否精當(dāng)，關(guān)系到這節(jié)課的實效，也就是學(xué)生是否真正有所收獲。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)敘寫的主要問題是，站在“教師本位”的立場上，選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述，只說清了“教師做什么”，至于學(xué)生學(xué)習(xí)后是否切實發(fā)生變化、這種變化能否被觀察到，則沒有設(shè)定。在當(dāng)前新課程背景下的日常教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)敘寫不明晰、空而泛、沒有可操作性和實際可測性的現(xiàn)象仍普遍存在，教師們對三維目標(biāo)存在著大量誤讀，有的甚至把教學(xué)內(nèi)容與進度作為教學(xué)目標(biāo)。因?qū)嶋H課堂內(nèi)容不同，課堂形式變化，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位與明晰敘寫是不可能相同的，但它必須表現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，客觀上為課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的實施服務(wù)。在此前提下，一節(jié)課精當(dāng)明晰的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)科學(xué)準(zhǔn)確地選用一些如“說出、闡述、表達(dá)、展示、分析、運用”等描述學(xué)生具體行為的詞語，而不是“掌握、領(lǐng)會、理解”一類描述內(nèi)部心理變化的詞語;要說清學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)活動，其內(nèi)在能力或情感的變化，并盡量使這種變化可觀察和可測量。
三、有效地組織教學(xué)
有效地組織教學(xué)是打造高效課堂的關(guān)鍵。
1.抓好時間，用好時間，落實好“15+30”。講的時間不宜超過15分鐘，學(xué)生活動的時間不宜少于30分鐘。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間;合理運用信息技術(shù)進行多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
2.教學(xué)目標(biāo)難易適中，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)、學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進行教學(xué)。要科學(xué)地制訂最佳的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能動起來，實現(xiàn)以最少的教學(xué)時間和精力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
3.堅決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。 在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)則是可有可無的`。所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要和具體情況對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學(xué)的時間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。
4.建立適當(dāng)?shù)募顧C制，調(diào)動每一個學(xué)生課堂參與的積極性，使課堂上不出現(xiàn)盲區(qū)。課堂要面向全體學(xué)生，從最后一名抓起，不拋棄，不放棄，把一些簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心，給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對能積極發(fā)言、認(rèn)真練習(xí)、及時完成作業(yè)的學(xué)生要及時地給予鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募�，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)、實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中，要時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺地獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
五、建立良好的師生關(guān)系
師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動，這是衡量一節(jié)課是否高效的關(guān)鍵因素。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，要做到教學(xué)基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧，教學(xué)語言詼諧幽默，營造積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生關(guān)系，很好地實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對科學(xué)知識的探究作好鋪墊。在學(xué)生進行分組探究時，老師很和藹地俯下身子對每一個學(xué)習(xí)小組進行耐心的指導(dǎo)、點撥，這將大大地增強師生之間交流的和諧性，為學(xué)生的深入探究奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，全面推進素質(zhì)教育，任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育的核心陣地在學(xué)校、在課程、在教學(xué)。高效課堂追求的是高效率、高效益、高效果，中心是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。教師只有做到了轉(zhuǎn)變觀念、合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、靈活取舍課堂環(huán)節(jié)、營造出民主快樂的課堂氛圍，才能讓課堂真正成為知識的超市、生命的狂歡!
新課改打造高效課堂的方法 2
一、 領(lǐng)導(dǎo)重視、積極探索
1、制定規(guī)章制度 ，保證課改扎實推進
領(lǐng)導(dǎo)的觀念關(guān)系課改的成敗。去年11月份，我校分管業(yè)務(wù)的副校長到山東杜郎口去學(xué)習(xí)，購回圖書和光盤，回校后做了專題講座，組織教師觀看課堂實錄，校長羅冬香多次組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略，親自參與制定《課堂教學(xué)改革實施方案》、《課堂教學(xué)改革評價方案》等一系列規(guī)章制度，以校長任組長，主管教學(xué)的副校長為副組長，教導(dǎo)主任和教研組長共同參與的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組深入教學(xué)第一線，和課改班的教師一起研究，探討和摸索課改的方法，保證了課堂教學(xué)改革有序有效地進行。
2、校長參與，推動課改
課改初期，課改實驗教師感到效率不高，信心不足。為了給課改教師解答困惑，消除顧慮，增強信心，使課改教師成長更快，校長親自在實驗班五1班講一節(jié)課改課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。全校的教師都積極參加聽課，并進行說課、評課活動，校長的這節(jié)課改課不僅讓教師們學(xué)到了課改的路數(shù)，更是給了課改教師前進的動力和百倍的自信，對學(xué)校校的課改起著積極的推動作用。校長堅持和課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每周聽兩節(jié)課改班的課，聽后立即評課指出成功和不足，并積極指導(dǎo)、參與導(dǎo)學(xué)案編寫。為了使課改真正落到實處，防止課改教師在無人監(jiān)控的情況下又用老模式上課，分管課改的領(lǐng)導(dǎo)各蹲點一個班，實行推門聽課，并把此項納入課改考評細(xì)則里，作為課改班常規(guī)教學(xué)檢查依據(jù)。
3.創(chuàng)造條件，支持課改
我校根據(jù)“個別實施，積累經(jīng)驗，組織觀摩，逐漸鋪開”的策略，確定五年級三個班為實驗班，投資2000多元在課改班級教室四周添置了黑板，為學(xué)生提供了展示的舞臺；在課改班級外的長廊里，張掛著一幅幅制作精美的課改教師、學(xué)生感言；為教改實驗班教室前后制作了課改標(biāo)語；把“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略及課堂教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)放大，張貼在辦公室：為了讓實驗班教師零距離感受教改前沿氣息，20xx年4月，我校派實驗教師章xx到山東杜郎口去學(xué)習(xí)考察；投資1萬多元為實驗班每班添置了一臺專用電腦，為師生收集信息提供了便利；學(xué)校除訂閱大量教研教改雜志外，學(xué)校還額外給課改實驗班的每個教師購置了不少課改方面的書籍資料及光碟，如《新課程的教學(xué)改革》、《課程改革簡明讀本》、《學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)》、《杜郎口課堂寶典》《走向自主杜郎口中學(xué)教學(xué)改革解讀》等，讓廣大教師通過翻閱這些書籍，準(zhǔn)確理解課堂教學(xué)改革的意義，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法。
二、轉(zhuǎn)變觀念 提高認(rèn)識
課改是否成功，關(guān)鍵在于教師。推行教改首先要從轉(zhuǎn)變教師觀念入手。為加強教師對課堂教學(xué)改革的理解，提升教師實踐先進教育理念的水平和能力，學(xué)校通過多種途徑，大力開展教師培訓(xùn)提高工作。
1.、每月開展一次全員培訓(xùn)。學(xué)校每月開展一次全員培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)先進教育理念，獲取教改前沿信息，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。3月23日，學(xué)校校長做了《全面深化課堂教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量》專題講座、著重從區(qū)教研室二、五、五”教學(xué)模式、“六推六讓”教學(xué)策略、推進課堂教學(xué)改革達(dá)到課改的目標(biāo)和學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題等幾方面進行了講解，分析。
2、走出去請進來。我校先后組織教師等到多所學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校多次邀請專家來校來校指導(dǎo)課改，做專題講座。3月24日，區(qū)教研室專家來我校指導(dǎo)課改，深入課堂聽課4節(jié)、與教師面對面交流、現(xiàn)場答疑等形式對課堂教學(xué)、教學(xué)案進行了具體指導(dǎo)。同時指出在我校課堂教學(xué)改革的過程中存在的細(xì)節(jié)問題并給出了相應(yīng)的建議，為今后學(xué)校的課改工作指明了方向�；顒咏Y(jié)束后我校及時召開全校課堂教學(xué)改革研討會，針對專家的意見和建議，對課堂教學(xué)改革中的不足進行反思。
3、交流反思，不斷提升
課堂教學(xué)改革沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，隨著課堂教學(xué)改革的深入，會出現(xiàn)不少困惑，但有困難才更彰顯課改的價值。我們把在課改中遇到的困難當(dāng)做課題來研究，學(xué)校堅持每月一次課改研討會，由校長親自主持，總結(jié)前段時間課改取得的成績，針對課堂中師生互動、學(xué)生展示、評價等方面中存在的問題或困惑，找出解決問題的方法。要求實驗教師兩周一篇有價值的教學(xué)反思，每周寫一篇教育案例。4月份我們開展“人人上一堂課堂教學(xué)改革公開課”活動，要求學(xué)校每位教師自選一課編寫一份導(dǎo)學(xué)案，4月底到5月初上一節(jié)入門課，而后各寫一篇反思，為今后的教學(xué)改革積累經(jīng)驗。目前，在襄陽教育信息網(wǎng)及報刊雜志發(fā)表20多篇教改反思，通過寫交流反思，讓老師不斷總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗教，認(rèn)識到自己日常課堂教學(xué)的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的教訓(xùn)，提高課堂教學(xué)水平，深化課堂教學(xué)改革。
三 、變教案為“學(xué)案”
課堂教學(xué)改革具體實施，我們從變教案為“學(xué)案”做起，經(jīng)過一段時間的摸索、探究出適合我�！皩�(dǎo)學(xué)案”模式。其內(nèi)容包括預(yù)習(xí)檢測、合作交流、匯報展示、展示提升、歸納反思、達(dá)標(biāo)測評等，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案預(yù)先了解所學(xué)的內(nèi)容及要達(dá)到的目標(biāo)。
預(yù)習(xí)檢測：教師把課前準(zhǔn)備好的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生結(jié)合學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)、自主探究，并自主努力完成學(xué)案中的相關(guān)問題。
合作交流：教師組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或自己的收獲，同時教師也可以和學(xué)生一起探究重難點問題。不懂的問題能在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論解決。在這個過程中，教師扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，同時突出“弱勢群體”， “兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。
匯報展示：在這個環(huán)節(jié)里，教師為學(xué)生提供充分的展示平臺、展示時間、展示機會，通過匯報展示，學(xué)生對本組的問題進一步的.理清思路，加深了理解。展示的過程是，一般是從一組開始，到六組順次展示，也可以從六組開始，對題目進行講解、分析，其他同學(xué)進行點評，說出此題所運用到的知識點、解題關(guān)鍵點、易錯點、總結(jié)的規(guī)律，或由此題進行知識拓展、變式訓(xùn)練等，學(xué)生也可以提出自己的疑問，其他同學(xué)或教師給予解答等等，讓課堂真正達(dá)到因互動而發(fā)展，學(xué)生因自主而精彩的目的。
拓展提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析等；各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在某小組展現(xiàn)時受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。
反饋練習(xí)：主要是鞏固和完善所學(xué)的新知識，并能運用新舊知識有機地結(jié)合起來，去解決一些簡單問題。
四、認(rèn)真上好“三課”
我校 按照區(qū)教研室“二五五”課堂教學(xué)模式，借鑒杜郎口經(jīng)驗并結(jié)合我校實情，認(rèn)真上好“三課”，但具體實施時，不僅有純粹的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，也有預(yù)習(xí)+展示課、展示+反饋課，老師根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)課堂的需要可以自動調(diào)節(jié)、安排。
�。ㄒ唬┯行ьA(yù)習(xí)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識
我校的實驗班級在實踐中總結(jié)出了一套具有我校特色的預(yù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)，其具體做法是：由于我校是非寄宿制學(xué)校，學(xué)生預(yù)習(xí)一般在課外，教師提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)校，學(xué)生利用中午或晚上外出預(yù)習(xí)，教師不再布置課外作業(yè)，學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景，進行預(yù)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對獨學(xué)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為互動探究打下基礎(chǔ)。
�。ǘ⒕收故�，張揚學(xué)生的個性。
展示課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。展示課的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，上好展示課至關(guān)重要。我校展示課具體操作如下：
1、合作交流
學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中遇到的疑點、難點先在小組內(nèi)交流探究，充分發(fā)揮兵教兵、兵強兵的作用，共同尋找解決問題的方法與思路。
2、匯報展示
此環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學(xué)生，由教師把要展示的內(nèi)容分配各小組，再有小組長根據(jù)各組組員的學(xué)習(xí)情況把需要展示的題目分給合適的學(xué)生，一般是這樣的：基礎(chǔ)性的或者概念性的最簡單題目有每組的1、2號學(xué)生（我們把學(xué)生按有差到優(yōu)的順序編號的）起來展示，接著有3、4號學(xué)生補充或糾正；需要說明理由或難度較小的題目有每組的3、4號學(xué)生起來展示，然后有5、6號學(xué)生來補充或完善；推理性較強或拓展延伸的題目有每組的5、6號學(xué)生展示。學(xué)生課堂展示以小組為單位，或板演，或朗誦，或交流，不拘一格。教師根據(jù)匯報展示中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點給予啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥。
�。ㄈ┘皶r反饋，促進知識的內(nèi)化
及時反饋就是對學(xué)生在預(yù)習(xí)、展示課暴露出來的易錯點、易混點、易漏點、重難點出題監(jiān)測、反饋、矯正。上好反饋課，不僅有利于知識的提煉，更有利于能力的提高。教師針對學(xué)情設(shè)計不同層次的練習(xí)題，基礎(chǔ)知識、應(yīng)用知識、綜合運用和拓展知識的比例為“721”，分層檢測，讓不同層面選擇不同的題目來，如成績差的學(xué)生可以只完成基礎(chǔ)知識題目，成績優(yōu)秀的學(xué)生也可只完成綜合運用和拓展知識題目使不同層面的學(xué)生都能有所提高。反饋完畢可通過學(xué)生對批、組長審批、教師抽檢等方式了解學(xué)生答題情況，及時反饋矯正，實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍。
五、收獲與思考
1、改變了學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。以往的教學(xué)目標(biāo)，最常見的就是“了解”“體會”“領(lǐng)悟”這些操作性不強的術(shù)語，現(xiàn)在在我校課改教師編寫的導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)習(xí)目標(biāo)變得可操作可檢測。
2、解決了導(dǎo)學(xué)案的編寫問題。各位老師在實驗中遇到問題，及時向領(lǐng)導(dǎo)小組反饋，大家共同探討，力爭找到解決問題的最佳辦法。比如，課改初期，最讓我們大家頭疼的是如何編寫導(dǎo)學(xué)案。這個問題反饋給領(lǐng)導(dǎo)小組后，馬上召開專題會，經(jīng)過討論，改變了以往不合理的編寫模式，確定了新的編寫五大環(huán)節(jié)，形成了我們學(xué)校自己的風(fēng)格。
3、解決了小組的編排及小組成員的分工問題。將學(xué)生分成小組后，還要小組成員明確各自的分工。在上展示課之前，老師把要展示的內(nèi)容分配各小組，再有小組長根據(jù)各組組員的學(xué)習(xí)情況把需要展示的題目分給合適的學(xué)生，正如前面所講到的。
4、激發(fā)了學(xué)生展示的熱情，學(xué)生動起來，課堂活起來。課改初期，學(xué)生也愿意展示，但展示的人數(shù)達(dá)不到預(yù)期的要求，我們便想方設(shè)法的解決這個問題。采用了分發(fā)獎品和語言評價等方式激發(fā)學(xué)生的動力。
5、正確引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價。主要是組與組、生與生之間的互評及老師對學(xué)生的評價。激發(fā)學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，
6、從課改班期中考試成績（五一語文的綜合指數(shù)為0.937 數(shù)學(xué)為0.8152 五二的語文為0.926 數(shù)學(xué)為0.8183 五三的語文為0.9319 數(shù)學(xué)為0.7805）來看，各班學(xué)生能力均衡發(fā)展，縮小了以往較大的差距。語文基本消除了學(xué)困生，數(shù)學(xué)優(yōu)生人數(shù)明顯多于中等生及后進生人數(shù)。現(xiàn)在，我校課改班的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)的技巧，都有了一定的提高。比如，在語文課上，他們思考問題能從不同方面，多角度，多層次的進行，往往會因為一個問題展開激烈的爭辯，而且他們的發(fā)言往往做到有理有據(jù)。數(shù)學(xué)課上，他們也積累了一些講題的方法與技巧，很多3號和4號的學(xué)生也有過講題的經(jīng)驗 ,5號至8號的學(xué)生講起題來更是頭頭是道。在課堂上，學(xué)生真正動起來了，成了課堂的主人，他們敢說敢練敢表現(xiàn)了，與此同時，他們的自學(xué)能力，表達(dá)能力，組織能力，合作意識，創(chuàng)新能力等也都隨之得到了鍛煉和增強。
通過一年多的課堂教學(xué)改革，教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。在區(qū)舉行的六年級復(fù)習(xí)研討會中，我校3名老師，分別講了數(shù)學(xué)、語文示范課，得到好評。4月，襄陽區(qū)教研室在我校舉行的語、數(shù)兩科全區(qū)課改研討會，我校有4位教師上了示范課，全區(qū)400多名教師觀摩了示范課，區(qū)教研室把我校4位教師的示范課光碟在全區(qū)推廣。
當(dāng)然，在實踐摸索的過程中，我們還有不少困惑，有待我們進一步研究：
第一，新的課堂教學(xué)模式不重視現(xiàn)代化的教學(xué)手段，完全以四周的展示板代替。這樣不利于學(xué)生的情景教育，不利于學(xué)生空間思維的培養(yǎng)。當(dāng)然展示板的作用是不可替代的，但在學(xué)習(xí)的過程中，如果能用多媒缽配合展示，效果會更好。
第二，新的教學(xué)模式不重視經(jīng)驗的傳承。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些好解題方法，通過教師的講授會讓學(xué)生明白更快。一些感人的文章，透過教師的語言會讓學(xué)生更感動。所以在應(yīng)用新的教學(xué)模式時，應(yīng)多考慮教師的示范作用，讓教師在更正、模仿、示范中起更積極的作用。
總之，我校課改已初步成效，我們要以此為契機，在整理前一階段研究成果的同時，找出存在的問題。在今后的工作中，腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，迎難而上，推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，努力使我校的課改工作再上新臺階。
新課改打造高效課堂的方法 3
一、升級教學(xué)觀念
在全新的課改環(huán)境下，想要顯著提升語文教學(xué)質(zhì)量，就需要保證學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的訴求作為課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容，弱化自身的教育角色，以“導(dǎo)”代“教”，激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，化被動為主動。同時，部分教師受到應(yīng)試教育的影響，一味重視學(xué)生成績的提高，為了在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識點，在課堂教學(xué)過程中只注重傳授知識，學(xué)生的創(chuàng)新開放思維得不到鍛煉，嚴(yán)重制約了學(xué)生的進步與發(fā)展。為保證小學(xué)語文教育達(dá)到預(yù)期的效果，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，保證學(xué)生的課堂主人翁地位，以平等、平和的態(tài)度與學(xué)生交往，拉近師生距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師需要將愛的教育作為核心教學(xué)原則，以德愛育人，提升學(xué)生對教師及班級的情感，保證學(xué)生的身心均受到良好關(guān)懷。特別是部分學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對其進行表揚與贊美，認(rèn)可他們的努力，提升其學(xué)習(xí)信心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將一分耕耘一分收獲的觀念落實到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)語文科目的引導(dǎo)作用。
由于知識面不廣，學(xué)生常會出現(xiàn)錯誤的觀點或不健康的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)及時以嚴(yán)肅的態(tài)度糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，通過委婉含蓄的方式讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，主動糾錯，為今后的語文課堂教育活動創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的環(huán)境。
二、重視因材施教
以往的語文教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，師生之間缺乏必要的溝通與交流。另外，為了盡量縮短教學(xué)時間，保證大量的語文知識可以在有限的時間內(nèi)得到傳播，教師即使需要溝通，也僅限于與優(yōu)等生進行對話。教師采用“一刀切”的方式，沒有注意到學(xué)生間的差異性，使得學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生成為“小透明”，形成惡性循環(huán)。教師需要認(rèn)識到，受到自身條件、家庭及社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同。因此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育工作發(fā)展趨勢，摒棄以往的教育方式，對學(xué)生的各項情況進行詳細(xì)的了解，做到因材施教，不拋棄任何一個學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生。在制訂教案時，教師需要綜合考量教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容解答、作業(yè)布置等問題，并針對學(xué)習(xí)能力不同的`學(xué)生制訂差異化的學(xué)習(xí)要求。教師可采用分層教學(xué)的方式，對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生提升學(xué)習(xí)要求，對學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生適當(dāng)放寬要求，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，并找到最佳的學(xué)習(xí)方法，時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與成就感。
三、教授學(xué)習(xí)方式
從語文課堂教學(xué)實際來看，教師不僅需要教授學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，做到授人以漁。綜合新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求，教師需要積極轉(zhuǎn)變課堂定位，成為語文知識的引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究，積極提出自身看法。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方式后，才掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)，能充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力。
例如，《富饒的西沙群島》一課，全體師生共同了解了西沙群島的美麗與富饒，充分體現(xiàn)守衛(wèi)海島英雄兒女的不易以及頑強拼搏、甘于奉獻(xiàn)的精神，再讓學(xué)生自行通過分析文章脈絡(luò)，歸納段落大意，學(xué)習(xí)到全新的寫作方法與閱讀思路。傳道授業(yè)解惑是教師的本職工作，也是根本的教育要求，由于當(dāng)前新課改理念的深入貫徹落實，刻板的教育模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需要，教師需要認(rèn)清自身知識引路人的身份，從生活、學(xué)習(xí)、品格等方面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四、明確教育目標(biāo)
要想從根本上提升語文課堂教育質(zhì)量，教師需要明確小學(xué)語文教育的核心理念及最終目標(biāo)，從思維、品格、表達(dá)、行為等方面綜合提升學(xué)生語文專業(yè)素質(zhì)，將學(xué)生的訴求放在首位，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，幫助學(xué)生在極短的時間內(nèi)實現(xiàn)成績的提高。從新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，把握語文教育特征，創(chuàng)新升級教育方式及教學(xué)流程是提升教學(xué)質(zhì)量最有效的方式。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要依照課堂教學(xué)規(guī)范，保證語文教育活動的條理性，使教師可以分出精力，教授學(xué)生更多的知識，豐富其知識面。學(xué)生可通過教師的引導(dǎo)理解并學(xué)習(xí)人生道理及道德品質(zhì)，抓住核心學(xué)習(xí)目標(biāo)，從思維觀念上提升自身的語文素養(yǎng)。另外，在保證正確思想觀念的條件下，學(xué)生也可以充分創(chuàng)新思維，將自己了解的內(nèi)容穿插進文章中，提升自身的學(xué)習(xí)效率，同時喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過融會貫通深挖課本背后的信息，拉近師生之間的關(guān)系，營造輕松、活躍的課堂氛圍。
例如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》一文時，教師的主要教育目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生能夠較為完整地復(fù)述文章大意，并學(xué)習(xí)盤古鍥而不舍、百折不撓的品質(zhì)。學(xué)生普遍對神話傳說具有興趣，教師可激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過惟妙惟肖的講述使學(xué)生體會到故事的神奇。經(jīng)過詳細(xì)的學(xué)習(xí)后，教師可鼓勵學(xué)生放下書本，自己組織語言進行故事復(fù)述，融入自身的情感，同時組織小型故事會，讓其他學(xué)生評判，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使其在鍛煉理解、邏輯、表達(dá)等能力的同時，學(xué)到更多的知識，并將其落實到素質(zhì)教育中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，保證小學(xué)語文課堂的成效。
五、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
在全新的課程改革要求下，語文教師可利用現(xiàn)階段廣受好評的情境教學(xué)方式，提升學(xué)生的語言理解能力，保障小學(xué)語文課堂教育的有效性。部分學(xué)生對以往滿堂灌的教學(xué)方式存在厭煩、抵觸的心理，導(dǎo)致語文教學(xué)工作始終得不到顯著的成效。究其根本，就是教師的教學(xué)手段較為刻板、單調(diào)，既不符合學(xué)生的心理需要及思維邏輯，也無法滿足學(xué)生對趣味性知識的渴望。由此，情境教學(xué)方式的使用，將帶給學(xué)生身臨其境的體驗，在激發(fā)學(xué)生想象力、深入體會知識內(nèi)涵的同時，提升語文課堂教育的生動性與具體性，加速高效課堂的建設(shè)進程。
例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可提前制作身份卡片，并讓每個學(xué)生自行選擇想要扮演的角色，利用游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生充分體會文章的具體內(nèi)容，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。通過角色扮演可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂的參與性，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)到知識，實現(xiàn)能力提升。同時教師也可以將文章的重點內(nèi)容進行歸納總結(jié)，提升學(xué)生的知識接受速度，同時也保障了課堂教學(xué)的有序性及條理性。在課堂活動中，學(xué)生在表演的過程中得到了思維鍛煉，也提升了其應(yīng)變能力與組織表達(dá)能力，實現(xiàn)了學(xué)生的進步發(fā)展，使得語文課堂充滿歡樂的氛圍，降低了學(xué)習(xí)難度。
六、結(jié)合信息技術(shù)
在全新的教育背景下，為響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程開放性、活力性的要求，小學(xué)語文課堂教育需要凸顯多媒體技術(shù)的作用，促進課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師可利用多種類型的信息技術(shù)，提升教育方式的多樣性，吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生主動進行語文學(xué)習(xí)。教師可利用多媒體，以圖片、音頻、視頻等方式將學(xué)生帶入相應(yīng)環(huán)境中，從視覺、聽覺等多個角度引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并體驗到文章內(nèi)含的情感，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量推進。從學(xué)生自身表現(xiàn)來說，小學(xué)生正處于愛玩鬧的階段，自身的控制力不足，注意力渙散。為保證學(xué)生對語文知識的充分理解及學(xué)習(xí)，教師可依據(jù)課本內(nèi)容制作微課視頻。微課視頻的優(yōu)勢在于知識豐富且播放時間較短，可以保證學(xué)生在注意力較強的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)。因此，教師可充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)語文知識由淺及深、化繁為簡的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文時，主要的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握爬山虎這種植物的生長特點，并明晰文章寫作順序，提升學(xué)生的觀察能力。教師可以利用多媒體放大爬山虎局部細(xì)節(jié)，并通過拍攝視頻，幫助學(xué)生掌握爬山虎的具體形態(tài)，進而引導(dǎo)學(xué)生更加注意日常生活細(xì)節(jié)。學(xué)生也可仿照文章的敘述流程進行仿寫，以掌握全新的寫作敘述方式，提升語文課堂教學(xué)的有效性。
七、鍛煉寫作能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從各方面提高學(xué)生的能力。就現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育情況來說，學(xué)生積累并掌握語文知識的最終目的是要學(xué)會寫作，能夠用筆表達(dá)自己的情感及體驗，每個學(xué)生都需要通過寫作不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。寫作可以充分鍛煉學(xué)生的語言組織能力，并通過反復(fù)思索文章內(nèi)容、修改文章細(xì)節(jié)提升學(xué)生的觀察力，同時強化了對學(xué)生的語感教育。學(xué)生在經(jīng)過大量的練習(xí)之后，不僅可以保證學(xué)習(xí)成績的提高，同時也為后續(xù)的寫作積累了豐富的素材。小學(xué)屬于學(xué)習(xí)的初級階段，具有極強的模仿特性，因此學(xué)生需要積累大量的文章及材料，強化自身表達(dá)能力，最終妙筆生花，寫出精彩的文章。教師可要求學(xué)生及時記錄自己日常生活中的見聞及感受，并通過模仿寫作，規(guī)范學(xué)生的寫作形式，通過仿寫高質(zhì)量文章提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，從作者的角度理解文章內(nèi)涵及情感。另外教師也可以引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的表達(dá)方式、修辭手法及文章體裁，使學(xué)生可以根據(jù)寫作需要靈活選擇寫作方式，直觀體現(xiàn)其內(nèi)心世界，保證語文教育的實效性。
八、加強團隊合作
在全新的課改環(huán)境中，新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，小學(xué)語文教師需要將教學(xué)重點放在團隊合作環(huán)節(jié)，可根據(jù)課程需要開發(fā)全新的分組教育方式。教師需要提前考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)技巧掌握情況，科學(xué)分配小組，以組為單位進行問題的分析與解決，提升學(xué)生的溝通及探究能力。教師可給予各小組充裕的研究學(xué)習(xí)時間，但是這并不意味著放任自流，而是需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從側(cè)面含蓄提出問題，充分發(fā)揮團隊合作學(xué)習(xí)的作用，推動課堂互動。通過創(chuàng)新團隊合作的方式，實現(xiàn)了取長補短。另外，落實學(xué)生的課堂主體地位，提高課堂參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師需要保證問題難度的合理性，避免出現(xiàn)問題較難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，合作學(xué)習(xí)成效大打折扣的問題。同時也要避免由于問題簡單，導(dǎo)致學(xué)生缺乏新鮮感與挑戰(zhàn)性，降低興致的情況。
例如，在學(xué)習(xí)《海上日出》一文時，課堂活動主要的目的就是讓學(xué)生了解日出這一自然現(xiàn)象的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的意識，充分感受作者對光明的追求和文章的精神內(nèi)涵。學(xué)習(xí)后，教師可以提出相應(yīng)的問題：在整個日出過程中，太陽的顏色及光亮變化特點是什么？光線照射到海面上為什么會是燦爛一片？“偉大的景觀”具體指的是什么？將學(xué)生以四人或五人為一組進行集中的討論學(xué)習(xí)，并推選各小組中語言組織及表達(dá)能力較強、受到大家信任的學(xué)生作為組長，帶領(lǐng)小組進行學(xué)習(xí)。在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可讓各組長就實際研究的結(jié)果進行總結(jié)，并對各小組中學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生當(dāng)眾表揚，通過正向激勵，充分發(fā)揮示范作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，鼓勵更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，提升語文課堂教學(xué)成效。
九、豐富情感體驗
當(dāng)前課程改革工作的落實與推進，使得教師將情感體驗也納入了語文課堂教學(xué)中。學(xué)生可通過感悟課本潛在的情感信息，在潛移默化間學(xué)習(xí)到正確的價值觀及人生觀，逐漸形成較為完善的品格，保證學(xué)生的身心健康水平得到提升，同時受到高尚品格的熏陶，豐富學(xué)生的精神世界。因此，教師可用課堂教育強化學(xué)生的情感體驗，保證學(xué)生樹立良好的道德觀念，形成健全的思想品格。
例如，在學(xué)習(xí)《開國大典》一文時，主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生了解以往的抗戰(zhàn)歷史，與現(xiàn)代的美好生活形成對比，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提升其使命感。教師可介紹開國大典對新中國的重要意義，并大體描述新中國成立的過程，使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的內(nèi)涵，喚起學(xué)生的責(zé)任感，落實立德樹人的教育要求，充分凸顯語文科目的教育價值。
新課改打造高效課堂的方法 4
�。ㄒ唬├蠋熃o予良好的課前推薦
近年來，課堂轉(zhuǎn)介的重要性越來越為教師所熟悉。一個好的課堂推薦不僅能將學(xué)生的注意力拉回課堂，還能幫助學(xué)生對課本有一定的了解。有助于提高課堂質(zhì)量和效率。為了使課堂更加生動，教師可以使用與教育內(nèi)容相關(guān)的幾張照片紀(jì)錄片進行教學(xué)。這將使學(xué)生在這個過程中更深入地了解的知識。
例如，當(dāng)老師正在教授五年級書籍《草船借箭》的課文時，學(xué)生可以更清晰地了解該內(nèi)容，因為可以在課堂介紹時播放與該內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。我可以。文本。同時，老師還可以收集課文中主角的相關(guān)信息，在課前給學(xué)生講解，讓學(xué)生在課前輕松了解主角，更加了解。我能做到它。英雄的各種動作會讓你有更深入的.了解。
�。ǘ┙處煵捎眯碌慕虒W(xué)方法
近年來，課堂教學(xué)中新的教學(xué)方法層出不窮，這些新的教學(xué)方法既滿足了新時代的教育需求，也滿足了新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，情境創(chuàng)作法、小組共同討論法，這些教學(xué)方法傳統(tǒng)上能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生在課堂上更好地表達(dá)自己的觀點和想法。對于學(xué)生來說，這也有助于增加在課堂上的歸屬感，讓在課堂上更積極地學(xué)習(xí)。
比如老師在教“五雄山”這句話的時候，老師講解完基本的課程內(nèi)容后，學(xué)生可以分組討論這句話所傳達(dá)的思想感情，我可以做到。各組討論后，教師可請各組一名代表發(fā)言。這種教學(xué)方式加深了學(xué)生對課堂的參與，同時生動地向傳達(dá)了課文的思想和感受，讓在討論過程中散發(fā)出自己的想法。你自己的想法。
�。ㄈ┱险n外和課內(nèi)教育資源，優(yōu)化教育內(nèi)容
語文是一門涵義廣泛的教育課程，是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效教育課程。其中，閱讀和寫作是語文教育的重中之重。在語文教學(xué)過程中，教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量。在閱讀的基礎(chǔ)上，你學(xué)會整合和積累好的素材，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。這就要求教師要善于整合課堂內(nèi)外的教材資源，讓學(xué)生體驗多層次的結(jié)構(gòu)化閱讀文本，提高文學(xué)水平。并創(chuàng)建一個高效的課堂。
（四）使用小組教學(xué)方法分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗
小組教學(xué)法被各學(xué)科教師廣泛采用，而在小學(xué)語文課上，很多學(xué)生容易因為教學(xué)環(huán)境寬松而分心，所以有可能跟不上下一課的內(nèi)容。因此，學(xué)生將注意力集中在的研究上。小組教學(xué)法是一種非常好的教學(xué)法，可以廣泛應(yīng)用，而且比較容易推廣和操作，同時能達(dá)到的教學(xué)法也很好。在集中學(xué)生注意力的同時，發(fā)散了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小組教學(xué)中，通過讓學(xué)生互相討論和分享，課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了顯著改善。
新課改打造高效課堂的方法 5
一、要在課程準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計上下功夫
備課上，由“備教材”變?yōu)椤皞鋵W(xué)生”，教師要充分了解學(xué)生的思維特點和學(xué)習(xí)水平，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容和活動。同時，老師要注重課堂教學(xué)的靈活性和多樣性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，采用不同的教學(xué)方法和媒體手段，在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使課堂內(nèi)容更具生動性和趣味性。
二、要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
“親其師，信其道”，教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系也是教師打造高效課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)中，要尊重每個學(xué)生的個性和特點，耐心傾聽學(xué)生的想法和問題，給予學(xué)生充分的關(guān)心和支持。教師要定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，及時提供幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和支持，從而建立起師生之間的信任和親近感。
三、要營造一個民主、和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍
我們要從生活上關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)上關(guān)注學(xué)生，精神上關(guān)愛學(xué)生，走進學(xué)生心里，拉進我們與學(xué)生的關(guān)系。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍，我相信學(xué)生在一個充滿積極、鼓勵和支持的環(huán)境中意識，有利于激勵學(xué)生的自主意識，調(diào)動學(xué)生的興趣，積極地參與到課堂中來。鼓勵學(xué)生互相合作、分享思路，展示自我，甚至可以鼓勵他們犯錯誤，并從錯誤中得到成長，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)成就感與樂趣。
四、要注重學(xué)生的參與度，不唱獨角戲
在課堂上，老師不要唱獨角戲，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的'主體。在這個過程中，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生思考和提問，采用一些小組討論、問題解決等合作學(xué)習(xí)的形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)互動和合作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)和交流，勇敢的展示自我，并對展示分享的同學(xué)及時的點評，表揚。當(dāng)這種積極的學(xué)習(xí)氛圍被帶動，其他同學(xué)就會更積極地參與課堂，爭先恐后的展示自我，達(dá)成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高課堂效率。
五、要善于引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索
要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于提出問題、質(zhì)疑和探索，教師要設(shè)計一些啟發(fā)式的問題和案例，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的解決問題能力和創(chuàng)造力。同時，教師及時發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正學(xué)生的錯誤，同時，老師還要關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度培養(yǎng)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，使他們在學(xué)習(xí)中能夠不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
六、要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心
在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，不怕犯錯，相信自己的能力，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟詈涂隙�。教師要引�?dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生明白只有通過努力和堅持，才能取得學(xué)習(xí)上的成就和成功，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
七、要不斷反思和改進教學(xué)方法
教學(xué)是一個不斷探索和反思的過程，要認(rèn)真對待學(xué)生的反饋和評價，反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，不斷改進和提升教學(xué)質(zhì)量。教師要積極參加教育教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念和教學(xué)技術(shù)，提升自己的教學(xué)水平，不斷提高課堂效率。
總的來說，要打造高效課堂，教師需要多管齊下，從備課的轉(zhuǎn)變、和諧的師生關(guān)系、輕松學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動積極參與課堂、增強自信心、不斷反思改進.....都需要教師的耐心引導(dǎo)和細(xì)心指導(dǎo)。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和潛能，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂煥發(fā)生命的活力，從而打造我們的高效課堂，讓學(xué)生們課上學(xué)的開心，課下玩地安心。
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