打造高效課堂的關(guān)鍵
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)高效的含義：從成本觀念上看，真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀念上看，其高效性就是教學(xué)三維目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過程民主，科學(xué)，互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到全面提高。高效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?
打造高效課堂的關(guān)鍵
一、認(rèn)清高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)
什么樣的課堂是高效課堂，不同的人有不同的標(biāo)準(zhǔn)。我個(gè)人認(rèn)為要抓住高效課堂的核心因素并兼及其他，高效課堂的核心因素應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。
(一)課堂上是否培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，是否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展
素質(zhì)的核心是能力。每節(jié)課不可能面面俱到，評(píng)價(jià)時(shí)亦不可求全責(zé)備。每節(jié)課可以一種能力為主，兼顧其他。這樣既有重點(diǎn)，又有主題，防止漫天撒網(wǎng)又均衡全面，不會(huì)單調(diào)乏味。
(二)課堂上是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生是否深度參與了教學(xué)過程
高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用，從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。
(三)課堂上不同層次的學(xué)生是否各有所獲，是否關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步
高效課堂的設(shè)計(jì)和使用正是關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)別差異，在共性的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)生有不同要求的課堂，使不同層次的學(xué)生都有所獲，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自信，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、弄清實(shí)施高效教學(xué)的必備條件和基本原則
(一)實(shí)施有效教學(xué)的必備條件
1.引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。
2.讓學(xué)生明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，從而有意識(shí)地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3.讓學(xué)生聽清楚、聽明白，可以借助一些技巧，讓學(xué)生理解和接受。
(二)實(shí)施有效教學(xué)的基本原則
1.教學(xué)的差異性原則。學(xué)校教育是要使學(xué)生的差異性、獨(dú)特性最合適而完美地展示出來(lái)，這是學(xué)校教育的精髓所在。強(qiáng)調(diào)差異性也就是要求學(xué)校教育教學(xué)工作因材施教，有的放矢，重視個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育，使每個(gè)學(xué)生的水平得以提高，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2.教學(xué)的效率性原則。教學(xué)的效率性原則是指在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，用較短的時(shí)間完成好較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。正是著眼于這樣的目的，有效課堂的設(shè)計(jì)和使用旨在克服課堂教學(xué)的盲目性、隨意性、系統(tǒng)性、評(píng)價(jià)單一及效率低下的現(xiàn)狀，便教利學(xué)，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮課堂的最大功效。
三、現(xiàn)階段要推進(jìn)高效課堂建設(shè)要注意的問題
(一)精心準(zhǔn)備策略
首先，把握教材是有效備課的前提。其次，備課的目標(biāo)要重實(shí)效。導(dǎo)學(xué)案的主要功能不是為了“學(xué)會(huì)”，而是為了會(huì)學(xué)和能學(xué)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤，更是學(xué)習(xí)能力的源頭，因而導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集。這個(gè)提示很重要，導(dǎo)學(xué)案必須能夠生成能力，而前提是它首先要讓知識(shí)之間具有必要的聯(lián)系，要呈現(xiàn)出“四化”，即知識(shí)問題化、問題層次化、層次梯度化，梯度漸進(jìn)化。導(dǎo)學(xué)案的核心是“三學(xué)”，即學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法。那些把導(dǎo)學(xué)案弄成習(xí)題集，模擬高考試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，練完講、講完練的做法恰恰是我們堅(jiān)決反對(duì)的。導(dǎo)學(xué)案重在“導(dǎo)”，核心是“學(xué)”，而案是基于“三學(xué)”的設(shè)計(jì)。教師的備課應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，個(gè)性充分發(fā)展。這就要求教師在備課時(shí)必須做到“三備”。一是備課標(biāo)教材。新課程改革后，教育部出臺(tái)了義務(wù)教育階段各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，供實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過程中依據(jù)和落實(shí)。但是有的教師沒有足夠重視這一點(diǎn)，不學(xué)習(xí)課標(biāo)，這樣一來(lái)在備課的大方向上就出現(xiàn)了失誤。二是備學(xué)生。過去教師在課堂上只注重怎樣灌輸，只要把事先寫好的教案串下來(lái)就算完成任務(wù)了，根本不考慮學(xué)生的感受。課堂上教師控制課堂，一節(jié)課不離講臺(tái)，一味按部就班地“走教案”，學(xué)生是否能夠接受，接受到什么程度，教師完全不考慮。新課改要求教師必須把備學(xué)生放到足夠重視的位置,師生關(guān)系發(fā)生了重大改變。教師與學(xué)生應(yīng)該是同等的，應(yīng)該是合作的'關(guān)系。教師由原來(lái)的講授者變成了組織者、引導(dǎo)者。課堂的教學(xué)方式方法都發(fā)生了巨大變化。學(xué)生成了課堂的主體。教師設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程，課堂上學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該是占主要地位的。教師通過課上反饋，針對(duì)出現(xiàn)的問題，利用課代表或者小組長(zhǎng)實(shí)施幫扶，然后根據(jù)課堂經(jīng)歷，對(duì)導(dǎo)學(xué)案予以修補(bǔ)完善，即備好課后課。
(二)抓住陣地，有的放矢
要提高課堂教學(xué)，我們就應(yīng)該從轉(zhuǎn)變觀念和角色入手，從學(xué)會(huì)“管理課堂”開始，從策劃課堂45分鐘、提高聽課的有效性、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)開始。
新課程旨在讓45分鐘發(fā)揮效益，把學(xué)生從時(shí)間 + 汗水的應(yīng)試模式中解救出來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。課堂評(píng)價(jià)的地位越來(lái)越重要。因?yàn)榻處煹恼n堂評(píng)價(jià)是否得當(dāng)，決定著學(xué)生能否在課堂上最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投入課堂的學(xué)習(xí),根據(jù)教師提供的有關(guān)信息，積極思考，尋找解決的途徑與方法。課堂教學(xué)正是伴著一個(gè)個(gè)問題的解決，才使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。
高效課堂將是我們今后一個(gè)時(shí)期致力研究、探討、學(xué)習(xí)的課題。通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)高效課堂形成了自己的認(rèn)識(shí)，至少是從理論上對(duì)高效課堂有了更為清楚的了解。在以后的教學(xué)中，我們一定要抓住課堂、抓住教材、抓住學(xué)生，以素質(zhì)教育、全面發(fā)展為主線，以情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為途徑，真正使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性，從而促進(jìn)教學(xué)成績(jī)有長(zhǎng)足的發(fā)展。
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