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怎樣打造小學數(shù)學有效課堂
導語：“有效課堂”的提出，是對當下教育中課堂教學低效、無效的一種反思和回應。有效的教學，指通過教師一段時間的教學之后學生能獲得具體的進步和發(fā)展。有效的課堂教學，是一種新課程標準的理念;是一種探究、合作、對話的課堂教學文化;更是一種教學的價值追求。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
怎樣打造小學數(shù)學有效課堂
一、小學數(shù)學教學應注重學習習慣的培養(yǎng)
習慣是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣，是人在他的神經系統(tǒng)中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么?往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣的。”兩位教育家的話足以說明培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性。小學數(shù)學教學中應培養(yǎng)怎樣的學習習慣呢?：1.書寫整潔、一絲不茍;2.計算認真仔細、快速正確;3.審題認真全面，做題格式規(guī)范、畫圖符合要求;4.計算完畢要驗算檢查;5.課前預習，課后回憶復習;6.聽課精力集中，活動積極參與;7.作業(yè)獨立思考、按時完成;8.知錯改錯，及時糾正;9.勤學好問，積極求教;10.今日功課今日完成等等.培養(yǎng)良好的學習習慣是循序漸進的，也是一個潛移默化的過程。教師必須在實際教學中做好表率。
二、給孩子一個開放的.課堂
1.創(chuàng)設情境，以“趣”激情
教材中鮮艷、生動的圖畫，使學生仿佛進入了童話世界。但一年級學生年齡小，注意力缺乏持久性，如果課堂上一味看靜態(tài)的畫面，很快就會興趣索然。為克服這一缺點，在教學中，我充分利用多媒體技術，采用動畫、故事相結合的方式，創(chuàng)設情境。如在一年級上冊第二單元“分類與比較”的教學中，課本上呈現(xiàn)了一幅小明幫媽媽整理衣服的生活場景，如何利用課本資源來創(chuàng)設分類的情境呢?我通過多媒體設計了這樣一個動畫故事：“一個叫淘氣的小朋友從小就喜歡亂扔東西。一天晚上，他被一陣哭聲吵醒，原來是他的玩具熊、球、書本正為被淘氣亂扔而傷心呢!(多媒體演示各種物品的對話)淘氣聽到這些物品的對話，非常后悔，決心把他們整理好�？稍缟掀饋恚l(fā)現(xiàn)房間里太亂了，不只該如何整理房間。(大屏幕顯示物品擺放零亂的房間)小朋友們，你愿意幫淘氣收拾一下房間嗎?學生們的思維頓時活躍起來，發(fā)言積極熱烈。通過討論交流不僅能夠用不同的標準來分類整理房間，而且潛移默化地體會到分類整理事物的重要性。這種入境、動情的故事情境，令學生學得生動、活潑!
2.自主探究，以“放”促活
學生是課堂活動的主體，是學習的主人。把課堂變成學生自主探究的舞臺，這不僅僅是一種理念，更應當是我們追求的目標和努力的方向。在使用教材的過程中，我大膽嘗試，放手讓學生調查，放手讓學生操作，組織學生合作學習，讓學生在自主探究中經歷相關的活動，從而使學生活起來，課堂動起來。
“聽了你就忘了，看了你就記住了，做了你就理解了。”這句話說明了動手操作的重要性。在教學中，我創(chuàng)設條件，讓學生動起來，激勵他們在手指尖上創(chuàng)新。如學習一年級下冊第七單元厘米、米的認識時，讓他們親自動手量一量自己的學習用具有多長(鉛筆、小刀、橡皮、課本等)?課桌、凳各有多長?黑板、教室各有多長?……通過動手操作體會到了厘米、米的實際長度，從而真正認識了厘米、米。再如教學上冊第四單元認識物體時，我讓學生從家里帶來了自己的玩具以及其他喜歡的物品，讓他們盡情地摸一摸，玩一玩。在有了豐富的體驗后，給玩具和物品分類起名。然后，通過“口袋摸物”的游戲，進一步建立表象。最后，讓學生發(fā)揮想象，搭拼出自己喜歡的東西。在放手讓學生自主操作的過程中，他們在玩中學、做中學，思維創(chuàng)造性得到極大的鍛煉。
總之，教師必須在實際教學中進一步深入鉆研教材，結合具體內容有意識地設計具體目標，提供有助于學生樂學的情景，探索與之相適應的教學方法，才能實現(xiàn)預期的目標，甚至比其更高，更有效。
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