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打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的經(jīng)驗(yàn)
導(dǎo)語(yǔ)：新課程實(shí)行以來(lái)，教學(xué)課堂的目的已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是使學(xué)生不斷生成智慧和人格，這就更加強(qiáng)烈地要求教師要提高課程教學(xué)的有效性。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多教師過(guò)于看重知識(shí)技巧的掌握，使得學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。接下來(lái)，我為大家分享打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的經(jīng)驗(yàn)。
打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的經(jīng)驗(yàn)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)有效情境
調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)情境的形式有很多，如問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中高年級(jí)的兒童，可以通過(guò)講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。"數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
二、變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)"，提高課堂有效性
教師必須指導(dǎo)學(xué)生"會(huì)"學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，要努力提高"導(dǎo)"的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，少一點(diǎn)講解、分析、提問(wèn)，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以改變習(xí)慣的、固定的課堂模式，采取班級(jí)集中授課、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"，最后達(dá)到"好學(xué)"的美好境界。
三、構(gòu)建師生和諧、愉快的課堂
理想的課堂教學(xué)的狀態(tài)，應(yīng)該是師生真情投入，能進(jìn)行平等融洽的對(duì)話，相互接納，精神舒展，心情愉悅，個(gè)性潛能得到了發(fā)展。為此，應(yīng)從以下方面努力。
(1)建立新型的師生關(guān)系。只有課堂充滿(mǎn)平等，民主的精神氣息，學(xué)生才能充分感受到心理安全和精神舒展，師生才能進(jìn)行一種積極的、融洽的、持久的溝通理解，課題才能出現(xiàn)和諧、愉快的氛圍。即教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的平等，進(jìn)行真誠(chéng)的交往。
(2)要進(jìn)行平等融洽的對(duì)話。教學(xué)在師生平等融洽的對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能達(dá)到真正的交流，真正的理解，走向和諧、愉快的境界。
(3)設(shè)計(jì)符合兒童本性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)不是把教師自己程式化的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中求得體驗(yàn)感悟，讓課堂成為學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、理解、創(chuàng)造的空間。凡是教學(xué)內(nèi)容能用活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的就最大限度的把它轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，可以把具體的教學(xué)設(shè)計(jì)成游戲、比賽、表演、故事，將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵其中，也可以開(kāi)展各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從直接經(jīng)驗(yàn)中理解、獲得積極的深層次的體驗(yàn)。
四、探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中如何用精巧的提問(wèn)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，這是我們教學(xué)取得成功與否的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新知識(shí)，轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，隱伏于一系列的.情境中，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，感覺(jué)到自己需要問(wèn)個(gè)"為什么?""是什么?""怎么辦?"從而激活學(xué)生的思維。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見(jiàn)分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)拔指導(dǎo)。因此針對(duì)差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過(guò)程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。
五、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量
人們都說(shuō)："教學(xué)有法法，但無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)"。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト�，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷"反思"中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過(guò)程、解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。
教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。無(wú)論課程改革到哪一步，"有效的課堂"是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
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