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如何提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)英語是學(xué)生英語課堂的啟蒙課，對學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)負有重大的責任，在此階段，重點應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，同時要保證學(xué)生在英語課堂上專心致志，集中注意力，這樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語，充分提高教學(xué)質(zhì)量。
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一、激發(fā)英語課堂的趣味性
英語有一句話：“Education must be fun(教育必須是有趣的)”。教師應(yīng)用自己全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈愿望和濃厚興趣，這也符合“樂學(xué)”原則。
1、拉近師生關(guān)系。學(xué)生只有靠自身的情感動力，才能推動知識的掌握和智力的發(fā)展。教師應(yīng)盡量改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，縮小學(xué)生在用英語進行交際時暴露范圍。教師應(yīng)抓住時機，以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用兒童化的語言、豐富的表情去對待學(xué)生，與學(xué)生融為一體。教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造愉快、寬松、和諧、民主、合作的課堂氛圍，這樣也有利于學(xué)生的人格發(fā)展和潛力的挖掘。
2、滲透游戲活動。在教學(xué)中加入適當?shù)挠螒颍欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力和負擔。游戲教學(xué)強調(diào)學(xué)生的.主體性，要求學(xué)生共同參與。這樣做有利于學(xué)生的身心發(fā)展，更有助于陶冶情操，提高審美能力。游戲設(shè)計要合理，形式要多樣，生動有趣，讓學(xué)生樂于接受樂于參與。
二、強調(diào)英語課堂的實踐性
教學(xué)中要盡可能多地為學(xué)生提供聽說英語的機會，多實踐勤操練，使課堂成為一個小小的英語世界。
1、有效合作“演”。小學(xué)英語課本中有許多場景對話，大多簡單易懂且生動有趣。它們涉及到找人、詢問職業(yè)、購物、問路、外出游玩等話題，為天生喜愛表演的學(xué)生提供了素材。我們可以根據(jù)對話內(nèi)容以及學(xué)生的特長，讓學(xué)生分別扮演不同的角色。師生在選用和自編的小品中，擔任角色并盡情地發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。
2、全員參與“賽”。在鞏固新課時，筆者經(jīng)常采用競賽法，引進競爭機制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學(xué)生爭強好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其那些自我表現(xiàn)力強的孩子，得到教師表揚后甭提多神氣了。此外，還可以經(jīng)常讓學(xué)生唱英語歌曲、說繞口令、單詞書寫對抗賽、聽音猜人等等，并對得分的學(xué)生給予適當獎勵。這時，學(xué)生的成就感和榮譽感就會轉(zhuǎn)化為更強烈的求勝心和求知欲。而對于那些后進生來說，競賽中哪怕小小的成功也會成為激勵他們不斷向上，迎頭趕上的“強力劑”。由于教學(xué)方法的多樣化，課堂教學(xué)也充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，拓展了學(xué)生的個性。
三、采用多種多樣的教學(xué)方法
有關(guān)小學(xué)生心理的研究表明：小學(xué)生好奇心強，模仿性強、好動、有意注意持續(xù)的時間較短等。教師如果采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法進行英語教學(xué)，學(xué)生會覺得枯燥無味，英語學(xué)習(xí)難以取得理想的效果，更重要的是泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用合適的教學(xué)方法進行英語教學(xué)，把英語課堂變成寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。
在小學(xué)英語教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有：
1、直觀教學(xué)
利用實物、圖片、卡片等進行直觀教學(xué)。如教pear，banana等水果單詞，可展示實物，學(xué)生通過直觀感受，很容易學(xué)會。
2、游戲教學(xué)
在教學(xué)中，組織游戲活動。如教人體部位單詞時，可做touching game;在學(xué)英語對話時，可組織角色游戲，讓學(xué)生扮演角色，進行練習(xí)。
3、情境教學(xué)
可利用生活場景，也可用簡筆畫、錄音、錄像等創(chuàng)設(shè)情境。如教fox，panda等動物單詞時，可用動物的叫聲，也可讓學(xué)生模仿，在快樂中學(xué)習(xí)。
4、歌謠教學(xué)
利用英語兒歌和歌曲學(xué)習(xí)英語。如學(xué)習(xí)問候語時，可唱歌曲“How do you do”和“helo”等。條件較好的小學(xué)，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如用多媒體進行英語教學(xué)。多媒體教學(xué)將圖形、圖像、文字和聲音等多種載體有效結(jié)合起來，活躍課堂氣氛，改善教學(xué)效果，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。
5、體態(tài)教學(xué)
體態(tài)語言(Body language)又稱身體語言、肢體語言，是非語言交流手段的重要形式，借助身體動作來傳遞、交流感情，表示某種意義的信息系統(tǒng)，是語言交流的的補充和輔助。
主要有：
1、目光語。用眼睛表達信息：
2、手勢語。通過手的動作變化來傳遞信息，是使用最多的體態(tài)語言。
3、表情語。由嘴、眉、臉頰、鼻等器官和臉部肌肉運動變化反映情緒變化。
4、姿勢語。是指人的頭部和軀干以動態(tài)或靜態(tài)的姿勢傳遞信息，有頭語、站姿語、坐姿語、走姿語。
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師除用書面語言、El頭語言表述外，應(yīng)用體態(tài)語言來輔助教學(xué)。其中，目光語用來維持課堂紀律、表揚、批評等，如用親切的目光使學(xué)生感到愛護，用贊許的目光表揚學(xué)生;手勢語如豎起大拇指表示“Very good”，“Great”，用食指和中指做“v”表示“Victorv”，向內(nèi)招手表示 “Come here”，向外擺手表示“go back”;表情語使用時，教師應(yīng)做到和藹可親，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際變換情緒，如嚴肅、莊重等;姿勢語如點頭表示“ ”，搖頭表示“No”，在學(xué)習(xí)單詞“cI印，iump， run， walk”可做相應(yīng)的動作;站姿要端莊，坐姿要正，走動時要精神飽滿。通過教師運用恰當?shù)捏w態(tài)語言，可幫助小學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形象生動，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大大提高英語教學(xué)的效果。
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一、優(yōu)化教學(xué)目標與內(nèi)容
1. 明確教學(xué)目標
教學(xué)目標要符合小學(xué)生的認知水平和英語課程標準。例如，對于低年級學(xué)生，主要目標可以是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握簡單的日常用語和基礎(chǔ)詞匯。像學(xué)習(xí)家庭成員（father、mother、sister等）相關(guān)詞匯時，目標可以設(shè)定為學(xué)生能夠準確認讀、拼寫這些單詞，并能用句型“This is my...”來簡單介紹自己的家庭成員。
將教學(xué)目標細化、分層。除了知識目標，還要包括技能目標、情感目標等。以故事教學(xué)為例，知識目標是學(xué)生理解故事中的單詞和句子，技能目標是能夠復(fù)述故事，情感目標則是讓學(xué)生體會故事中的價值觀，如友誼、互助等。
2. 整合教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合教材內(nèi)容，適當拓展。如果教材中有關(guān)于動物的單元，可以拓展一些動物的生活習(xí)性、棲息地等相關(guān)知識。例如，在學(xué)習(xí)“panda”這個單詞時，補充熊貓是中國特有的動物，它們喜歡吃竹子，生活在竹林里等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。
整合多種教學(xué)資源。利用繪本、英文歌曲、動畫等資源豐富教學(xué)內(nèi)容。如在教字母發(fā)音時，播放字母歌動畫，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)字母的讀音和書寫。
二、多樣化教學(xué)方法
1. 情景教學(xué)法
創(chuàng)建真實的語言情景。例如，在教學(xué)購物相關(guān)的英語時，在教室里布置一個小商店，擺放一些文具、玩具等物品，貼上價格標簽，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，用英語進行購物對話。這樣可以讓學(xué)生在真實的情境中運用所學(xué)的英語知識，提高語言表達能力。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。通過播放視頻、圖片等展示不同的場景，如餐廳、機場、動物園等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在這些場景中會用到的英語表達。
2. 游戲教學(xué)法
開展詞匯游戲。比如“猜單詞”游戲，教師在黑板上畫出一個物體的輪廓，或者給出一些單詞的描述，讓學(xué)生猜出這個單詞。還有“單詞接龍”游戲，一個學(xué)生說出一個單詞，下一個學(xué)生要用這個單詞的最后一個字母開頭說出另一個單詞，這樣可以增加詞匯量，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。
進行語法游戲。例如“語法填空競賽”，教師給出一些句子，其中有語法空缺，讓學(xué)生分組競賽填空，這樣可以讓學(xué)生在游戲中更好地理解和掌握語法知識。
3. 合作學(xué)習(xí)法
分組學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的英語水平、性格等因素進行合理分組，每組4 6人。在學(xué)習(xí)英語對話或課文時，讓小組成員分工合作，有的負責朗讀，有的負責解釋單詞，有的負責表演等。例如，在學(xué)習(xí)一個英語短劇時，小組內(nèi)成員分別扮演不同的角色，通過合作排練和表演，提高學(xué)生的英語口語表達能力和團隊協(xié)作能力。
小組討論。在學(xué)習(xí)英語閱讀材料后，組織學(xué)生進行小組討論，如討論文章的主要內(nèi)容、作者的觀點等。每個小組成員都要發(fā)表自己的意見，然后由代表進行總結(jié)發(fā)言，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言組織能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1. 趣味導(dǎo)入
利用故事導(dǎo)入。在開始新的課程之前，講一個與課程內(nèi)容相關(guān)的有趣的英語故事。比如在學(xué)習(xí)季節(jié)（seasons）這個單元時，講一個關(guān)于四季精靈的故事，引起學(xué)生的好奇心，然后自然地引入季節(jié)相關(guān)的英語單詞和句子。
采用問題導(dǎo)入。提出一些有趣的問題，如“你們知道世界上最高的動物用英語怎么說嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣，然后再學(xué)習(xí)“giraffe”這個單詞。
2. 獎勵機制
設(shè)立個人獎勵。對于在課堂上積極回答問題、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予小貼紙、小徽章等獎勵。積累一定數(shù)量的小貼紙可以兌換學(xué)習(xí)用品或者小禮物，如英語繪本、文具等。
實施小組獎勵。當小組在合作學(xué)習(xí)、競賽等活動中表現(xiàn)出色時，給小組頒發(fā)獎狀或者小獎品，如小組可以獲得一次選擇課堂游戲的權(quán)利等，增強學(xué)生的團隊榮譽感和學(xué)習(xí)積極性。
四、加強教學(xué)評價
1. 形成性評價
課堂觀察。教師在課堂上仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括參與度、回答問題的質(zhì)量、與同學(xué)合作的情況等。及時記錄學(xué)生的優(yōu)點和不足，例如，發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生在英語對話練習(xí)中發(fā)音很標準，但表達不夠流利，就可以在課后針對這個問題對學(xué)生進行指導(dǎo)。
作業(yè)評價。認真批改學(xué)生的作業(yè)，除了指出錯誤，還要給予鼓勵性的評語。對于學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)，如英語手抄報、英語小作文等，要給予充分的肯定和表揚，增強學(xué)生的自信心。
2. 總結(jié)性評價
定期進行單元測試和期末考試，測試內(nèi)容要全面覆蓋本階段所學(xué)的知識和技能。但要注意測試難度適中，題型多樣化，包括聽力、筆試、口語等部分。例如，在口語測試部分，可以讓學(xué)生進行自我介紹、朗讀課文、對話表演等，全面考查學(xué)生的英語水平。
根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)中存在的問題。對于普遍存在的問題，如某個語法點學(xué)生掌握不好，要在后續(xù)的教學(xué)中進行有針對性的復(fù)習(xí)和強化訓(xùn)練。
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