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如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
導(dǎo)語：新一輪“課改”全面推開,給我們每一位教育工作者提出了許多新的要求。本人通過教學(xué)實踐對如何全面教書育人,提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一些探索,經(jīng)驗證明,明確教學(xué)目標(biāo),重視教學(xué)訓(xùn)練,利用課堂教學(xué)這塊主陣地,抓緊課堂教學(xué)的45分鐘,改變傳統(tǒng)教學(xué)的“授一受”模式,建立新型的師生互動關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí),能夠大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
在教學(xué)實踐中，我覺得要提高教學(xué)效果達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成和發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會。
1. 讓學(xué)生多觀察
數(shù)學(xué)雖然不同于一些實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生直接觀察實驗情況得出結(jié)論。但數(shù)學(xué)概念的概括與抽象、數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)與推導(dǎo)、數(shù)學(xué)題目的解答與論證，都可以讓學(xué)生多觀察。如解方程2(x-3) -6x+9=0時，引導(dǎo)學(xué)生觀察-6x+9與2x-3之間的聯(lián)系，從而選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉斫狻?/p>
2. 讓學(xué)生多思考、多討論
課堂教學(xué)中的概念提出與抽象、公式的提出與概括、題目的解題思路與方法的尋找、問題的辨析、知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)都需要學(xué)生多思考。教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問討論、問題怎樣解決都可討論。通過討論，學(xué)生可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。如上“二次根式”一章時，我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，寫在一張較大的紙上，課前由組長匯總，并召集全組同學(xué)一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題目貼在黑板上，由其他隊搶答，如果出示問題后一分鐘內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的學(xué)生正確應(yīng)戰(zhàn)，指出錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，從而大大地提高了教學(xué)效果。
二、重視教學(xué)方法指導(dǎo)
根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，數(shù)學(xué)教學(xué)一般可分為概念教學(xué)、命題(有定理、公式、法則性質(zhì))教學(xué)、例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)、總結(jié)與復(fù)習(xí)等五類，相應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實施也需分別落實到這五類教學(xué)之中。下面僅就例題教學(xué)中如何實施數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
1. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情安排例題。學(xué)習(xí)新知識必須建立在已有知識的基礎(chǔ)之上。從內(nèi)容上講，這個基礎(chǔ)既包括知識基礎(chǔ)，又包括認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，還包括學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知意識，乃至學(xué)習(xí)態(tài)度等有關(guān)動力系統(tǒng)方面的準(zhǔn)備。因此，無論是選配例題，還是安排例題，都要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是考慮激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣和認(rèn)知需求原則。在例題選配和安排中可采取增、刪、調(diào)的策略，力求突出重點，又符合學(xué)生學(xué)情。
2. 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)精選例題。例題的作用是多方面的，最基本的莫過于理解知識、運(yùn)用知識、鞏固知識，莫過于訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、發(fā)揮數(shù)學(xué)觀念。為發(fā)揮這些作用，就要根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)選配例題。具體策略是：①突出某個知識點、某項數(shù)學(xué)技能、某種數(shù)學(xué)能力等重點內(nèi)容而增加強(qiáng)化性例題或根據(jù)社會發(fā)展的需要增加補(bǔ)充性例題。②刪去那些作用不大或過時的例題。③為突出某項內(nèi)容把單元內(nèi)的幾個例題合并為一個例題，或者為突出知識的聯(lián)系打破單元界限而把不同的內(nèi)容綜合在一起。如把圓、三角形、平面直角坐標(biāo)系綜合在一起可補(bǔ)充例題。如圖所示，⊙C過原點且交X軸于A點交Y軸于D點，∠OBA=30°，D的坐標(biāo)為(0，2)。求A、C點的.坐標(biāo)。
3. 根據(jù)教學(xué)方法和內(nèi)容適度地調(diào)整例題。由于數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)中的一項重要任務(wù)是教學(xué)生會抽象、概括、歸納、演繹，會數(shù)學(xué)地思考和交流，會分析問題和解決問題，所以例題教學(xué)要特別注重教材中缺少的幾種類型題的教學(xué)。其中最主要的是“開放性題”和“數(shù)學(xué)問題解決”中所指出的“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”。“開放性題”的結(jié)論不唯一，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維起著至關(guān)重要的作用;“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”的解決要用數(shù)學(xué)模型法，因而對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力十分重要。
三、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
1. 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始。初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題要讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在逐步形成看書習(xí)慣后，教師可根據(jù)學(xué)生的接受程度，列出閱讀提綱，在重點、難點、易錯處設(shè)置思考題，讓學(xué)生既縱向深入又橫向拓展的閱讀數(shù)學(xué)課外材料。也可利用課外活動小組組織交流，相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀的疏漏。從而形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)，以提高閱讀水平和層次。
2. 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力、外在表現(xiàn)是思維速度質(zhì)量。①思維速度訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度訓(xùn)練的主要途徑是課堂合理安排教學(xué)內(nèi)容、利用生動活潑的教學(xué)形式。如講完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題，也可精編、精選一些構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題或解答題進(jìn)行專項訓(xùn)練，以提高快速答題能力。②思維質(zhì)量的訓(xùn)練。除利用課堂教學(xué)外，還可組織學(xué)生利用課余時間討論解題思路，剖析各種題的解題方法和特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析問題、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時，要盡可能考慮一題多解，或多題一解、一題多變。③逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程。培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一條途徑。
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