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探討提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法
導(dǎo)語：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革的提出必定成為教育發(fā)展的趨勢。自新課程改革提出以來，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了非常積極的影響。按照新課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)更加注重了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。為了滿足這一要求，我們必須不斷地尋求新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的每個階段，采取多種方式提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
探討提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法 1
一、設(shè)計生活化情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最好的老師，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)不僅來源于生活，而且又能應(yīng)用于生活。
就目前，我們引入新課一般都采用復(fù)舊導(dǎo)引新的導(dǎo)入法、開門見山的導(dǎo)入法、生活情境導(dǎo)入法、比較導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等等，在各種不同的方式中，都可以創(chuàng)設(shè)與課本有關(guān)的問題或通過誘導(dǎo)的方式提出問題。
自然、巧妙、貼近生活的精彩的導(dǎo)入能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情，對課堂學(xué)風(fēng)和理解內(nèi)容起到了良好的作用。學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，思維活躍了，精力集中了，課堂效果必然就能得到提高。
二、認(rèn)真鉆研教材，提高備課的有效性
新課改提倡課堂中教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生才是課堂的主體。要真正落實(shí)這一宗旨，我們就必須在備課上下功夫，花氣力。我認(rèn)為備課上至少應(yīng)該在以下方面下足功夫：一、確定準(zhǔn)確的目標(biāo)：搞清本節(jié)學(xué)習(xí)要圍繞那個具體的知識點(diǎn)展開;二、熟悉教材：本節(jié)要教什么內(nèi)容，它在本章甚至本冊書中的地位，教學(xué)重點(diǎn)是什么;三、關(guān)注學(xué)生：教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教，本節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的是那些學(xué)生，提出的每個問題適合那些學(xué)生回答，那些學(xué)生需要幫助等。切忌一刀切，使得部分學(xué)生聽不懂，開小差，思想游離于課堂之外;四、教學(xué)方法：不僅要適合學(xué)生，更要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生在課堂上都有所思;五、課后反思：“精煉提升"，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)�？梢妭鋵W(xué)生是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個非常重要的方面。
三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂時間的利用率
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授(新課改提倡學(xué)生自主或合作探究)、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂的時間，是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
設(shè)計課堂教學(xué)層次還要注意課堂容量大小，當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，其他的可以指明思路，指導(dǎo)學(xué)生自主完成。當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析討論，講一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
四、優(yōu)化教學(xué)方法以提高學(xué)生對知識的掌握
教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，所以要提高課堂教學(xué)效果，就必須有適合本節(jié)課的良好的教學(xué)方法。
具體到一堂課，我們到底選用哪種教學(xué)方法呢?這就必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平考慮等綜合因素確定。新課改下我們通常所采用的都是探究與練習(xí)相配合的方法。例如，在學(xué)習(xí)“概率初步”時，采取游戲演示，學(xué)生動手操作，合作探究，歸納小結(jié)的學(xué)習(xí)。這樣根據(jù)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法使學(xué)生對知識的了解更透徹，理解的更全面。
五、運(yùn)用科學(xué)有效的課堂評價機(jī)制保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度
杜郎口中學(xué)之所以是全國課改的模范，我認(rèn)為原因之一就是他們的科學(xué)有效的課堂評價機(jī)制。比如有一種叫枝繁葉茂圖。每個組都是大樹的一個枝條，每回答一個問題就得到一片葉子，最終看哪個枝條上的葉子最茂密。在組內(nèi)每一個學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況都有特定的編號，積分時就可以根據(jù)編號給出積分，比如1號(組長)回答正確就得1分，5號回答正確就得5分，這樣可以把相應(yīng)難度段的問題留給相應(yīng)段上的學(xué)生，而競爭在各組間依然存在。這樣的激勵制度必然使得每一個學(xué)生都以高度的熱情積極參與其中，最重要的是提高了學(xué)生的參與面，極大的改善目我們前面臨的問題最大的兩極分化現(xiàn)象。
六、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行分層次教學(xué)
課堂教學(xué)的安排要切實(shí)抓好五個環(huán)節(jié)：
1、明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn);
2、指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題;
3、圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織變試訓(xùn)練，注重一題多解，以提高訓(xùn)練效率;
4、及時評價，實(shí)現(xiàn)多途徑、多方位、多形式的反饋矯正;
5、總結(jié)歸納，深化目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生概括所學(xué)知識、方法，并聯(lián)系已有的知識形成新的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)中可采取“低起點(diǎn)，多已層次”的教學(xué)方法，即適當(dāng)放低教學(xué)起點(diǎn)，適當(dāng)增加教學(xué)層次，盡可能提高課堂教學(xué)效益。
實(shí)行分層教學(xué)，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施有效教學(xué)，起到了鞏固“雙基”和培優(yōu)的作用。
總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)。精心設(shè)計教案，讓學(xué)生在“做中學(xué)”在“練中悟”，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，使初中教學(xué)課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。
探討提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法 2
在數(shù)學(xué)教育逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，既要做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。因此，擺在我們面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，努力尋求提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法�，F(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐及親身體會，提一些有效的辦法和措施。
一、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得教師應(yīng)做到：
1.注重師生交流，強(qiáng)調(diào)情感育人。如果教師不注意與學(xué)生的感情交流，動不動就批評、指責(zé)，會導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的徹底絕望，那怎樣才能增進(jìn)師生的感情交流呢？我認(rèn)為，應(yīng)著力做好兩個方面的工作：一是交心。在教學(xué)中應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，用愛心去教化他們，縮短師生間的距離，讓學(xué)生感到你是他們的朋友。教學(xué)中注意“輕、親、清”，即輕松愉快、感情親近、條理清晰，使學(xué)生感到輕松愉快，感情親切……，使師生感情進(jìn)一步融洽。二是引領(lǐng)。良好的師生關(guān)系是一堂課的關(guān)鍵，一位學(xué)生喜歡教師走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會活躍愉快，這就有利于學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展，師生之間的友誼就會發(fā)生教學(xué)的積極反饋。反之則形成教學(xué)的消極反饋，降低效果。
2.理論聯(lián)系實(shí)際，注重直觀教學(xué)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的數(shù)字符號，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。教學(xué)中要放手引導(dǎo)學(xué)生高度參與教學(xué)活動，讓他們“夠一夠”后能品嘗到擷取知識“果實(shí)”的樂趣和獲得成功的愉快，通過多提問、板演、討論等多種方法向?qū)W生提供體驗(yàn)這種愉快心情的機(jī)會。
3.講究授課技巧，激發(fā)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)而又邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，然而它又是豐富多彩、生動形象的學(xué)科。教學(xué)中除應(yīng)注重其嚴(yán)謹(jǐn)性，掌握比較詳實(shí)的數(shù)學(xué)史料外，同時還要把握教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)史料適時溶于教學(xué)中，用生動的事例及故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力
新課開始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。
例如：在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問：
問題：①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？②這個實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題？（讓學(xué)生探索、討論）學(xué)生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個圓。③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。
自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過程。學(xué)生自學(xué)時我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進(jìn)行的：
1.讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。
2.思考討論：①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？
3.檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的`結(jié)果回答問題）
4.讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力
數(shù)學(xué)思維能力是對數(shù)學(xué)知識的歸納，提煉和概括，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法，形成觀點(diǎn)，這個過程使數(shù)學(xué)教學(xué)簡化。數(shù)學(xué)思維方法甚至比數(shù)學(xué)知識都重要，它是人類長期數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧的結(jié)晶，只有知識教學(xué)與思維方法教學(xué)相互結(jié)合，知識與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善，才能使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，學(xué)以致用 。從以下幾個方面訓(xùn)練：
1.思維速度的訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速思維。
2.思維質(zhì)量的訓(xùn)練。思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。
3.逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。
4.論證能力的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須具有嚴(yán)密的邏輯思維能力和較強(qiáng)的推理論證能力。推理論證能力的培養(yǎng)，不是一天、兩天就能辦到的，是一個長期的過程，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別在幾何教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)的階段性（因?yàn)閹缀误w現(xiàn)推理論證比較明顯）。如第一階段只要求學(xué)生回答是不是，而不要求說明道理；第二階段只回答一個根據(jù)的問題（根據(jù)某個公理或定理）；第三階段要求學(xué)生先用文字語言敘述推理過程，再對照翻譯成使用符號推理的格式；第四階段要求學(xué)生會進(jìn)行一兩步推理，會寫出簡單命題的已知和求證；第五階段對學(xué)生進(jìn)行證明的正規(guī)訓(xùn)練。只有這樣才能逐步地培養(yǎng)學(xué)生的推理論證能力。我在教學(xué)過程中，堅持經(jīng)常的、或集中或分散地滲透一些邏輯推理的內(nèi)容和知識，講清一些最基本的、最常用的邏輯語句，如公理、定理、定義、命題、等，讓學(xué)生掌握一些常用的論證方法，如分析法、綜合法、反證法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法等的論證原理和推理格式，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題時要做到“推理有據(jù)”，證題時應(yīng)概念明確，思路清晰，考慮問題應(yīng)周到全面。這樣長期堅持的結(jié)果，使學(xué)生的論證能力得到了普遍提高，正確的思維方式得以逐步形成。
總之，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時，而要靠提高每堂課的效率，減少無效勞動造成的時間浪費(fèi)；要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容；要對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等以及每年的課程變化都要做到心中有數(shù)，這樣才能以不變應(yīng)萬變，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
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