高考文綜應試技巧分享

　　導語：考試是一門技術性很強的作業(yè)方式，涉及面不僅僅限于上面提到的操作技巧，還涉及應試者的心理素質、身體狀況。應試的時間也對應試的書寫速度、涂卡的高效規(guī)范提出更高的要求。這些非智力因素，需要在平時的練習中有意識地培養(yǎng)，個性化的操作模式也要及早形成，只有這樣才能使你的努力結出豐碩成果。

　　高考文綜應試技巧分享

　　一、強化宏觀意識，發(fā)揮時間的最大價值

　　高考的有效時間只有150分鐘，爭取時間的最大利用價值，是分值體現(xiàn)的基礎條件。這就需要把整份試卷當作一個整體來作宏觀的考慮，審定重點，把握難點，科學合理地安排一分一秒。

　　入場5分鐘的有效利用，是培育時間意識的良好開端。在配置上，重點放在心情的調整，卷面必要項的填寫和對卷面宏觀的了解。了解卷面的長度、寬度，卷面的題型、類別，卷面的分類安排，知識的分布結構，分值的設置等。在此基礎上，加強對主觀性題目的關注。初步了解主觀題的類型、知識區(qū)域、題目主題、現(xiàn)實的關聯(lián)性等。這樣做的目的是在大腦中建立個體印象，在全力以赴解答客觀題時，促使大腦進行潛意識的思索(大腦的這種功能已得到了生物學家的一致認定)。而當按順序操作至主觀題時，大腦原有的思考內(nèi)容已臻成熟，使得對主觀題的審定時間大為縮短。

　　對選擇題按序操作時，將能直接作出正確判斷的題一一在卷面上勾出，將存有疑惑的題暫且擱置，在題號前做顯明標志，便于以后查找方便。答題卡的涂寫，放到面臨主觀題難題時進行。這樣既能利用時間段的“空閑”，又不耽誤對主觀題的思索。當然涂寫的仔細正確是關鍵，這不僅僅在于每題5分的價值，更在于序列的錯誤將累及后部分的選擇。

　　選擇題中暫時擱置部分，放在一輪粗線條完成后解答。在分析研究的基礎上，解決大部分題目后，把特別難的，或需用較長時間解決的個別題留至最后，在整體完成后再去處理。在選擇題中存在判定界限模糊和需要投入大量時間的題，若操作失當，不但浪費時間，影響全卷的完成，而且由于客觀題停頓時間過長和所作答案不明朗，必將對答卷的信心產(chǎn)生重大沖擊。

　　在實際操作中，一般把結束前的15分鐘，作為一個明確的檢查時間段。把手中的題暫時放下，對全卷的余題作一審視，綜合評估15分鐘的利用值，以獲取單位時間的最大分值。對客觀題的余留部分，作非智力的`處理，即將相鄰題作為參照依據(jù)，作一抉擇。判定項的基本原則，按歷年高考的概率，從B、C中選一為好。也可將選定的項放在題干后，加以閱讀，從中體味邏輯性和語言的通順性。這是客觀題驗證的必要手段。

　　對主觀題的應急處理，應重在審題，明確題意。構造題綱時，在卷面空白處，用數(shù)字列綱，綱之間余下空間，在綱后列上目，再在目后填充史料來加以說明。從宏觀到微觀的書寫好處在于：即使未完成全題，也能取得分數(shù)的最大值。

　　文綜卷的題量在不斷地增加，囿于同學綜合、分析、歸納水平的偏弱，時間的緊迫感越發(fā)明顯，無法正常完成卷面的現(xiàn)象也并不鮮見。因此要形成一種應試的個性化處理模式。

　　二、優(yōu)化序列，增強題感，注意縱橫向的有機聯(lián)系

　　文綜卷面臨著多學科的交錯和學科內(nèi)的綜合。題型、類別也呈現(xiàn)多變性。頻繁地轉換知識塊和思維方式，容易造成對正常答卷的極大干擾。在實際操作中，各人根據(jù)對學科掌握程度的差異，可采取分類處理和綜合到位兩種方法。

　　分類處理，是指針對學科題的相對獨立性，按學科，由客觀到主觀的一種解題方法。其優(yōu)點在于學科的單一到綜合，思維能在點上加強力度，便于解決學科個性化的偏難題和綜合題。欠缺在于題本身的分散性，呈現(xiàn)搜索時的跳躍和解答時的零亂。

　　綜合處理，是指按題型順序漸進的解題方法。是一種傳統(tǒng)的做法。卷面的處理變得整齊劃一。缺陷在于知識內(nèi)容時常面臨轉移和反復。知識的互通感要求特別強烈。

　　客觀題在無法憑直觀解決時，要注意讀題，了解題的語言表述含義，上下題間的聯(lián)系和互通性�，F(xiàn)在，選擇題具有同塊內(nèi)容上的拓展、知識上和理論上的深化、人文社會價值的體現(xiàn)等特點。解題時，既可采用對題目個性分析推理，也可從題的用詞、題意旨向方面，領悟或揣摩命題者的意圖，找出合適的答案。

　　在處理材料類題時，注意在卷面中尋找相關相近的材料和題目，從中去浮想和挖掘書本上的知識。當選項無法用常規(guī)的方法處理時，可試用猜測命題者心理意圖的方法。人的思維方法帶有傳統(tǒng)和現(xiàn)代的特色。在知識因素和智力因素之外，還有命題者的心理因素和習慣操作模式的因素。能夠利用主觀性以外的方法，可提高判斷最高難度題的正確率。

　　三、公式化、框架化、格式化在主觀題中的應用

　　高考主觀題的評分重在點面結合、論由史出、扣題、應題、錯誤的補救方法等，每一環(huán)節(jié)都需納入考慮范圍。

　　主觀題的時間投入分兩部分，審題和書寫

　　一些考生輕審題重書寫，結果是筆墨無盡，而分值寥寥。這在歷屆主觀題評分中屢見不鮮�？忌�要在平時培養(yǎng)一種意識，審題時，先拆分，再組合。在處理時，滲透公式化原則。如戰(zhàn)爭勝利原因可以歸為力量對比、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、自然、人文環(huán)境、正義性等。列出相關的公式作為思路方向。例如“科技發(fā)展的特點”，做題的依據(jù)就在科技特點公式：科技對政治經(jīng)濟的影響，對人文環(huán)境、思想文化的影響，科技的現(xiàn)實性和區(qū)域特征等。如果面臨的是新內(nèi)容，就要臨場根據(jù)教材相關內(nèi)容，借用并推理。

　　框架化是平時處理教材時形成的一種由大到小、由表及里的歸納方式

　　把各事件當作一個有機體，加以濃縮記憶。在臨場時，對印象不深的內(nèi)容，可以按內(nèi)容的排列加以回憶、推理。背景、結果就是前后章節(jié)的內(nèi)容。對于分析題，教材沒有相應敘述時，可借用同類內(nèi)容的分析方式。如第二次戰(zhàn)爭的影響，就可借用第一次戰(zhàn)爭的。這樣做的好處，能拓寬思路空間。對于材料分析題(包含圖及表格)，應在題問的基礎上判斷，回憶教材的相關內(nèi)容，重視遷移。

　　格式化是指做題的規(guī)范性

　　即處理的規(guī)范和書寫的規(guī)范。主觀題是滲透思想觀點的完整短文。忌史料的堆砌，要做到史論的有機結合。觀點是恒定的，論證只能靠多角度的轉換、層次的擴展來完成。同時也要注重點的到位性。在語言使用上，要用直觀、明確、科學化的語言。用詞用句可多借用教材。

　　主觀題的書寫，應明確題意中心

　　分層論述時要有綱，綱前用數(shù)字標注，會顯得清晰些。具體史料放置綱后。為了提高得分率，要有覆蓋意識。因為標準答案帶有命題者個人思維的痕跡，作為應試者只能以高覆蓋率來彌補自己認知上的不足。

　　對于書寫的格式，建議在題兩側留出空間，以備修正之用

　　由于對全卷的操作是分階段進行的，在答卷過程中，對主觀題的答案必然會不斷修正，利用兩側空白，既方便，又能體現(xiàn)出卷面的清晰美觀，清晰的卷面能使閱卷者產(chǎn)生好感，給你帶來另一種收獲。

　　最后，預祝全體同學都能在接下來的高考中穩(wěn)定發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮，考出滿意的分數(shù)，考上理想的大學!

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