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高考文綜政治答題方法與技巧分享
文綜政治試卷總體來(lái)說(shuō)是不容易拿高分，也不易得低分，基本分?jǐn)?shù)穩(wěn)定在60—73之間，想要更上一層樓的同學(xué)就該看看這篇政治答題方法與技巧分享，但小編要提醒大家，看不代表光是看，還需要我們的同學(xué)把所看到的，好好領(lǐng)會(huì)，盡量早點(diǎn)運(yùn)用到考試中去，以便在高考的考場(chǎng)上能夠一舉拿下政治。
高考文綜政治答題方法與技巧分享
一、審題方法與技巧
審題是關(guān)鍵。細(xì)節(jié)決定成敗，無(wú)論是客觀題還是主觀題，審題是關(guān)鍵，否則偏題、跑題錯(cuò)題、漏題，差之毫厘，失之千里！必須細(xì)心審慎、逐字逐句的審讀，善于抓住“題眼”、“切入點(diǎn)”、“突破口”，即關(guān)鍵的字、詞、句，讀懂題意，推敲題意，揣摩題意，掌握已知條件，看準(zhǔn)未知條件，抓住立意（中心思想），明確題的指向、類型、范圍、要求等規(guī)定性。尤其是看來(lái)容易的、似曾相識(shí)的題目，更要細(xì)之又細(xì)，反復(fù)推敲，嚴(yán)防錯(cuò)漏。
二、選擇題答題方法與技巧
1、基本要求：“三審”即審題干、審題肢、審題肢與題干的關(guān)系。
�。�1）審題干即審查題干，確定題干的規(guī)定性；
（2）審題肢即審查題肢，明確選項(xiàng)本身正誤；
�。�3）審題肢與題干的關(guān)系即審查題肢是否與題干存在必然聯(lián)系。
2、主要方法。
�。�1）基本方法：“兩排除一擇優(yōu)”，即排錯(cuò)法、排異法、擇優(yōu)法。
�、倥佩e(cuò)法即排謬法（逆向選擇為排正法）；
�、谂女惙磁懦^點(diǎn)正確，但與題干無(wú)關(guān)的題肢；
③擇優(yōu)法即選出最佳選項(xiàng)。
�。�2）演變方法：“八排除”即排倒法、排重法、排間法、排亂法、排外法、排混法、排正法、排非理性法。
①排倒法即排除因果倒置的題肢；
�、谂胖胤磁懦x反復(fù)的題肢；
�、叟砰g法即排除間接聯(lián)系的題肢；
�、芘艁y法即排除邏輯混亂的題肢；
⑤排外法即排除外延不一的題肢；
�、夼呕旆磁懦`混雜的題肢；
�、吲耪磁懦_的題肢（逆向選擇）；
�、嗯欧抢硇苑聪嘈诺谝贿x擇（感覺(jué)）。
3、基本步驟：“一抓二排三擇優(yōu)四回顧”。
�。�1）“一抓”：即抓住題干立意（中心思想），明確題干的規(guī)定性，以干求肢。
�。�2）“二排”：即綜合運(yùn)用排除法縮小范圍，排除錯(cuò)誤的、無(wú)關(guān)的、不符的題肢，確定應(yīng)選項(xiàng)。
�。�3）“三擇優(yōu)”：即運(yùn)用比較法，在符合題意的正確題肢中，選出最佳項(xiàng)。
（4）“四回顧”：即檢查驗(yàn)證，有疑問(wèn)的小題再作思考、推敲，可用“代入法”，作出最后的理性選擇。
4、“十不選”。
（1）表述錯(cuò)誤者不選（逆向選擇除外）；
�。�2）題肢不符者不選；
（3）因果相悖者不選；
（4）間接聯(lián)系者不選；
�。�5）外延不符者不選；
�。�6）自相矛盾者不選；
�。�7）同義反復(fù)者不選；
�。�8）正誤混雜者不選；
�。�9）逆向正確者不選；
（10）要求單一者不選。
5、選擇題基本類型：從干肢關(guān)系分為“九大類”。
�。�1）比較異同型；
（2）因果關(guān)系型；
（3）評(píng)價(jià)分析型；
（4）理解說(shuō)明型；
�。�5）事例材料型；
�。�6）引文（古文、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言、詩(shī)詞）材料型；
（7）圖表材料型；
�。�8）漫畫材料型；
�。�9）一材多用型。
三、主觀題答題方法與技巧
（一）答題基本步驟與方法
1、“兩審一結(jié)合”：即先審設(shè)問(wèn)，再審材料，帶著問(wèn)題審材料；知識(shí)與材料相結(jié)合。
（1）審設(shè)問(wèn)：“五審”即審題型、審主體、審客體（對(duì)象）、審知識(shí)范圍、審分值。
�。�2）審材料：逐字逐句審讀材料全文，包括容易忽視標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、注釋等。
①歸納中心思想：發(fā)現(xiàn)和捕捉、提取材料中的有效信息，勾畫圈點(diǎn)；排除干擾信息，抓住關(guān)鍵字、詞、句，尋找“題眼”、“切入點(diǎn)”、“突破口”，提煉、歸納、概括中心思想。
�、趧澐侄温鋵哟危釤�、歸納、概括段落大意。
�、蹖ふ叶温渲g的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握材料。
（3）知識(shí)與材料相結(jié)合：“四扣”即扣設(shè)問(wèn)、扣材料、扣知識(shí)、扣時(shí)政熱點(diǎn)。
�、俑鶕�(jù)設(shè)問(wèn)的規(guī)定性和有效材料信息，運(yùn)用發(fā)散思維，聯(lián)系教材知識(shí)和時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)，多角度思考，揣摩、推敲、領(lǐng)悟命題意圖（即考什么），引出相應(yīng)的理論知識(shí)。即答案就在材料中。
�、谶M(jìn)一步縮小知識(shí)范圍，準(zhǔn)確篩選、調(diào)用和遷移相關(guān)理論知識(shí)，突出創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)人文精神，反映時(shí)代和社會(huì)主題（言之有物）；整合、理清答題思路，列出答案要點(diǎn)，包括中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)（言之有序）。
2、組織答案。
（1）一般模式：理論知識(shí)（觀點(diǎn)、原理）+材料分析。
�。�2）方法選擇：限定性設(shè)問(wèn)（知識(shí)范圍具體、明確），即封閉型主觀題，主要采用“演繹法”（一般到特殊）；開放性設(shè)問(wèn)（知識(shí)范圍寬泛、籠統(tǒng)），即開放型主觀題，主要采用“歸納法”（特殊到一般）。
�。�3）注意“八化”，追求“二美”。
“八化”：
�、俅鸢敢c(diǎn)化；
�、谝c(diǎn)段落化；
�、鄱温湫蛱�(hào)化；
�、苄g(shù)語(yǔ)專業(yè)化（教材術(shù)語(yǔ)、時(shí)政術(shù)語(yǔ)）；
�、葜R(shí)精準(zhǔn)化；
�、迶⑹鲞壿嫽�；
�、邇�(nèi)容完整化；
�、鄷鴮懸�(guī)范化。
“二美”：內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一
總之，高考主要考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題等四大能力，因此答主觀題必須充分運(yùn)用發(fā)揮抽象思維、辯證思維、邏輯思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維等五大思維能力�；痉椒w納為：“讀、抓、悟、聯(lián)、扣、列、答”七步曲。
�。ǘ┗绢}型答題思路與方法
1、體現(xiàn)反映類。
�。�1）類型：分為“體現(xiàn)反映什么”和“如何體現(xiàn)反映”兩大類。
①“體現(xiàn)反映什么”屬歸納型主觀題，就是從材料中的特殊事例歸納出一般性的知識(shí)，即從特殊到一般（材料+觀點(diǎn)）。常用標(biāo)志性設(shè)問(wèn)詞語(yǔ)是：“蘊(yùn)涵了”、“體現(xiàn)了”“反映了”“說(shuō)明了”等等。
�、凇叭绾误w現(xiàn)反映了”屬演繹型主觀題，就是根據(jù)已知知識(shí)分析其在材料中是如何具體體現(xiàn)反映的，即從一般到特殊（觀點(diǎn)+材料）。常用標(biāo)志性設(shè)問(wèn)詞語(yǔ)是：“如何體現(xiàn)”“如何反映”等。
�。�2）答題原則：“答案必在材料中”。公式：1+1=1，即從材料中提煉一條有效信息，找出一條對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)，組成一條答案。（一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，材料與觀點(diǎn)必須對(duì)接）
�。�3）答題思路：定點(diǎn)法，即定點(diǎn)——聯(lián)系——梳理——作答。一定點(diǎn)：確定考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí)。三梳理：將材料所給的信息與考查的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，二者相符的就是答案要點(diǎn)。四作答：做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)合。
�。�4）答題模式：
�、贇w納法：材料+體現(xiàn)了（反映了、說(shuō)明了等）+觀點(diǎn)；
②演繹法：觀點(diǎn)+材料+體現(xiàn)了（體現(xiàn)了、反映了）這一點(diǎn)。
2、原因意義類。
�。�1）常用標(biāo)志性設(shè)問(wèn)詞語(yǔ)：為什么、原因、依據(jù)、理論依據(jù)、理由、必然性、必要性、重要性（意義）、正確性、合理性、可能性等。
�。�2）答題模式：理論依據(jù)+現(xiàn)實(shí)依據(jù)，即觀點(diǎn)+意義。理論依據(jù)指設(shè)問(wèn)指向的教材理論依據(jù)；
現(xiàn)實(shí)依據(jù)指從現(xiàn)實(shí)生活中找到設(shè)問(wèn)指向的現(xiàn)狀、必然性（緊迫性）、必要性、重要性（意義）、可能性、危害性等。意義，在狹義上一般指必要性和重要性，廣義上也指作用、影響，一般由近及遠(yuǎn)（從直接到間接）、由小到大（從部分到整體）、由內(nèi)到外（從國(guó)內(nèi)到國(guó)際）、由微觀到宏觀、由理論到實(shí)踐、由經(jīng)濟(jì)到政治到文化。
3、措施辦法類。
�。�1）常用標(biāo)志性設(shè)問(wèn)詞語(yǔ)是：“怎么辦”“怎樣做”“如何做”“對(duì)策”“建議”“啟示”等，旨在考查學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)家大政方針政策的理解把握程度。
（2）答題原則。
�、僦黧w定位法，關(guān)鍵是審主體。明確主體是誰(shuí)，有幾個(gè)主體答案就有幾個(gè)角度，各司其職，并對(duì)措施辦法進(jìn)行綜合。經(jīng)濟(jì)生活、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的主體：國(guó)家（政府）、企業(yè)（生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者）、個(gè)人（消費(fèi)者、勞動(dòng)者、投資者、納稅人等）；政治生活主體：國(guó)家（人大、政府）、政黨（中國(guó)共產(chǎn)黨、民主黨派）、政協(xié)、人大代表、人民（公民）、國(guó)際組織（聯(lián)合國(guó)）等；文化生活主體：國(guó)家（政府）、企業(yè)（生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者）、個(gè)人（公民）、人民群眾等；生活與哲學(xué)的主體：國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人、人民群眾等。
②對(duì)癥下藥+各司其職。對(duì)癥下藥就是材料呈現(xiàn)負(fù)面現(xiàn)象，其正面就是正確措施，如水土流失、資源浪費(fèi)，其正面就是加強(qiáng)環(huán)保，合理利用資源；若材料呈現(xiàn)的是正確做法，只需對(duì)這種做法加以歸納、概括、總結(jié)即可。各司其職就是從不同的主體去找不同措施。
（3）答題思路：定點(diǎn)法，即定點(diǎn)―聯(lián)系―梳理―作答。從三個(gè)方面找措施，即從教材中找、從材料中找、從大政方針中找，并加以整合。在沒(méi)辦法的情況下，可以改寫材料，重新整理組合。
�。�4）答題模式：觀點(diǎn)+措施。其中，啟示類：觀點(diǎn)+道理（措施），一般側(cè)重于措施，道理從“為什么要這樣做、為什么能這樣做、不這樣做的危害”思考組織；生活與哲學(xué)：原理不用過(guò)多表述，只答名稱或內(nèi)容要點(diǎn)，側(cè)重于方法論。答題常用詞語(yǔ)：堅(jiān)持、建立、健全、完善、改善、加強(qiáng)、制定、貫徹、樹立、保護(hù)、調(diào)整、改進(jìn)、提高、轉(zhuǎn)變、發(fā)揮等動(dòng)詞。
4、認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)類。
�。�1）常用標(biāo)志性設(shè)問(wèn)：如何認(rèn)識(shí)、如何理解、如何看待、談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象看法、分析（評(píng)析）某一現(xiàn)象、說(shuō)明某一事物等。
（2）答題思路：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——“是什么”（判斷表態(tài)，其中辨析題最后表態(tài)）；分析問(wèn)題——“為什么”（闡述道理，對(duì)與錯(cuò)都得論證）；解決問(wèn)題——“怎么辦”（明確做法）�！笆鞘裁础奔搭}目說(shuō)（做）的是一件什么事（內(nèi)涵、性質(zhì)、特征、目的、實(shí)質(zhì)等），或題目中概念、觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)；“為什么”、“怎么辦”見前2、3所述。注意具體問(wèn)題具體分析。
5、圖表類。
�。�1）題型概述。
�、僖话悴捎镁唧w到抽象的形式，運(yùn)用表格、坐標(biāo)、數(shù)據(jù)等具體材料說(shuō)明諸如城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、經(jīng)濟(jì)效益、居民生活水平、國(guó)企改革等問(wèn)題。
�、诔Ｒ姌�(biāo)志性設(shè)問(wèn)：Ⅰ表一、標(biāo)二分別（或共同）反映了什么（經(jīng)濟(jì)）現(xiàn)象（問(wèn)題）；Ⅱ表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系；Ⅲ談?wù)剬?duì)表格所反映的現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，或如何解決材料中的問(wèn)題；Ⅳ談?wù)劇淖龇ǎù胧?/p>
�。�2）答題思路。
①審設(shè)問(wèn)：特別注意審查設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系，是并列關(guān)系（圍繞中心相對(duì)獨(dú)立），還是遞進(jìn)關(guān)系（層層深入）。設(shè)問(wèn)基本結(jié)構(gòu)為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。表一、表二之間有何聯(lián)系主要有因果關(guān)系、一分為二的關(guān)系、整體與部分關(guān)系、前后相繼的關(guān)系，其中常見前兩種。
�、趯彶牧�。
材料構(gòu)成：材料一般由表題（標(biāo)題）、圖表、注釋三部分構(gòu)成。常見圖表形式：表格式、坐標(biāo)式、餅狀式、柱狀式、曲線式等。
審查方法：“三看三比一提煉”。
“三看”：看標(biāo)題（題眼或中心）、看圖表（項(xiàng)目、數(shù)據(jù)——答案主要來(lái)源）、看注釋（解釋、提示、補(bǔ)充）。
“三比”：橫比——比較不同信息要素之間的關(guān)系，即比聯(lián)系、找差距（差異）；縱比——比較每個(gè)要素的歷史變化，即比變化；綜合比（包括表與表之間的比）——概括中心觀點(diǎn)或基本結(jié)論，即下結(jié)論。其中，貫穿著定量比與定性比相結(jié)合。
“一提煉”：從現(xiàn)象到本質(zhì)，即從數(shù)字到術(shù)語(yǔ)、從感性到理性、從材料到觀點(diǎn)、具體到抽象、特殊到一般。
總之，必須“上看”“下看”“左看”“右看”，不忽視細(xì)節(jié)，包括時(shí)間尤其是特殊年號(hào)隱含著重大時(shí)政背景。采取定量比與定性比相結(jié)合，全面準(zhǔn)確地獲取圖表信息，辯證地認(rèn)識(shí)圖表信息，把握其內(nèi)在聯(lián)系，提煉、歸納、概括出圖表的中心觀點(diǎn)或基本結(jié)論。關(guān)鍵在于從對(duì)比分析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距（城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)等），找出異同。比較不同項(xiàng)目的變化方向、趨勢(shì)，往往可以表述為：上升、下降，增加（增長(zhǎng)）、減少，加快、減慢，擴(kuò)大、縮小等。
③答題要領(lǐng)：兩個(gè)統(tǒng)一，即現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一（知識(shí)與材料的統(tǒng)一）。具體是：將圖表語(yǔ)言（即數(shù)據(jù)、圖形）轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)從定量到定性的轉(zhuǎn)換，不能羅列數(shù)字；先總后分，先整體后部分，先共性后個(gè)性。其中，不管是問(wèn)材料反映的現(xiàn)象，還是反映的問(wèn)題或信息，都要考慮產(chǎn)生現(xiàn)象的原因或影響即背后的本質(zhì)性問(wèn)題；答案不僅要寫出圖表反映的表面現(xiàn)象，還應(yīng)指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息和隱藏的信息及本質(zhì)性問(wèn)題。
總之，答題有法，但無(wú)定法，貴在得法。因此，要做到具體問(wèn)題具體分析，靈活運(yùn)用，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
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隨著高考改革的深入發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，高考試題也由知識(shí)立意為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁鉃橹鳌Ｋ^能力，在政治考試中的要求突出表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。
1.記憶。
觀察，描述基本的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，了解它們的規(guī)律及意義。
2.理解。
包括社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及相關(guān)的主要概念與結(jié)論；相關(guān)數(shù)據(jù)、圖表、公式、簡(jiǎn)圖的意義及關(guān)系。
3.應(yīng)用。
提取有效信息進(jìn)行科學(xué)合理的判斷、歸納、預(yù)測(cè)；分析說(shuō)明成因，解決問(wèn)題。
實(shí)際上三種能力要求最終可以歸納為兩點(diǎn)，即分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程可以從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的的思考過(guò)程即內(nèi)容；把分析和解決問(wèn)題的結(jié)論用語(yǔ)言和文字作答出來(lái)即形式。顯然，充分地思考是能力考查的出發(fā)點(diǎn)，也是作答的前提和基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)诮獯鹫晤}的過(guò)程中必須有充分的思考過(guò)程，正確處理思考與作答的關(guān)系，合理分配兩者所用的時(shí)間。
充分地思考對(duì)解答政治主觀題有著至關(guān)重要的意義，表現(xiàn)為以下五個(gè)方面。
1.適應(yīng)高考對(duì)能力考查的要求；
2.有利于準(zhǔn)確精煉地表達(dá)內(nèi)容；
3.可以有效地防止答案要點(diǎn)的遺漏；
4.有助于提高答題的效率和準(zhǔn)確率；
5.條理清晰、科學(xué)性強(qiáng)。
那么，究竟如何做到充分地思考呢？
1.審設(shè)問(wèn)，明確答題的理論依據(jù)，把握答題的切入點(diǎn)。
如：體現(xiàn)了哪些（政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)）道理；談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)；有哪些政治、經(jīng)濟(jì)意義等。
2.審題干，把握主旨。
包括題干中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、主體、事件的原因和結(jié)果，關(guān)鍵性的詞語(yǔ)（如根本原因、關(guān)鍵、中心）等，提取有效信息。
3.審題干與設(shè)問(wèn)之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。
4.列提綱，明確答案要點(diǎn)。
通過(guò)上述三個(gè)方面的分析，在頭腦中已有了答案的雛形。此時(shí)，可用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言甚至是精煉的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地列出提綱，只要能夠起到提示作答的作用即可。這一過(guò)程要注意段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化。上述這些思考的過(guò)程結(jié)束以后，我們就可以落筆作答了，因?yàn)橛辛舜痤}的方向、主干內(nèi)容，做答起來(lái)就會(huì)游刃有余、完整規(guī)范了。
運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，分析方便面中國(guó)分會(huì)以及相關(guān)企業(yè)的串通漲價(jià)錯(cuò)誤行為，國(guó)家發(fā)改委的舉措體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？
思考與解答的過(guò)程：
1.審設(shè)問(wèn)，明確答題的范圍是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面。
2.審題干，明確了“漲價(jià)”這一主體為切入點(diǎn)，我們知道控制“物價(jià)上漲”既有利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定，有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有利于人民生活的安定，便于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。從而知道可以從哪些方面作答。
3.審干肢聯(lián)系（略）。
4.列提綱。
5.作出答案：
①價(jià)值規(guī)律告訴我們，商品的價(jià)值決定其價(jià)格，價(jià)格在供求影響下圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。方便面中國(guó)分會(huì)以及相關(guān)企業(yè)的串通漲價(jià)行為不但違反了價(jià)格法的有關(guān)規(guī)定，更違背了價(jià)值規(guī)律。這不僅擾亂了市場(chǎng)秩序，損害了消費(fèi)者權(quán)益，而且也不利于方便面業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展。
�、趪�(guó)家發(fā)改委的舉措是用法律手段、行政手段進(jìn)行宏觀調(diào)控的表現(xiàn)。
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政府為什么要做某一件事?政府怎樣做某一件事?
(1)政府為什么要做某一件事
答題模板：
①國(guó)家性質(zhì)決定和政府性質(zhì)決定。
②是政府為人民服務(wù)宗旨和貫徹對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的需要。
�、凼钦撤N職能(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)公共服務(wù))的內(nèi)在要求。
�、苁钦瀼芈鋵�(shí)科學(xué)發(fā)展觀、踐行-需要。
�、菔峭七M(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)的需要。
(2)政府怎樣做某一件事?
答題模板：
�、俾男新毮埽呵袑�(shí)履行好自己的職能，把該管的事情真正管好。
堅(jiān)持原則：堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。政府應(yīng)堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度，樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。
�、垡婪ㄐ姓簣�(jiān)持依法行政，才能提高行政管理水平。
�、芙邮鼙O(jiān)督：建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，自覺(jué)接受人民監(jiān)督。
�、菝裰鳑Q策：審慎行使權(quán)力，堅(jiān)持科學(xué)、民主決策。
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人大代表為什么這樣做或怎樣完成一件事?
(1)法律地位(人大代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員)
(2)是行使權(quán)利的表現(xiàn)(職權(quán)：審議權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)和質(zhì) 詢權(quán))
(3)是履行義務(wù)的需要(協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督)
(4)體現(xiàn)與人民的關(guān)系(產(chǎn)生、負(fù)責(zé)、服務(wù)和監(jiān)督)
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一、解題三部曲
世界觀→方法論→聯(lián)系實(shí)際。
二、注意答題范圍
�、�(辨證)唯物論、(唯物)辯證法、(辯證唯物主義)認(rèn)識(shí)論、人生觀與價(jià)值觀、辯證唯物主義、歷史唯物主義。
�、谡軐W(xué)道理(世界觀+方法論)、哲學(xué)原理(世界觀)、哲學(xué)依據(jù)(世界觀)、哲學(xué)啟示(方法論)的區(qū)別。
三、注意答題角度
1、是什么：
�、袤w現(xiàn)了什么哲學(xué)道理或運(yùn)用哲學(xué)道理分析上述材料：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。
�、谶\(yùn)用具體哲學(xué)道理分析：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。
�、壅軐W(xué)啟示型：方法論+原理名稱+聯(lián)系材料。
2、為什么：①哲學(xué)依據(jù)(哲學(xué)原理);②書本中的含義、地位和現(xiàn)實(shí)意義;③歸納材料，提煉要點(diǎn)。
3、怎么辦：①含義;②書本要點(diǎn);③提煉材料，作為要點(diǎn)。
4、談?wù)J識(shí)、談看法(辨析題)：①下判斷(正確、錯(cuò)誤和不科學(xué));②正確的部分要論證(運(yùn)用正確的哲學(xué)道理);③錯(cuò)誤的部分要糾正(a、擺出正確的道理內(nèi)容;b、指出錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)及危害);④總結(jié)一個(gè)正確的結(jié)論。
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一、鎖定考點(diǎn)(分析材料，明確觀點(diǎn))
捕捉題干信號(hào)，把握材料線索，比對(duì)理論框架，確認(rèn)考點(diǎn)原理。仔細(xì)審題，找出本題目是關(guān)于哪個(gè)科學(xué)的哪個(gè)章節(jié)，在草稿紙上寫下此章節(jié)內(nèi)所有可能與本題有聯(lián)系的基本概念及原理。大多數(shù)題目是跨章節(jié)，甚至跨學(xué)科的，要注意思維的發(fā)散性。
二、原理闡述(闡述概念)
表述盡量準(zhǔn)確。但只要理解正確，不苛求一字不差。如果背住的原理文字量太少，顯得內(nèi)容不豐滿，可嘗試以正面闡述后，再反面闡述的方式豐富答案。解釋每一個(gè)概念并寫出原理的基本內(nèi)容。如果自己寫出的相關(guān)概念太多，則視試卷留出的空白撿重要的寫，解釋概念和原理一般不要超過(guò)本題答題空間的二分之一。但要注意答題時(shí)每個(gè)概念和原理要作為一段，字跡要工整清晰。好了，本題目分?jǐn)?shù)的一半你已經(jīng)拿到了，下面進(jìn)行第三步。
三、展開分析(論述意義，說(shuō)明對(duì)策)
可適當(dāng)復(fù)述材料，利用題目提供的材料復(fù)制部分答案;可根據(jù)題目的性質(zhì)縱向?qū)訉舆f進(jìn)，或橫向分方面展開;如想到的角度多，話頭就別太長(zhǎng)，多角度能夠提高命中率。若想到的角度少，就可以多寫話，以較豐滿的文字加重份量。聯(lián)系實(shí)際，如果本題是論述題，則根據(jù)本題聯(lián)系實(shí)際中的一些現(xiàn)象，給出評(píng)價(jià)，如果本題是材料題，則材料就是實(shí)際，指出材料中的一些問(wèn)題，也就是將材料用你學(xué)過(guò)的關(guān)于政治的術(shù)語(yǔ)再?gòu)?fù)述一遍。這部分一定要有，而且要作為一個(gè)段落，字跡工整。
四、簡(jiǎn)短結(jié)論
歸納并復(fù)述基本觀點(diǎn)，突出論點(diǎn)，加深印象。這一部分是絕對(duì)送分的，但也要有技巧。要將其作為一個(gè)段落，如果此題是論述題，則將整個(gè)題目再?gòu)?fù)述一遍，不要忘了在前面加上一個(gè)所以;如果此題是材料題，則提倡材料中好的做法，批評(píng)材料中壞的做法。
上面的四步中沒(méi)有提過(guò)辨析題，其實(shí)辨析題就是一個(gè)分值較少而且需要判斷的論述題，除了判斷以外，上面的四步同樣適用。但題目特別注意的是辨析題的判斷，千萬(wàn)不要盲目的說(shuō)其對(duì)錯(cuò)，例如一些題目的前半部分是對(duì)的而后半部分產(chǎn)錯(cuò)的，有的題目說(shuō)的不全面，這些都要指出。如果答大題時(shí)你能熟練地按上面的四步做，那么恭喜你，大題方面你至少可以比相同水平的其他人多得分。
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如何運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問(wèn)題
發(fā)展的觀點(diǎn)答題模板
(1)一切事物都是變化發(fā)展的，要求我們用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題;
(2)發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物代替舊事物;
(3)事物發(fā)展的途徑——前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一;
(4)事物發(fā)展的狀態(tài)——量變與質(zhì)變;
(5)事物發(fā)展的原因——內(nèi)因與外因;
(6)任何事物都是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一，事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的。
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1、基礎(chǔ)性和變通性
題目答案源于教材，但不是照搬教材，它高于教材，活于教材，根據(jù)題目的要求對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重新組織，能融會(huì)貫通。
要求：把課本的基礎(chǔ)知識(shí)做到全方位、多層次、寬領(lǐng)域地掌握并達(dá)到融會(huì)貫通。
2、綜合性與遞進(jìn)性
跨框、跨節(jié)、跨課、跨科的組織材料，由易到難，由淺到深逐層提高內(nèi)容。
要求：在學(xué)習(xí)中必須進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容的綜合性，注意挖掘知識(shí)點(diǎn)之間、章節(jié)之間、學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，使所學(xué)內(nèi)容由平面變立體，進(jìn)行廣泛的聯(lián)想學(xué)會(huì)輻射，學(xué)會(huì)從多角度、全方位、多層次觀察、思考問(wèn)題，從而提高綜合和運(yùn)用的能力。
3、時(shí)代性與新穎性
內(nèi)容是情理之中，角度是意料之外
要求：運(yùn)用辯證思維全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
4、技巧性與綜合性
要求：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要善于把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的以及貼近生活的政治、經(jīng)濟(jì)、法律現(xiàn)象與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)觀察分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、靈活性與客觀性。
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