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小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方法
導(dǎo)語(yǔ)：高效課堂，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺主動(dòng)參與課堂的教學(xué)模式。
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方法
一、更新教育觀念
教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，所以更新教師的教學(xué)觀念是一切教學(xué)的根本，更是打造高效課堂的前提。
傳統(tǒng)教學(xué)模式多是“填鴨式”的應(yīng)試教育，學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。這就要求教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在深入探究活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)與深入理解。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。如運(yùn)用多媒體課件，圖文并茂，更直觀地把教學(xué)情境展現(xiàn)于學(xué)生面前，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣、增加教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，還能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生們的大腦在最興奮的狀態(tài)下充滿求知的渴望，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象空間。
二、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備
認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂效率的關(guān)鍵之關(guān)鍵。備課也是一種綜合能力的表現(xiàn)，其中包括教學(xué)資源的分析，目標(biāo)的制定，教具的準(zhǔn)備，重點(diǎn)的確立，難點(diǎn)的突破，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，板書的設(shè)計(jì)，課堂用語(yǔ)的組織，等等。所以教師在備課的過程中要做好以下“三備”。
首先，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。我們的備課要源于教材而高于教材，教師要充分分析教材所要表達(dá)的意圖，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材設(shè)置的活動(dòng)，以期更好地達(dá)到教材以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里預(yù)設(shè)的目標(biāo)。其次，要備學(xué)生。我們備課的目的.就是給學(xué)生講，所以上課前必須考慮學(xué)生的接受程度，可能出現(xiàn)的一些問題和學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)。最后備教學(xué)過程。教學(xué)過程要環(huán)環(huán)相扣，教師上課前應(yīng)該設(shè)計(jì)好流程，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，要有意識(shí)地設(shè)置一些微妙的問題，疑難的問題，以啟發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程設(shè)計(jì)成讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過程。
三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍
心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到心理安全和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。由此看來，語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。
首先，要建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展的新型師生關(guān)系。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會(huì)贊賞他們的付出表現(xiàn)出來的微小變化以及對(duì)教科書的大膽質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。其次，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化而變化，課堂要面對(duì)全體學(xué)生。最后，教師在課堂中還要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)過程的情感性，教學(xué)手段還要有策略性�？傊處熞`活把握課堂節(jié)奏，把更多的精彩留給學(xué)生。
四、把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維和陶冶情感。由此可見，語(yǔ)文課堂必須保證學(xué)生的朗讀時(shí)間，確實(shí)實(shí)現(xiàn)自主閱讀、自主感悟。讓學(xué)生真正深入學(xué)習(xí)。教師作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與者，作為文本的對(duì)話者之一，也可以把自己對(duì)文本的解讀通過交流的形式傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的閱讀起到正確的引導(dǎo)作用。要通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)更加充分和主動(dòng)，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
總之，在我國(guó)進(jìn)行教育改革的大背景下，在新課改浪潮下推廣高效課堂的今天，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先積極學(xué)習(xí)新的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段;課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以啟發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程設(shè)計(jì)成讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過程;課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?cè)诿裰�、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，才能打造出適合當(dāng)前教育實(shí)際的高效課堂。
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