打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方式

　　導(dǎo)語(yǔ)：新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生全面發(fā)展提供了更廣闊的空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起融入課堂，努力做到多一點(diǎn)靈動(dòng)，少一點(diǎn)束縛，保持課堂教學(xué)的靈活性和開(kāi)放性，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，從而提高課堂教學(xué)效果。

　　打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方式

　　一、高效課堂的內(nèi)涵

　　高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指，教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言是指，在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)，即以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

　　二、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　一個(gè)課堂是高效的，從外部結(jié)果上看，就是學(xué)生的成績(jī)好;從內(nèi)部過(guò)程看，就是學(xué)生學(xué)得好。學(xué)得好，大致包括“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”、“想學(xué)”三個(gè)方面。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所、基礎(chǔ)教育課程研究中心教授，課程資源與教師發(fā)展研究中心主任吳剛平說(shuō)：高效課堂關(guān)注的是學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，而不是教師教了什么和教了多少。所以，衡量課堂高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展，這一標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面：

　　1.生命性

　　課堂教學(xué)必須把學(xué)生當(dāng)作靈動(dòng)的生命體，生命性課堂是交互式對(duì)話(huà)的場(chǎng)域，學(xué)生總是保持主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，踴躍參與互動(dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣和積極的情感體驗(yàn)活動(dòng)。

　　2.生成性

　　課堂教學(xué)并不完全按照預(yù)設(shè)結(jié)果進(jìn)行，是師生情感、智慧、能力的共同投入，能充分激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不斷建構(gòu)新的意義。

　　3.全體性

　　高效課堂不能僅僅反映在少數(shù)學(xué)生的發(fā)展變化上，而是體現(xiàn)全員參與和全體進(jìn)步的結(jié)果，但這并非傳統(tǒng)意義上的“大統(tǒng)一”教學(xué)，是尊重個(gè)體差異和滿(mǎn)足不同學(xué)生需要的全體發(fā)展。

　　4.全面性

　　高效課堂所追求的學(xué)生發(fā)展是學(xué)生作為人的整體發(fā)展，包括涉入自然、社會(huì)以及與他人交往的全面學(xué)習(xí)活動(dòng)，還包括學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面在內(nèi)的全面提高。

　　所以說(shuō)，高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　三、高效課堂的實(shí)施

　　現(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂商剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，在課堂教學(xué)中教師必須從以下幾個(gè)方面著手：

　　1.吃透教材、巧設(shè)情境

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的共同活動(dòng)，教師的教對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，又居于主導(dǎo)地位。因此，要想提高課堂教學(xué)效果，教師首先要把教材吃透，要掌握教材各部分知識(shí)的來(lái)龍去脈，以及教材里每一道例題和練習(xí)題的編者意圖。如果要做到這些，教者只有仔細(xì)琢磨，深入鉆研，做到胸中有書(shū)，才能解決教什么的問(wèn)題。同時(shí)，在吃透教材的前提下，還要研究教材內(nèi)容與現(xiàn)時(shí)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新知。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生去合作探究，掌握新知識(shí)，也只有這樣，才能解決怎樣教學(xué)的問(wèn)題。

　　2.營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍

　　列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。”情感具有一種內(nèi)驅(qū)力，積極的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。同時(shí)，教師應(yīng)從單一的授業(yè)中解脫出來(lái)，以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在教學(xué)中，要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛(ài)心留給學(xué)生，理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己的真情與愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流。

　　俗話(huà)說(shuō)：“親其師才信其道。”在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師問(wèn)：“你的文具盒共花了9元6角，你該怎樣付錢(qián)給營(yíng)業(yè)員阿姨呢?”學(xué)生回答出不同的付錢(qián)方法后，教師接著進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們的方法真多，說(shuō)明大家都動(dòng)了腦筋，下面考考大家哪種方法最簡(jiǎn)單?”學(xué)生很快回答出來(lái)了。這節(jié)課把學(xué)生引入生活情境，在平和輕松的氛圍下使他們輕松學(xué)到知識(shí)。

　　3.在自由探索的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

　　皮亞杰認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)的'最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)�；顒�(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。”現(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂商剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，課堂教學(xué)中要扎根于探索活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　如教學(xué)視圖時(shí)，教師在課前布置給學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生在家里用硬紙板做五個(gè)小正方體，上課時(shí)，讓學(xué)生把這些小正方體拿出來(lái)擺擺看，很快學(xué)生就掌握了知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不受教師先入為主的觀念制約，他們有足夠的思考時(shí)間，享有廣闊的思維空間，不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了充分的發(fā)展空間。

　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)空間達(dá)到高效的教學(xué)成果，這樣才能真正讓學(xué)生成為具有靈性的人，成為生命涌動(dòng)的主體。

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