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如何提升初中語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量
導(dǎo)語(yǔ)：從古至今，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最為頭疼的一塊始終是“寫(xiě)作”，而且，絕大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心抵觸寫(xiě)作，總是在提筆之后沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，沒(méi)有詞語(yǔ)可以使用，其根本原因就在于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)太薄弱，同時(shí)缺乏寫(xiě)作興趣，所以提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引起整個(gè)語(yǔ)文教育系統(tǒng)的強(qiáng)烈關(guān)注。
如何提升初中語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量
一、 現(xiàn)今初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的具體情況
如今，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量偏低，這其中存在著以下兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。
1.學(xué)生沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)
學(xué)生內(nèi)心抵觸、恐懼寫(xiě)作的很大一部分原因是出于無(wú)從下筆，此時(shí)，教師如果適當(dāng)將以前用來(lái)給學(xué)生講如何寫(xiě)作等理論知識(shí)的課時(shí)改為帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些戶外活動(dòng)，比如，跑步接力賽、捕捉植物標(biāo)本等，那么學(xué)生對(duì)此的經(jīng)歷和感受就能作為很好的寫(xiě)作素材，學(xué)生沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題也就迎刃而解了。
2.學(xué)生缺乏自主思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中還采用的是“滿堂灌”的模式，這不僅抹殺了學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力，而且也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生遇到新鮮事物發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解的能力，最后只能讓學(xué)生養(yǎng)成只會(huì)傾聽(tīng)別人，而自己不動(dòng)腦筋的懶惰習(xí)慣。
二、如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性
1.為學(xué)生營(yíng)造氛圍
首先，寫(xiě)作的意境很重要，歷史上很多文學(xué)藝術(shù)家創(chuàng)作出的富有影響力的作品都是在一定的文學(xué)氛圍下才寫(xiě)出來(lái)的。例如，千古名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”就是詞人蘇軾在一輪明月籠罩下的思鄉(xiāng)氛圍下，創(chuàng)作出的千古絕句。此時(shí)，教師也可以有效地運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，運(yùn)用相關(guān)寫(xiě)作主題的畫(huà)面和音效為學(xué)生營(yíng)造一種聲情并茂的寫(xiě)作氛圍。
2.讓學(xué)生掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心部分，所以在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握。如描寫(xiě)人物時(shí)，可以讓學(xué)生采取由動(dòng)作到神態(tài)，再到心理活動(dòng)的寫(xiě)作手法。這樣描寫(xiě)可以將人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。除了教授學(xué)生這樣的技法之外，還可以讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，同時(shí)運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的寫(xiě)作技巧進(jìn)行描寫(xiě)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力，也及時(shí)地鞏固了學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。久而久之，就會(huì)逐漸消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的這種抵觸心理。
寫(xiě)作技巧固然很重要，但是作文的靈魂大都來(lái)源于生活。不管多么偉大的哲學(xué)家或者是思想家，他們所創(chuàng)作出的任何富有哲理的文章或者是語(yǔ)句都是來(lái)源于生活或是對(duì)生活最真切的感悟。所以學(xué)生要想寫(xiě)出豐富多彩的作文內(nèi)容，就要去用心體驗(yàn)生活。
初中生大多已經(jīng)是青少年了，既然是青少年就有能力去參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了。教師要鼓勵(lì)學(xué)生融入到社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)中，去親身感受一些自己在沒(méi)有任何人庇護(hù)的情況下所感受到的人情冷暖，以豐富自己在各個(gè)方面的生活閱歷，讓自己寫(xiě)出的作品富有思想，更富有靈魂。
三、教師對(duì)作文批改環(huán)節(jié)的改進(jìn)
按照慣例，學(xué)生所寫(xiě)的作文最后都會(huì)交給教師，由教師批閱后，再發(fā)到學(xué)生手中，之后對(duì)作文寫(xiě)的好的.學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。但是這樣做并沒(méi)有照顧到大多數(shù)學(xué)生的心理，而且每個(gè)班都會(huì)出現(xiàn)這種情況，每次受表?yè)P(yáng)的學(xué)生名單幾乎都沒(méi)有變動(dòng)。這就造成了受表?yè)P(yáng)的學(xué)生越寫(xiě)越有進(jìn)步，而其他學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣越來(lái)越小，甚至慢慢會(huì)形成一種應(yīng)付的態(tài)度。所以教師對(duì)學(xué)生作文批改后的講評(píng)環(huán)節(jié)也是尤為重要的，它是對(duì)學(xué)生下一次寫(xiě)作興趣的一種連環(huán)激發(fā)。要想真正提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，就得從根本上改善這一環(huán)節(jié)。
1.讓同桌間互換作文進(jìn)行評(píng)改。要求學(xué)生將自己認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄到自己的練習(xí)本上，之后再指出同桌作文中的缺點(diǎn)，例如，出現(xiàn)多少個(gè)錯(cuò)別字，哪些語(yǔ)句不通順等問(wèn)題，那么在下一次寫(xiě)作的時(shí)候大多數(shù)學(xué)生就會(huì)注意字詞的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都希望多受到表?yè)P(yáng)，而不是批評(píng)。
2.讓每個(gè)學(xué)生去隨機(jī)抽一本其他同學(xué)的作業(yè)，在別人改過(guò)的基礎(chǔ)之上挑選一些優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)讀給大家，供大家一起賞析。這樣既節(jié)省了教師去尋找課外賞析素材的時(shí)間，又有效防止了第一輪學(xué)生在改作文時(shí)漏掉優(yōu)秀文章。而且由學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的作文往往是最好的學(xué)習(xí)素材，如此貼近生活的素材會(huì)更有利于學(xué)生的理解和記憶。
3.最后由教師做最后的評(píng)語(yǔ)，并針對(duì)學(xué)生批改時(shí)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行糾正。這樣的批改方式不僅能防止學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還增加了課外閱讀量。這樣連環(huán)式的作文批改方式一定會(huì)使作文教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
總而言之，想要在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新的突破，首先就要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣上下功夫;其次必須得改變以前那種墨守成規(guī)的課堂教學(xué)模式，多帶動(dòng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活;最后通過(guò)學(xué)生互評(píng)作文這種方式，來(lái)照顧每個(gè)學(xué)生的感受，使學(xué)生的整體寫(xiě)作水平有所提高。
如何提升初中語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量
一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題
1.為應(yīng)考而作文
當(dāng)前，各初中學(xué)校的教學(xué)都是以升學(xué)、高分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)教學(xué)方向，對(duì)于作文教學(xué)也是多采用這種方式，老師在課堂教學(xué)中，往往是要求學(xué)生們跟隨著老師的思想進(jìn)行作文的寫(xiě)作訓(xùn)練，而對(duì)于一些以自己的思想及寫(xiě)作方式進(jìn)行作文練習(xí)的學(xué)生們老師則都是以低分?jǐn)?shù)預(yù)以警告，久而久之，使學(xué)生們寫(xiě)出的作文內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有任何個(gè)人的特色而言。
2.學(xué)生缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)
作文的寫(xiě)作素材多來(lái)源于生活，而目前的實(shí)際情況是，隨著人們生活水平的提高，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子們的要求是有求必應(yīng)，甚至對(duì)于本該是孩子們的體驗(yàn)取而代之，使學(xué)生們嚴(yán)重地缺乏實(shí)際的生活能力的體驗(yàn)，從而無(wú)法得到相應(yīng)的寫(xiě)作素材，導(dǎo)致寫(xiě)作的困難性。
3.老師的態(tài)度問(wèn)題
目前在作文教學(xué)中，普遍存在著老師的教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真問(wèn)題。在老師進(jìn)行作文檢查中，一般只對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的文章評(píng)價(jià)好與不好，而對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作中好的地方與不好的地方都沒(méi)做出具體的說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)并不清晰，導(dǎo)致了學(xué)生在以后的寫(xiě)作，各方面的技能都無(wú)法得到提高，嚴(yán)重地影響了學(xué)生們的作文寫(xiě)作發(fā)展。
二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的措施
1.重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作固然要有精熟的技巧，但須有進(jìn)步的思想與高尚的人格”，語(yǔ)言本身就是人的生命意志的表現(xiàn)形式。語(yǔ)文學(xué)科的人文素質(zhì)主要是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)人類對(duì)優(yōu)秀文化的吸收，不斷積累而形成的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的常規(guī)語(yǔ)言及實(shí)際生活中對(duì)言行以及人際交往中所反映出來(lái)的綜合表現(xiàn)形式。在學(xué)生的作文中，其所寫(xiě)的內(nèi)容可以充分地體現(xiàn)出他們對(duì)學(xué)習(xí)及社會(huì)生活中某一些人或事的看法及所持有的態(tài)度、感情以及價(jià)值觀等，這些因素直接影響著學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中的思想及立意。因而，要想培養(yǎng)學(xué)生們寫(xiě)出富有想像力與感染力的'文章，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)。
2.面向生活，寫(xiě)作題材多樣化
老師在布置作文時(shí)，要采用多元化的題材。如在選材上，不但可以布置人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、動(dòng)物描寫(xiě)、事件描寫(xiě)等，還可以布置一些關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)的文章，或是為一種商品寫(xiě)一則廣告、寫(xiě)學(xué)習(xí)中的困難、甚至可以布置寫(xiě)對(duì)世界的看法，對(duì)經(jīng)濟(jì)的看法等。當(dāng)寫(xiě)作的題材一但推廣到無(wú)邊無(wú)際的時(shí)候，無(wú)形中幫助學(xué)習(xí)們拓寬知識(shí)面，從而使學(xué)生的的作文更能夠貼近生活，對(duì)提高寫(xiě)作能力，掌握一定的語(yǔ)言技巧及詞匯是十分有幫助的。
3.以尊重學(xué)生為前提，開(kāi)展作文訓(xùn)練活動(dòng)
在作文寫(xiě)作訓(xùn)練中，我們常常是按照課文的需要而進(jìn)行練習(xí)的，這類作文按照不同的學(xué)習(xí)程度對(duì)其寫(xiě)作要求也是不同的，并且這類作文具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，無(wú)法真正激發(fā)出學(xué)生的想像力。因此，在作文教學(xué)中要采用以培養(yǎng)和尊重學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。由此可見(jiàn)，除了課堂中的作文訓(xùn)練外，還應(yīng)該開(kāi)展以注重學(xué)生們進(jìn)行自主、合作、探究的作文寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生們根據(jù)自己的寫(xiě)作愛(ài)好，發(fā)揮其想像力，多寫(xiě)一些類似于隨筆小作的文章，以培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作能力。
4.老師要改變語(yǔ)文作文教學(xué)態(tài)度
在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師是關(guān)鍵。在老師對(duì)其學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)定時(shí)，要改變以往的態(tài)度，對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作的文章要仔細(xì)地進(jìn)行閱讀。并且要改變以往在作文中只評(píng)價(jià)好與不好的模式，對(duì)文章中優(yōu)秀的地方要給予表?yè)P(yáng)性的文字說(shuō)明，而對(duì)于文章中思路較差的地方要做出修改的意見(jiàn)和建議，以幫助學(xué)生們能夠更快地提高寫(xiě)作技能。
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