- 相關(guān)推薦
提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略分析
導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文是各學(xué)科之母，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有很大幫助，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教育第一線的教師來講，是義不容辭的職責(zé)。結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐和思考，我認(rèn)為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量只有一句話――加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略分析
1.提高自身業(yè)務(wù)
作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該具有較高的業(yè)務(wù)能力、崇高的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、精湛的教學(xué)技能。古人說："欲人明者先自明，博學(xué)詳說之功，甚可不自勉乎。"就是說要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，教師自己必須具有高素質(zhì)，這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊重，并形成強(qiáng)大的感召力。只有自己有扎實(shí)的專業(yè)功底，通過自己的教學(xué)才能使學(xué)生從浩瀚的語(yǔ)文海洋中吸取營(yíng)養(yǎng)。
我在教學(xué)中注意改變過去那種傳統(tǒng)的知識(shí)復(fù)制的教學(xué)方法。希臘一位哲學(xué)家曾說過："人的大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把。"一個(gè)好的教師，在教學(xué)中要千方百計(jì)、想方設(shè)法去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把，教給學(xué)生識(shí)知能力，挖掘?qū)W識(shí)的潛能，激勵(lì)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體性和創(chuàng)新能力。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
正如語(yǔ)文教育家韋志成所述"生活是文章的源泉"。教材中的每一篇課文都來自于生活。 課文所反映的時(shí)代生活有的離學(xué)生的實(shí)際有距離，在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，通過聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，可以把社會(huì)生活輻射進(jìn)課堂，將抽象概括的內(nèi)容具體生動(dòng)地描繪出來，將枯燥的內(nèi)容放在生活的矛盾之中，使學(xué)生如身臨其境，將生活與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在思維上、情感上真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活感受，使他們貼近課文、感知課文。例如，在教授《社戲》一文時(shí)，讓學(xué)生回憶自己童年的樂趣，其思緒跟隨文中妙趣橫生的描寫中展露出來，更加深刻的感受到作者農(nóng)村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實(shí)、無私的真摯情懷，更具體的`體會(huì)到作者對(duì)童年美好生活的留戀和向往，參與課堂教學(xué)。又如，在講授《中國(guó)石拱橋》時(shí)，教師組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的石拱橋，讓學(xué)生親自從中領(lǐng)略大自然的鬼斧神工和工匠們的巧奪天工，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)從具體到抽象，從感性到理性，有利于提高其抽象思維的能力。
3.樹立學(xué)生自信
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂質(zhì)量。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問題應(yīng)以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂質(zhì)量。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí);二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了會(huì)徒傷悲的。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表?yè)P(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
5.倡導(dǎo)質(zhì)疑問難
學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，有疑才能使學(xué)生進(jìn)一步去思考、去探索。質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，促使學(xué)生主動(dòng)探究、敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。這一方法既是提高他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法之一。培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性，即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于從不同的角度、不同的方面去思考研究問題。如對(duì)于同一個(gè)字，讓學(xué)生可以用不同的方法，或從不同的角度去記憶，然后介紹給大家，以尋求最佳記憶方法。對(duì)同一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生可從不同的角度去分析，可按不同的線索去分段，以發(fā)展學(xué)生思維上的求異性和創(chuàng)造性。倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑，俗話說，題目就是文章的眼睛，經(jīng)常推敲標(biāo)題，有利于提高把握文章中心和結(jié)構(gòu)的能力。訓(xùn)練學(xué)生見題思考的能力，通過對(duì)"秘密"的質(zhì)疑，學(xué)生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式，同時(shí)也抓住了文章的主要內(nèi)容。對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行質(zhì)疑，在閱讀教學(xué)中可要求學(xué)生對(duì)那些與中心緊密相關(guān)的詞句進(jìn)行質(zhì)疑，以此幫助學(xué)生突破文章重點(diǎn)難點(diǎn)，把握中心，感悟教材。我們知道課文中前后有矛盾的地方常常是問題的所在，從矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題并加以質(zhì)疑，能更深入地理解課文，同時(shí)思維能力也得到了發(fā)展。
6.鼓勵(lì)課外閱讀
鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍，拓展知識(shí)面，提高寫作水平。語(yǔ)文知識(shí)的掌握，能力的形成，有一個(gè)積累消化的過程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學(xué)好語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檎n外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力;開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面;吸收信息，儲(chǔ)存信息;豐富精神生活，陶冶情操，提高語(yǔ)文素質(zhì)。如果能在課內(nèi)得到閱讀方法的指導(dǎo)，課外擴(kuò)大閱讀面和閱讀量，逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)生將大大得益。高年級(jí)則要對(duì)學(xué)生加以閱讀指導(dǎo)，以激起學(xué)生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所謂真正的閱讀興趣表現(xiàn)為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀;而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀在閱讀過程中作些讀書筆記等。
【提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略分析】相關(guān)文章：
提高情緒智力的幾種策略12-09
學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量03-23
幼兒教育的弊端和提高策略09-22
產(chǎn)品促銷策略分析方案范文03-29
提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有哪些措施03-02
提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)分享02-22
提高幼兒早期閱讀能力的策略有哪些03-23