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如何提高初中生語文寫作水平
對于初中語文教學(xué)來說，作文的教學(xué)是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)，由于寫作本身的難度，以及現(xiàn)在的初中生對于寫作興趣的缺乏和技巧的欠缺，學(xué)生的寫作質(zhì)量一直是教學(xué)當(dāng)中的一個難題。
如何提高初中生語文寫作水平
一、合理運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。我國老一輩語文教育家，對于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和動機，也有過大量精彩的論述。例如，認為作文“最好令學(xué)生自己出題目”，教師命題的首要條件是“要能引起學(xué)生的興味”，對學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不應(yīng)加以限制，要順乎自然，讓學(xué)生寫出自己平時喜歡寫的東西。這樣，學(xué)生才會樂于去寫。當(dāng)學(xué)生把作文看作是一種樂趣和習(xí)慣時，那他們作文水平的長進自然就水到渠成了。
1、從形式上激發(fā)興趣。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋，并要求學(xué)生把自己的成長記錄袋運用到寫作練習(xí)中去，鼓勵學(xué)生自由選材、自由立意、自定形式，輕松寫作，從而使學(xué)生消除對寫作的神秘感、恐懼感，引發(fā)其濃厚的寫作興趣。另外，教師還要定期檢查學(xué)生的成長記錄袋，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并鼓勵學(xué)生給自己的作文配上插畫、襯上底紋、染上色彩等，從而實現(xiàn)從形式上激發(fā)學(xué)生興趣的目的。
2、從情境上激發(fā)興趣。葉圣陶說過：“作者胸有境，入境始于親�！睂W(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境中，能引起情感上的共鳴，自然會產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。在教學(xué)中，我常利用優(yōu)美的故事、奇特的材料，并借鑒課本的佳作來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如，在教學(xué)七年級下冊的《丑小鴨》之后，我把握住學(xué)生向往童話世界的心理，給學(xué)生提供了幾個可愛的動物、人物甚至是卡通形象，讓學(xué)生盡情地想象，把自己創(chuàng)造的童話世界描述出來。同樣，在教學(xué)《社戲》《從百草園到三味書屋》時，我引導(dǎo)學(xué)生把自己童年時有趣的故事記錄下來，與大家分享。在這些美妙情境的感染下，學(xué)生寫作的熱情自然能夠提高。
二、注重生活感情，將其真實地反應(yīng)到作文中
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在作文教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話�！钡F(xiàn)在仍有些學(xué)生的作文充滿假言、假語、虛偽、浮燥，仿佛可以歸納為幾種版本，內(nèi)容千篇一律，沒有真情實感可言。
只有感動自己的文章才能感動他人，生活中我們就在感情糾結(jié)中穿梭，寫作中我們只需要把這種情感真實地反映到文章中即可。思想上消除顧慮，做一個真實的人;在選材上要選自己熟悉的生活，選自己感受最深、最有話可說的人和事去寫;在立意上，要寫自己認識水平所及的思想、觀點。
三、不限文體，放開學(xué)生寫作的手腳
《語文課程新探》中寫作教學(xué)的策略提出：“一開始寫作不要有過多的條條框框，讓學(xué)生放開手腳去寫，消除他們寫作的畏難情緒，讓他們易于動筆，能說出來就能寫出來�！边@實際上就是鼓勵學(xué)生自由表達，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文，為了打消這種心理，教師在進行寫作教學(xué)時要貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們自己最拿手的文體，日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真話、實話、心里話，教師都應(yīng)該予以肯定和鼓勵，哪怕在教師看來是幼稚可笑的，但也同樣是珍貴的。不受文體限制，學(xué)生就有話可寫，易于動筆，從而消除了寫作的畏難情緒。
四、以教材為本，有針對性地對學(xué)生進行作文訓(xùn)練
作文教學(xué)不能也不可能游離于教材之外。古人所謂的“勞于讀書，逸于作文”說的就是大量而廣泛的閱讀能擴展學(xué)生的知識面，夯實其人文底蘊，這正是語文能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是作文教學(xué)的必由之路。從某種意義上說，教材實質(zhì)上更是一部作文范本，教學(xué)中我們應(yīng)該注意課文的表達技巧，得法于課內(nèi)，有針對性地對學(xué)生進行作文訓(xùn)練。我在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，抓住課文對學(xué)生童心世界感染的契機，分別選定課文中第二自然段(描寫百草園生活)和第七自然段(雪地捕鳥)這兩處細節(jié)，要求學(xué)生“掏”出埋藏在自己心底的童年美景、趣人、趣事，并進行仿寫，重在學(xué)習(xí)作者如何抓住事物特點，有順序恰當(dāng)、細膩生動地描寫景物和運用一連串精準(zhǔn)的動詞進行刻畫的方法。此外，像《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《偉大的悲劇》等這些文章都能引起學(xué)生對一段人生經(jīng)歷或生活瑣事的感悟。透過這些文章，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中提煉或挖掘素材，使學(xué)生認識到素材其實就在身邊，進而將寫作與日常生活聯(lián)系起來。
選入教材的這些課文，無論是選材立意、布局謀篇，還是語言表達都有值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。教學(xué)時，只要我們善于發(fā)現(xiàn)這些亮點，充分發(fā)揮課文的示范性作用，有的放矢地對學(xué)生進行動筆訓(xùn)練，學(xué)生的作文積極性就會被調(diào)動起來。同時將專項的作文訓(xùn)練分散在閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生克服了作文的“畏難”心理，這樣一來，我們的作文教學(xué)就能進入一條輕松、舒適的軌道。
五、采取多種多樣的評改方式，提高學(xué)生的作文水平
1、自評自改。學(xué)生作文寫好以后，教師不要急于收，可安排早讀時間讓學(xué)生拿出來反復(fù)朗讀，并檢查、修改文章，如感情的強弱、停頓的長短以及標(biāo)點符號的使用;檢查語言是否暢通，朗讀是否上口，查看用詞造句是否確切;看內(nèi)容是否混雜，前后是否重復(fù)，查看段落層次是否分明等。這種學(xué)生自評自改的方式，有利于培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析判斷問題的能力，以及自我修改、完善、評價等多方面的能力。
2、互評互改。習(xí)作自我修改之后，學(xué)生之間可依據(jù)作文的基本要求，互相評改，互相商討，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以揚長避短。這種方法有利于促進學(xué)生的相互了解與合作，能共同提高學(xué)生的寫作、評判與鑒賞水平。這時候教師應(yīng)成為學(xué)生互評互改過程中的組織者、參與者和最高的公正評判者。
3、教師評改。學(xué)生自我修改、互評互改之后，教師就要把作文收上來作最后的總結(jié)評改。教師是學(xué)生作文最后的讀者和評判者，需要把每個學(xué)生的作文認真改一遍，把符合本次作文要求的挑出來，把不符合要求的也挑出來。符合要求的，是我們鼓勵和表揚的對象;對不符合要求的，就要因人而異，既要批評他們沒有寫出符合老師要求的文章來，具體指出存在哪些問題，又要表揚他們文章里的閃光點，多一些鼓勵，少一些批評，搞好作文的最后評講。
作文教學(xué)過程是一個循序漸進的過程，它的根本目的是教會學(xué)生如何寫好文章，只要教師在教學(xué)實踐中多鉆研、多探討，找到一些行之有效的方法，讓學(xué)生“愿寫”“能寫”“勤寫”“樂寫”，作文教學(xué)質(zhì)量就一定能得到提高。
提高寫作水平的方法
一、細觀察
細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產(chǎn)物，要反映客，不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現(xiàn)象的礦藏中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的。
二、多閱讀
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書�！白x書破萬卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩三首，不會作詩會吟�！濒斞赶壬蔡岢嘧x書，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！蔽覀儚娬{(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。
三、巧選材
精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經(jīng)作者筆之于書，就會發(fā)人深思令人感奮的材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復(fù)推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。
四、常練筆
經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇�！边@就道出了作文實踐出真知的道理。我們學(xué)習(xí)了一篇文章之后，弄懂了文章的結(jié)構(gòu)方法，弄清了文章的寫作特色，就要學(xué)著運用這些知識與方法去實踐，去練習(xí)，使之變成自身的作文能力。實際上，我們第學(xué)習(xí)一篇課文后都可以進行練筆。而片斷練習(xí)是練筆的一種好方式，片斷練習(xí)所花的時間不長，又達到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以后俄文就有了堅實的基礎(chǔ)。
五、勤修改
反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效措施。前人說的好，“文章不厭百回改。”“文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭與和平》反復(fù)修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜�！笨梢姡恼滦薷�，一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結(jié)構(gòu)是否緊湊，看語言是否優(yōu)美�？傊�，“文章是改出來的�！币话銇碚f文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下功夫。
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