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提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該怎么做

時間:2022-06-03 09:41:59 教育 我要投稿
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提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該怎么做

  導(dǎo)語:教育教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校生存和發(fā)展的前提,也是一個學(xué)校工作的中心。對于一所學(xué)校來講,我認(rèn)為進一步落實質(zhì)量是核心的辦學(xué)理念;對于一名教師來講,提高教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該是我們奮斗的目標(biāo)之一,下面就對如何提升教學(xué)質(zhì)量,為大家分享以下方法。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該怎么做

  提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該怎么做

  一、精讀課標(biāo)

  課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教師教學(xué)的一把尺子,怎樣用好它,發(fā)揮其作用直接作用與我們?nèi)粘5慕虒W(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教學(xué)及學(xué)生的發(fā)展指明了方向,只有你理解了課標(biāo)才能明明白白上課,只有你落實了課標(biāo),才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升,只有你不偏離課標(biāo)學(xué)生就能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。新課程確立了知識、技能,過程、方法,情感、態(tài)度、價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo),這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn),數(shù)學(xué)史揭示了數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,對于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能;對于引導(dǎo)學(xué)生體會真正的數(shù)學(xué)思維過程;對于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀都有重要意義。

  二、由課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)過程

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求就是要把以教定學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)定教。實現(xiàn)教師帶著學(xué)生走向知識的彼岸,最后達到學(xué)生能把知識運用到社會中去,從而真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。為了實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化,教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計中要做好以下幾方面。

  1、轉(zhuǎn)變角色,建立平等和諧的新型師生關(guān)系

  傳統(tǒng)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師只是數(shù)學(xué)知識的傳授者、數(shù)學(xué)習(xí)題的講授者、作業(yè)的批改者。備課用一中形式,上課用一種方法,考試用一把尺子,評價用一種標(biāo)準(zhǔn),勢必就把風(fēng)格各異的學(xué)生培養(yǎng)成一種模式。新課程要求數(shù)學(xué)教師與學(xué)生平等的對話、交流、探討,成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的'喚醒者、知識構(gòu)建的促進者,以及數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者。

  2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,建立新型課堂教學(xué)模式

  傳統(tǒng)教學(xué)下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,比其他學(xué)科更突出地表現(xiàn)為“滿堂灌 ”和“題海戰(zhàn)術(shù)”。數(shù)學(xué)教師大都是以上課就滔滔不絕的講,恐怕學(xué)生學(xué)不會,很少考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、心理感受。如果把課堂會給學(xué)生,學(xué)生自己能做的教師絕對的不做,學(xué)生會的教師絕對不講。這樣培養(yǎng)的學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力,學(xué)生更樂于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識,從而使得課堂教學(xué)優(yōu)化成了必然。

  3、樹立創(chuàng)新意識,形成個性化教學(xué)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要樹立特色意識,形成個性化教學(xué)。教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。那么怎樣才能超越自我,形成自己的個性化教學(xué)。這就要求教師在新課程理念的指導(dǎo)下,勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高。教學(xué)的創(chuàng)造性,首先體現(xiàn)在教材處理創(chuàng)造性上;其次,體現(xiàn)在編制和優(yōu)化教學(xué)方法創(chuàng)造性上;最后,體現(xiàn)在個性化教學(xué)風(fēng)格上。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?勺詫W(xué)能力的培養(yǎng),首先應(yīng)從閱讀開始,初一學(xué)生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習(xí)慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找答案,彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進一步順應(yīng)和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)。

  四、難度適當(dāng),讓學(xué)生感到有成就感

  我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與青少年打游戲一樣,如果一味的讓他過不了關(guān),他就失去耐心,棄之改為另一個游戲,如果讓他在適當(dāng)?shù)碾y度上過關(guān),還想打下一關(guān)。如此循環(huán),不斷的前進。事實上,學(xué)生的智力是有很大潛力的。教師在教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度反而會成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的誘因。我在數(shù)學(xué)中,有意識的增加點難度,(當(dāng)然是不太“難”,而是讓學(xué)生力所能及的),不斷給他們一點壓力。在教材的處理上,每學(xué)一部分內(nèi)容,都注意把本部分內(nèi)容適當(dāng)引深、拓寬,從較廣的側(cè)面和較高的層次去挖掘它在數(shù)學(xué)整體中的作用和位置,以及它與其它內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。有的還適當(dāng)補充一些內(nèi)容,如講整式運算,補充了余式定理、綜合除法,這樣做,雖然花費了一些時間,但開闊了學(xué)生的眼界,在例題、習(xí)題的處理上,我有意選取一些概念性、典型性、解法靈活、特色鮮明且具有一定難度的題目來吊一吊他們的胃口,這樣學(xué)生不但能學(xué)會知識更能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。它是構(gòu)成一個學(xué)生全面素質(zhì)的一個重要組成部分。

  當(dāng)然影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,如學(xué)生本身的素質(zhì)、條件、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)環(huán)境等等。但作為數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授知識的同時,若能重視全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方式讓他們抓住了學(xué)習(xí)的主動性,不但可以變“學(xué)會”為“會學(xué)”,而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使他們受益終身。

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