如何讓小學英語課堂快樂起來

　　導語：《小學英語新課程標準》提到，要激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的興趣，幫助學生樹立學習的自信心。然而，目前小學英語教學的現(xiàn)狀是，隨著學生年段的上升，學習興趣反而呈不斷下降的趨勢。為此，作為小學英語教師要注意學生非智力因素的培養(yǎng)，通過有效的課堂設(shè)計，提高課堂的趣味性，激發(fā)孩子們學習英語的興趣，提高教學的效率。

　　如何讓小學英語課堂快樂起來

　　關(guān)注學生喜好，創(chuàng)設(shè)趣味情境

　　趣味性課堂應(yīng)該要關(guān)注學生的愛好和興趣，通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的教學情境，提高教學活動的趣味性，使學生獲得快樂的體驗，才能提升學生的學習興趣。例如，在三年級第五單元《How are you》一課中，教材創(chuàng)設(shè)了一段對話情境，通過四個對話片段，讓孩子們學習“How are you?”一句的用法。“How are you?”是日常生活中的常用語，也是學生學習英語的起步。但是四組對話之間沒有邏輯聯(lián)系，對話的角色又是不同的人物承擔，如果僅僅按照教材的內(nèi)容進行反復的操練，孩子們肯定會產(chǎn)生疲勞感，打擊他們的學習興趣。

　　為了提高教學活動的趣味性，筆者根據(jù)小朋友們喜歡動畫片的特點，在課堂教學中引入了《小熊維尼與跳跳虎》的情境。一天，超級偵探接到森林里動物的報案，超級偵探們迅速出動。在路上，他們先是碰到了兔媽媽，主動跟兔媽媽打招呼：“How are you?”兔媽媽說：“Fine，thank you.”接著他們看到了老朋友小松鼠，“How are you?”“Fine，thank you.And you?”然后他們在路上碰到了山羊大叔，看到他正躺在地上，他們問到：“How are you?”“Not bad，thank you.”最后他們看到了報案的小鹿，正抱著肚子皺著眉，問到：“How are you?”小鹿說：“Not so good.”在這樣趣味性的教學情境中，孩子們把自己設(shè)想為情境中的主人公，進行角色扮演活動，興致盎然，取得了很好的課堂教學效果。

　　尊重個性差異，設(shè)計趣味活動

　　每個人都有自己的個性特點，學生也是如此，由于學生的差異性，因此要求課堂教學要能滿足不同學生的特點和需要，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學活動。對此，在教學活動中，如果能給學生主動選擇活動的權(quán)力，必然能激發(fā)不同學生的潛能，提高課堂的有效性。而這種讓學生主動選擇的課堂，也因為有學生的充分參與，體現(xiàn)課堂的多樣化特點，有利于提高課堂教學的趣味性，提升課堂的質(zhì)量。例如，在上四年級第七單元《At a snack bar》的對話內(nèi)容時，大多數(shù)老師都會采用模仿“snack bar”的活動，讓孩子們在購物活動中應(yīng)用學到的對話。這樣的活動并不是不好，而且學生在活動中也能獲得快樂，但不是所有的學生都能熟練地應(yīng)用這些對話，這樣就影響了活動的效果。如果征求一下學生的意愿，讓學生根據(jù)自己的能力選擇一種合適的方式，也許就可以提高效率了。所以，筆者根據(jù)學生的特點，設(shè)置了幾種活動方案，讓學生選擇：Reading activities、Acting activities、Make a dialogue activities。孩子們根據(jù)自己的`特點，選擇適合自己的活動方式開展活動，這樣，課堂活動因為多樣而精彩，因為精彩而有趣味，取得良好的效果。

　　引導學生趣味體驗

　　小學生的學習活動受情緒影響比較大，當他們在學習中遇到困難時，容易產(chǎn)生挫折感，對于意志力不夠堅強的人，就會成為他們前進的攔路石，久而久之，他們就會在學習中“掉隊”。對此，就特別需要教師的幫扶，在學生受挫時幫他們一把，拉他們一把。在教學活動中，需要通過有效的教材處理，化難為易，使學生收獲成功的快樂體驗。

　　例如，在復習六年級上冊第四單元的內(nèi)容時，這一課的重點是對序數(shù)詞的掌握，同時這些序數(shù)詞本身也是學習的難點，為了有效突破這樣的難點，提高復習的效率，可以進行以下的設(shè)計。

　　第一步，先將特殊的幾組序數(shù)詞以及常見的錯誤進行呈現(xiàn)，幫助學生進行系統(tǒng)的總結(jié)歸納。①first、second、third、fourth、fifth;②eight——eighth(eightth)、nine——ninth(nineth)、twelve——twelfth(twelveth)、twenty——twentieth(twentith)。括號中為常見錯誤，通過對這幾個常見序數(shù)詞以及常見錯誤的歸納，提高學生掌握的準確度。第二步，對于從基數(shù)詞到序數(shù)詞的轉(zhuǎn)變，通過多媒體演示，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的活動，讓學生在這樣的趣味性活動中，獲得直觀的體驗和感知，提高學習的效率。例如，five將ve去掉變成f，再在f后面加上th;twenty將y轉(zhuǎn)換成ie，后面再加上th。第三步，在教學中，將一些難記的內(nèi)容編成順口溜、打油詩等能將無意義的內(nèi)容趣味化。例如我們可以將序數(shù)詞的轉(zhuǎn)換規(guī)律編成以下的口訣：“1、2、3，要記好，8去一個t，9變沒有e，ve在后f替，把y變成ie，一般序數(shù)都加th要牢記。”學生在背熟這段口訣后，錯誤率大大下降。第四步，學生進行自主練習。學生分組，在組內(nèi)進行考考你活動，兩人打擂，組內(nèi)其他成員做裁判，比賽誰在活動中答對的多。教師則進行整個活動的引導和維持。在這樣的活動中，孩子們將學到的知識進行反復應(yīng)用，很好地掌握了教學內(nèi)容。

　　小學小朋友的特點決定了他們的學習特別需要趣味元素，以激發(fā)他們學習的興趣。小學英語教師，要從小朋友的個性特點出發(fā)，尊重學生的學習體驗，創(chuàng)設(shè)趣味性、多樣化的課堂，豐富課堂的活動，指導學生學習的方法，這樣的課堂才有趣味，學生才有興趣。

　　如何讓小學英語課堂快樂起

　　一、快樂自我，激發(fā)學生

　　要求學生有激情教師本身更應(yīng)有激情，讓學生時刻感受到你對英語的興趣，你對教學工作的酷愛，你對學生們的喜歡，那么你就會感染他們、感動他們。我認為上好第一節(jié)英語課是關(guān)鍵。為了充分調(diào)動他們的積極性，使學生們對英語，對我產(chǎn)生興趣，我分別采用了英語獨唱、語言點撥、簡筆畫展示，以及生動的肢體語言等多種形式，不斷的給學生們驚喜。為了使同學們大膽的說出英語，我利用太陽鏡、假發(fā)扮演外國游客，不斷的、積極的向同學們打招呼，逗的大家哈哈大笑，但是令我欣慰的是同學們終于勇敢的說出Hello! Hi!了，這就說明我的辛苦沒有白費。通過這節(jié)有趣的英語課，使我感受到用飽滿的激情點燃學生的求知欲望，滿足他們對英語求新求異的心理，就能不知不覺地激發(fā)起學生學習英語的.動機和興趣。

　　二、形式多變，快樂學生

　　學生學習英語的主要途徑是通過英語課堂教學來獲得知識，而如何使學生在這種豐富多彩，生動有趣的英語世界中盡情地展示呢?這就需要教師開動腦筋，精心設(shè)計。

　　1、與美術(shù)相結(jié)合

　　因為視覺形象不僅能夠加深學生對英語的理解與記憶，還可以培養(yǎng)學生動手能力、審美能力等綜合能力。那么在教學過程中不妨嘗試一下英語與美術(shù)相結(jié)合的辦法，。例如：在教學水果類、顏色類的單詞時，可以直接讓學生將所聽到的單詞畫出來;在學習動詞sit stand jump run時，可以利用簡筆畫把單詞畫出來;學習動物單詞時就更有趣了，可以一起把它制成頭飾，這就為枯燥無味的單詞訓練增添了無窮的樂趣。

　　2、與音樂相結(jié)合

　　《課標》中提出小學階段英語教學要著重培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。那么在教學中可以通過聽唱英語歌曲的形式培養(yǎng)學生語感。例如在教學文具一課時，可以編成 “pen pen是鋼筆， pencil pencil是鉛筆， ruler尺子不用猜， eraser eraser是橡皮， 要問crayon是什么，打開蠟筆盒就知道”;在學習打開、關(guān)上等動詞時可以邊聽節(jié)奏邊做動作邊說歌謠“open the door，close the door，open the window，close the window，open the book，close the book” 等等，學生聽著節(jié)奏一邊做動作一邊念，一下子就瑯瑯上口了。課后同學們還自己編了其他的兒歌。所以說這種方式不僅豐富了英語課堂，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而且深受學生喜愛。

　　3、與表演相結(jié)合

　　學生學習語言知識，可以用表演的形式展現(xiàn)出來。尤其是低年級的學生可以編些小品、小故事進行表演。如《Farm》一課，讓一名學生上臺打竹板問pig pig是什么?同學們一起回答說：“pig pig是小豬，小豬pig嚕嚕嚕”;dog dog 是什么?dog dog 是小狗，小狗dog 汪汪汪。其它的單詞都可以用同樣的方法表演。高年級的學生可以編些課本劇，如《龜兔賽跑》等等。開始時，教師可以指導學生演，一段時間后，就可以放開手讓學生自編自演了。

　　三、快樂氛圍，感動學生

　　我們要使學生樂學，就必須努力營造一種師生平等的民主和諧的氣氛。我認為師生關(guān)系不僅是朋友也可以是學友。教師在課堂上不能要求學生只要如何做就可以了，而要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生盡量發(fā)表自己獨特的見解。例如六年級對單詞的拼讀上，就surprise我和同學們各抒己建，爭論不休，達到共同學習，共同進步的目的。在學習Christmas 一課時，我讓學生課下查閱與之相關(guān)的資料，拿到課堂中給大家講述，學生的積極性特高，收到了意想不到的學習效果。在猜單詞卡片時，我也同他們競賽，積極搶答，成為了學生中的大學生，這樣創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，不僅可以促進學生的積極思維，而且還可以提高學生的學習效果。

　　新課程給英語教學注入了活力，小學英語課堂中如何調(diào)動學生的積極性還有待我們在教學實踐中進一步摸索、探討�？傊�，快樂英語教學，使學生們充滿激情，活躍了課堂氣氛，也使我享受著小學英語教學的樂趣。

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