怎樣有效優(yōu)化小學英語課堂

　　導語：傳統(tǒng)的小學英語教學中通常采用“滿堂灌，英譯漢”的方法，重視語法規(guī)則的講授，忽視實踐能力的培養(yǎng)，導致英語課堂沉悶乏味，教師講得枯燥機械，學生完全處于被動接受的狀態(tài)。師生間只有灌輸，缺乏真正的交流。這種教學方法不但不利于課堂教學，而且不符合小學生的心理和生理特征，更別提激發(fā)學生的學習興趣。久而久之，極易使小學生對英語學習產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生厭學情緒。因此，我們要千方百計讓英語課堂教學變活起來，讓學生樂學、肯學。

　　怎樣有效優(yōu)化小學英語課堂

　　1 小學英語課堂活動對英語學習的意義

　　有效的小學英語課堂活動對英語學習的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(1)吸引學生的注意力。由于小學生的心理發(fā)展特點，教師需要通過有效的課堂活動吸引學生注意力，從而提高課堂效率。如放一首與本課內(nèi)容相關的英文兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容做一些動作等等。不知不覺中，學生的注意力就被吸引到課堂中來，為教師完成下面的教學任務起好鋪墊作用。

　　(2)激發(fā)學生學習英語的興趣。只有激發(fā)出學生對學習英語的興趣和熱情，才能進行好英語教學，并為以后持久的英語學習打好良好的基礎。如果學生對英語有興趣，他們會主動學習英語并與同伴進行交流。例如，我們可以多設計游戲來實現(xiàn)這一目的，比如猜謎游戲等。讓同學互講互猜，既考查學生單詞掌握程度，又鍛煉了語言的表達能力，更重要的是激發(fā)了學生學習英語的濃厚興趣。

　　(3)提高學生的語言能力。小學英語教學，既要激發(fā)學生的學習興趣，又要注重學生能力的培養(yǎng)。而且培養(yǎng)學生的語言能力是英語課堂教學的最終目的。教學中可以通過表演課本劇等來實現(xiàn)教學目標。表演時學生可以即興發(fā)揮，教師也可以根據(jù)實際情況啟發(fā)學生。這樣學生通過活潑有趣的課堂活動，培養(yǎng)了興趣，提高了語言能力，也很好地實現(xiàn)了小學英語的學習目標。

　　2 設計小學英語課堂活動的要求

　　小學英語課堂活動需要按照以下幾點要求進行精心設計。

　　(1)活動設計貼近學生生活，注重實踐運用。例如，可以設計這樣一個活動：在課堂上播放外國朋友在超市購物的真實錄像，引出所學新句型。然后讓學生分組自由買賣商品。這些生活化的活動縮短了課堂與實際生活的距離，學生在這樣的活動中提高了學習的興趣，既掌握了本節(jié)課新學內(nèi)容，又進一步提高了語言運用的能力。

　　(2)活動設計井然有序，且有靈活性。為了讓學生積極并且真正地參與到課堂教學中，需要教師在設計教學活動時考慮到多樣性和靈活性，也需要注意循序漸進，難度適宜，讓學生掌握知識不費力，前后貫通。如教師可以布置學生利用已學過的單詞和句型自編對話、謎語和歌曲等，也可以采取各種讓學生易于接受的`方式進行任務型教學，比如問路與指路等，讓學生得到實際的鍛煉機會。

　　(3)注重個體差異，發(fā)揮學生主觀能動性。注重個體差異，給學生提供不同的自我展示機會，讓學生親身體驗，積極參與，共同交流與合作，同時，創(chuàng)造條件讓學生能夠探究自己感興趣的問題并進行自主解決，使學生成為自主學習的主體。

　　(4)充分利用小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。在實際課堂教學中，通過小組各種角色扮演等，力求鍛煉學生的交際能力，形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。通過小組的協(xié)作活動，既培養(yǎng)學生自主運用語言的能力，又使其認識到協(xié)作精神的重要性，提高學生團結協(xié)作能力。

　　3 優(yōu)化設計小學英語課堂活動的方法與途徑

　　小學英語教師應依據(jù)小學生認知、思維的特點來設計有效的課堂活動，運用形式多樣的教學手段來激發(fā)學生學習的熱情和興趣。筆者就以下方面進行探討。

　　(1)活用課程資源

　　活用課程資源，設計學生喜聞樂見的“聽”的活動，為學生營造一種輕松愉快的“聽”的氛圍，從而激發(fā)學生積極參與“聽”的教學活動，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。同時，還可以充分利用課程資源表演課本劇。這雖然是一個比較傳統(tǒng)的項目，但依然是活躍課堂活動、鍛煉學生語言能力的一項非常有效的舉措�；顒颖硌葜�，并不要求同學完全照搬臺詞，可以有即興發(fā)揮。對于英語掌握程度較差的同學，老師可以給予引導提示，鼓勵他們積極參與其中，充分調(diào)動全體學生的積極性。

　　(2)運用游戲教學法

　　游戲是深受小學生喜歡的活動。運用游戲教學法，為小學生英語學習創(chuàng)造出逼真的語言環(huán)境，可以使學生在學中樂，在樂中學，充分調(diào)動了學生的積極性和熱情，大大提高學生自我表現(xiàn)的能力。教師可以把游戲廣泛地應用于小學英語課堂教學之中，訓練學生的發(fā)音，鞏固其對詞匯、語法的掌握，發(fā)展其口語技能，而且可以緩和課堂上的緊張氣氛，促進學生的思維，使其克服膽怯的心理障礙，活躍課堂氣氛。教師可以按教學內(nèi)容和語言技能訓練的需要，分別采用句型游戲、詞匯游戲、拼寫游戲、語音游戲等。

　　(3)看圖說話

　　看圖說話是指通過看圖把畫面中的內(nèi)容以口頭形式加以表述出來的方法。小學生的形象思維能力強，看圖說話的方式對他們特別適合。它有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、語言組織能力以及口頭表達能力等。教師既可以直接利用教材提供的看圖說話資料，也可以利用多媒體設備播放精選的圖畫，組織學生進行看圖說話�？磮D說話應遵循由易到難的原則。在進行看圖說話活動時，教師要提醒學生注意圖畫的主題，仔細觀察圖畫中人物的動作、表情、姿勢和神態(tài)等，并對這些東西做出合理的解釋、聯(lián)想和推測。

　　(4)利用學生熟悉事物，創(chuàng)造學習情境

　　英語是一門比較枯燥的語言，而通過把學生熟悉的事物引入活動等有效教學情境的創(chuàng)設，便可增強整個教學活動的生動性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，從而充分調(diào)動學生的英語學習積極性。例如，由于小學生對動畫都比較喜愛，所以可應用多媒體來播放英語原聲動畫，從而實現(xiàn)英語原聲情境的創(chuàng)設，并在這一情境下組織學生進行實踐活動。

　　4 結束語

　　新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎等活動形式開展教學，來激發(fā)小學生學習英語的樂趣，培養(yǎng)他們用英語進行聽、說、讀、寫的能力。教師應根據(jù)教學內(nèi)容及學生特點靈活設計活動，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設活動情境，化枯燥的機械操練為有趣的自主體驗，讓學生在課堂活動中體驗到學習的成功和喜悅。小學英語課堂活動作為兒童學習的基本方式，還有更多的內(nèi)容需要我們?nèi)パ芯�，去實踐，去探索，從而更好地為學生服務。

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