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有效優(yōu)化小學(xué)英語課堂的策略
導(dǎo)語：小學(xué)英語教學(xué)有其獨特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。如何能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果呢?
有效優(yōu)化小學(xué)英語課堂的策略
一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提
科學(xué)的預(yù)習(xí)是課堂高效的前提，這就需要教師給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)：一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看哪些能看得懂的，能理解的;二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號;三是對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點就放在學(xué)生存疑的地方，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力。課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。教師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強的針對性，并要充分考慮學(xué)生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要教師在布置學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對新課內(nèi)容有充分的認識，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備、反復(fù)斟酌，以求真正達到預(yù)習(xí)的目的。
二、對教材進行深入研究，把握教材的核心
教材是教師進行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對于教材的把握精準(zhǔn)度會直接影響課堂的有效性和高效性。以當(dāng)前新課改為方向，鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的實際水平和接受程度來將教材內(nèi)容進行合理、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和重組，制定符合實際的教學(xué)目標(biāo)(即語言目標(biāo)、技能目標(biāo)和價值目標(biāo))。教師要“以學(xué)生為中心”，從學(xué)生的身邊事物和感興趣的事物入手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心，并引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量，到達課堂高效性。
三、積極的課堂展示是高效課堂的核心
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的.課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。學(xué)生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了;在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力、思考能力。高效的課堂展示體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同老師的課堂展示也是不一樣的。
四、有效的評價
有效的教學(xué)評價是教學(xué)信息反饋的重要途徑。通過評價，教師能夠及時獲取教學(xué)過程各環(huán)節(jié)、各層面的大量信息，從而比較全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動機、情感態(tài)度、能力水平等多方面的情況，把握學(xué)生之間的個別差異，為靈活機動地調(diào)控教學(xué)進程做好準(zhǔn)備。另外，評價結(jié)果能使學(xué)生比較清楚地認識到自己的學(xué)習(xí)水平和進步程度，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心和學(xué)習(xí)成就感，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要。
有效優(yōu)化小學(xué)英語課堂的策略
1.讓學(xué)生快樂、自信地學(xué)習(xí)
人都是有情感的，學(xué)生也不例外，學(xué)生的情感直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長語言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的同學(xué)有明顯的差距，自我評價低，學(xué)習(xí)主動性差，長此下去，有些學(xué)生悲觀失望，自暴自棄。所以，在教學(xué)中，如何幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
每一個人都希望自己的點滴進步得到其他人的認可或表揚。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時更及時地掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的情況，我采用了一種新的方式：繪制了一張表，表中有很多小格，每一個孩子都擁有自己的一行用來記錄自己的進步，而每一個前進的小格都給予一個項目如"課文復(fù)述"、"積極回答問題"、"書寫工整"、"快速背誦"等等，每當(dāng)學(xué)生有一點點的進步我都會通過小魚向上游的形式予以記錄，讓學(xué)生及時地得到鼓勵并且看到自己的進步，同時看到自己和其他同學(xué)的對比情況，以及具體差距在哪里。孩子們十分關(guān)心自己的"小魚"，課后總會去對比自己的小魚上升了多少;前面有幾條、后面有幾條、哪幾條要追上自己了……
要增強自信心，必須給予學(xué)生更多的實踐鍛煉。對于小學(xué)生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的'主渠道。在課堂上應(yīng)給予他們的更多展示的時間和空間。如，在新單詞教授后，我經(jīng)常讓學(xué)生跟著學(xué)生讀。他們在靜聽模仿時都非常專心，然后會特別自信地站起來領(lǐng)讀。經(jīng)常也讓他們在小組里互相跟讀，成功的喜悅也使他們信心倍增。我還常把任務(wù)分給每一個項目先完成的學(xué)生，讓他們負責(zé)，進行小組競爭。例如，背單詞、背句子，最先完成的小組和小組長總是能認真地輔導(dǎo)本組還沒有完成的同學(xué)。課外，我鼓勵學(xué)生多說英語，如：見面用英語打招呼，道別時用英語說再見。偶爾還開展單詞比賽，英語手抄報，這樣，既拓寬了知識面，又聯(lián)系了生活實際，更重要的是讓學(xué)生在實踐中獲得更多的自信。
2.創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
英語作為一門應(yīng)用最廣泛的語言，其最重要的功能就是與人交流，也就說英語學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠運用所學(xué)的知識自我表達。英語教學(xué)情景具體來說，就是教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以理論知識為基礎(chǔ)在教學(xué)課堂上預(yù)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生參與到教學(xué)情景之中，也就是英語交際的社會情境之中。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與一定的社會情景相類似，加上圖畫、實物、課件等形式來實現(xiàn)英語對話的過程。英語情景的設(shè)立與小學(xué)生的生理、心理特征相吻合，能夠在很大程度上滿足學(xué)生的心理需求和好奇心，學(xué)生的注意力也會相對集中。而且英語情景中的英語對話可以幫助學(xué)生更加深刻的理解英語知識，讓原本枯燥的英語知識生動化、趣味化、真實化。
3.采用豐富多彩的英語課堂教學(xué)模式
小學(xué)生特有的心理和生理特征決定了小學(xué)英語課堂教學(xué)必須要借助于多種多樣的教學(xué)手段，因為只要將學(xué)生置于多樣化的教學(xué)形式之中，學(xué)生才有可能將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。英語學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠在社會生活中使用英語完成自我表達，因此，英語課堂教學(xué)一定不能與現(xiàn)實實踐活動相分離。例如，我們在上課前可以準(zhǔn)備一些水果，包括蘋果、香蕉、雪梨等水果，然后通過多媒體幻燈片的形式顯示句型"show me___."在之后教學(xué)的時候，當(dāng)老師拿起相應(yīng)的水果時，就讓學(xué)生能夠聯(lián)系句型說出實物的名稱單詞，還可以通過多媒體播放音樂，讓學(xué)生傳水果，音樂暫停的時候，水果在誰的手里，就可以讓誰來說出這個單詞和句型。教師可以在教學(xué)課堂上組織比賽、演講、角色扮演等等多種活動，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中，不僅可以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的英語知識，也可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
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