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有效優(yōu)化小學英語課堂的經(jīng)驗
導語：小學英語教學有其獨特性，是以激發(fā)學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學生的學習主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。如何能有效地激發(fā)學生的學習興趣，主動地參與學習，從而取得更好的教學效果呢?
有效優(yōu)化小學英語課堂的經(jīng)驗
一、多彩的教學形式，讓學生愛上英語不懼怕英語
小學生一般都是年齡在6～12歲之間的孩子，這一階段，正是他們樹立正確學習態(tài)度的關鍵時刻。因此，老師在這一階段對學生的引導尤為重要。讓剛剛接觸到英語的學生，不產(chǎn)生畏難、懼怕心理，是小學英�Z教學的重點。循序漸進地引導學生愛上英語，建立自信心，讓他們在未來深層次的學習中，肯定自己的能力，深入鉆研，學有所成。例如，從孩子們感興趣的玩具、零食，或者漫畫書籍入手，讓他們?nèi)计鹋d趣之火，在火熱的氛圍中進行英語的學習�？鬃釉唬�“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當一個人渴望獲取知識的時候，才能真正的學習到知識。還可以組織“talk show”，讓學生暢所欲言，不要害怕說錯，重要的是樹立自信心，拒絕啞巴英語，讓英語在愉快、輕松的'氛圍內(nèi)進行。我想每個小學生都無法拒絕cartoon的誘惑，在課堂中加入視頻內(nèi)容，例如，播放The Lion King《獅子王》的精彩片段，學習其中的精彩對白，“陽光所照到的一切都是我們的國土，Everything the light touches is our kingdom.”等。學習簡單的英文兒歌，跟唱英文歌曲，這些形式上的創(chuàng)新都可以激發(fā)學生對英語學習的熱情，讓學生愛上英語不懼怕英語。
二、多彩的教學內(nèi)容，在學習英語的同時拓展眼界
在高水平人才越來越多的當今社會，如何讓學生提高競爭力顯得非常重要。每一位適齡兒童都在學習英語，但是僅僅學習書本知識是不足以提高競爭力的。適當?shù)耐卣菇虒W內(nèi)容，讓學生提高眼界、積累知識對他們的未來發(fā)展有百利而無一害。在教學中，涉獵一些英語童話故事，例如《白雪公主與七個小矮人》;還可以結合學生感興趣的英文兒歌與教學內(nèi)容相融合。這樣就從枯燥的語言學習引申到文學、數(shù)學等方面。童年培養(yǎng)的興趣會伴隨學生一生，會潛移默化影響學生，這不是學習成績中簡單的數(shù)字可以衡量的。腹有詩書氣自華，通過多彩的教學內(nèi)容，提高學生學習的主觀能動性，拓展他們的眼界，豐富他們的知識，增益他們的未來，是老師的職責所在。
三、引入游戲教學，增進師生友誼提高學習效率
營造輕松舒適的課堂氛圍，老師適時主導課程進度，給學生時間自由發(fā)揮，讓學生思維一直處于活躍狀態(tài)，不但可以接收到更多的知識，也帶動一些注意力不集中的學生共同進步。比如，進行“你來比劃我來猜”游戲，讓一位學生通過肢體語言傳達英語單詞意思，再由另一名學生猜答案。如單詞“cat”，一個學生可以通過表現(xiàn)小貓的神態(tài)或者叫聲的方式提示同伴，此時同伴答出cat即算正確，在規(guī)定的時間內(nèi)正確答案多的組合獲勝。英語接龍游戲，dog―good―down―now...后一個單詞的開頭字母是前一個單詞的首字母，這樣可以提高學生單詞的拼寫水平。在游戲教學中，老師和學生一同學習一起玩耍，亦師亦友，不但增進師生友誼，又提高學習的效率，達到事半功倍的效果。
四、多彩的競賽教學，持續(xù)激發(fā)學生的潛力
學生的潛力是無限的，通過適當?shù)母傎惤虒W方法激發(fā)學生的潛力，讓他們保持好奇心一直去汲取知識的養(yǎng)分，不感覺語言學習的枯燥，不產(chǎn)生厭倦心理。例如，英語故事大賽，學生可以在老師或者家長的幫助下選定故事，通過情景劇的方式，利用簡單的對話描述故事，最后老師可以選出最佳表達獎，以此激勵學生努力學習。單詞在英語學習中非常重要，是構建句子和文章的基礎，就如同摩天大樓中的一磚一瓦，龐大的單詞量可以讓學生搭建起自己的英語殿堂。
總之，鑒于語言學習的枯燥和刻板，老師在課堂上的引導顯得尤為重要，豐富多彩的教學形式和內(nèi)容，讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，即使遇到學習難點，也不會喪失對英語學習的熱忱。所以在培養(yǎng)興趣為主的小學英語教育中打造多彩課堂是重中之重。
有效優(yōu)化小學英語課堂的經(jīng)驗
一、優(yōu)化英語課堂，充分備課是前提
備課可謂是教師的家常便飯，是大“家常”“飯”，可是如果太“便”了，就沒有了“精神”，成不了“美餐”。所以，為了課堂的優(yōu)化，教師必須做到：
1 精備教材
不是對教材照本宣科的“懂得”和“理解”，而是吃透教材，能夠精化和提煉各部分，如詞匯、課文、練習及他們的聯(lián)系，并做出最合理的安排。如在處理單詞語法與課文整體講授的關系上，偏重前者會顯得枯燥，使學生對文章的理解支離破碎，破壞文章的整體性;但若偏重后者，又會使基礎較差的的學生“迷路”，難以“前行”，繼而表現(xiàn)失去學習的積極性。因此，備課時要準備恰當，隨時靈活地調(diào)整教法。同時，也要寓教于樂，以充分調(diào)動學生積極性，從而發(fā)揮學生潛能，求得最佳課堂效果。只有對教材進行精心設計合理安排，才能在課堂上淋漓盡致地表現(xiàn)授課的技能，取得明顯的教學效果。
2 調(diào)動學生
如果學生英語基礎差，且學習習慣不好，缺乏學習英語的動力和熱情，教師要優(yōu)化課堂，必須在備課時以培養(yǎng)學生英語興趣為出發(fā)點，每天對學生的狀況進行了解與準備，注意觀察學生學習興趣與效果的'變化，進行總結，及時調(diào)整任務與方法，形成經(jīng)驗，以便在課堂上能因材施教。
二、優(yōu)化英語課堂，教師組織是關鍵
在新的課標下，教師要注重教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教師必須掌握先進的教學理論才能真正的駕馭課堂，不斷創(chuàng)新，教學水平才能上到更高的層次。
1 在短時間內(nèi)有效地導入新課，以喚起學生的好奇心與求知欲，使學生有機地學習和理解新的內(nèi)容，如：在上The Necklace時，通過問題法，可指著項鏈問：“Do you believe that a necklace can make a bealuffulwoman look like ten years older?”使學生因疑而究，而且對主人公產(chǎn)生了深深的好奇。
2 以簡潔形象的板書使學生形成清晰的腦圖，如：The Olimpie Games(unit 8 Book I)，以時間為序列出表格，讓學生完成空出的內(nèi)容，便使一篇長而復雜的文章簡縮為一張小表，同時也使學生完成了閱讀任務。另外，證明類文章輻射法呈現(xiàn)文章的結構和脈絡;黑板中心給出文章的標題，周邊也是主題的分支，即各段的核心重要處多用符號代替文字，且用不同顏色以示區(qū)別，給學生以醒目、鮮明的印象，從而加深對文章的理解，有利于復述和鞏固。
3，把學習的主動權交給學生，以討論和表演的形式激活課堂，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生參與，使學生和教師之間，學生和學生之間進行平等交流，促進合作學習，共同提高，如：辯論式討論(Good friends)和采訪式表演(Famous nlovie star)，短劇式表演(GheNecklace)都極大地提高了學習效率。
三、優(yōu)化英語課堂，教學后記不可少
一個教師想要形成自己獨特的風格，優(yōu)化自己的課堂，不僅要把別人的經(jīng)驗為我所用，更要靠自己“千錘百煉”，在實踐中積累經(jīng)驗，形成“秘方”。這就要在上完每節(jié)課后將感想記錄在案，如成功做法，失敗之處，教學智法，學生問題等，為調(diào)整教學策略提供可靠依據(jù)，使課堂教學不斷優(yōu)化和成熟。
課堂雖小，其實是個大舞臺，藝術成分大有用武之地，授課中，巧妙利用幽默，使學生變得活躍，在笑聲中學習掌握各種知識技能�？傊�，優(yōu)化英語課堂，可以通過多種手段來提高每個45分鐘的質(zhì)量，其中前段優(yōu)化(備課)，中段優(yōu)化(課堂操作)，后段優(yōu)化(后記)是最可靠的保證。
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