打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的方式

　　導(dǎo)語：對學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其獲取知識的最重要的方式和最基本的途徑。有效的課堂教學(xué)活動，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的能力提高和發(fā)展。減負(fù)背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo)。以前的那種課上不足課后補(bǔ)，訓(xùn)練不足課后補(bǔ)，填鴨式、高耗能、低效果的模式應(yīng)該徹底打破，為此必須著力打造高效的課堂教學(xué)模式。

　　打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的方式

　　一、高效率課堂內(nèi)涵

　　人們提起“高效率課堂”時，一些人說：“高效率課堂就是教師在最短的時間里，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與能力，獲得更理性的經(jīng)驗”;有的說：“高效率課堂就是在有效的空間里，采取合適的教學(xué)形式，開發(fā)學(xué)生的積極性和能動性，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，學(xué)會知識與能力”;也有人說：“高效率課堂就是充分利用課內(nèi)一切資源，教會學(xué)生分辨美丑善惡”. 這些說法不免偏頗，我的理解是：“教師在單位時間里，將教師教學(xué)的目標(biāo)最優(yōu)化和最大化. ”這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”等目標(biāo)的最優(yōu)化、最大化.

　　二、充分意識數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值

　　在如今這個科技發(fā)展日新月異的時代，工作崗位需求更多的腦力勞動，要求勞動者具備更多的獨立思考，尤其是學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考. 按新課標(biāo)的要求，學(xué)生不但要學(xué)會必要的知識，更要掌握一定的技能、為學(xué)生將來就業(yè)打下基礎(chǔ). 這些都表明，數(shù)學(xué)的作用無處不在. 教師要盡可能提高數(shù)學(xué)自身的趣味和魅力，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的誘惑力，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性，這樣學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，才會刻苦學(xué)習(xí)并保持恒久的耐力.

　　三、轉(zhuǎn)變教師自身觀念，提高自身素質(zhì)

　　部分教師飽受應(yīng)試教育觀念的困擾，教師對學(xué)生的評價過于注重最終結(jié)果，忽略學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的努力程度和進(jìn)步狀況，缺乏良性評價，反應(yīng)到教學(xué)中，就會造成教學(xué)活動重心的轉(zhuǎn)移，因此很大程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的成效. 過分重視結(jié)論、輕視教學(xué)過程的教學(xué)活動，容易把生動的教學(xué)過程變成枯燥的模仿練習(xí)和機(jī)械記憶，使學(xué)生不能體會對數(shù)學(xué)的感受、思考和探索，扼殺學(xué)生的智慧和個性，造成學(xué)生創(chuàng)新思維成為泡影，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展.

　　俗話說，要想給學(xué)生一碗水，教師自身必須有一桶水. 教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念之外，還要不斷提高自身素質(zhì)和能力，專心研究教學(xué)方法，設(shè)計精準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣才能把教學(xué)過程最優(yōu)化，并且在教學(xué)實踐中持續(xù)探索，大膽應(yīng)用新教法、新思維，使學(xué)生在掌握基本知識的前提下，進(jìn)一步得到運(yùn)用和發(fā)展，真正實現(xiàn)“讓每名學(xué)生都學(xué)得好”的'教學(xué)新理念.

　　四、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打下終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　高效率課堂不僅僅是某一節(jié)課的事情，而應(yīng)該為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，具體表現(xiàn)是在課堂上的愛惜時間，增加效率，長久看，則是做事的高效率，因此，教師應(yīng)注重提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

　　培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和主動思考、獨立解決問題的習(xí)慣. 好多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，不能形成愉悅的心理體驗. 隨著獲取知識能力的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信心反而形成強(qiáng)烈的反差. 通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲取自信和成功感，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)，因此要努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力.

　　作為教師，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)普通課堂上，許多學(xué)生沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生怎么能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢?首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣;其次，數(shù)學(xué)也是一門語言，即所謂的數(shù)學(xué)語言，教師應(yīng)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)語言理解透徹;除此之外，學(xué)生要讀出并理解數(shù)學(xué)語言情境中的數(shù)學(xué)信息;在解決實際生活問題時，能夠?qū)こ鰯?shù)學(xué)模型，從而解決問題.

　　在平時的教學(xué)中，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不善于思考，不愿意思考，并且有惰性，因此，在學(xué)生入學(xué)的開始，我們就要引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生在實踐中常提出問題，并能獨立去尋求解決方法，從而解決問題. 如果學(xué)生由被動地接受答案，變?yōu)橹鲃右獙W(xué)習(xí)解決問題，學(xué)習(xí)的效果必定會大大提高.

　　五、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

　　教學(xué)活動是師生間雙向的信息交流，這種交流以信任為基石，以情感為內(nèi)涵. 師生間關(guān)系和諧融洽，會營造輕松的課堂氣氛，不但讓教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的效率大大提高. 教師要放下身段，做學(xué)生生活中的朋友、心靈上的導(dǎo)師. 比如，教師的生動描述，善意的微笑以及深邃的目光，都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，這樣，師生間才能展開有效互動的交流對話. 總而言之，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，會更好地提高課堂效率，打造高效率課堂.

　　打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的方式

　　一、教師的精心備課，是必不可少的

　　備好一節(jié)課是最基礎(chǔ)的東西，教師不光要備內(nèi)容，還要備好教法，備好激勵性語言和各種環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，如果不熟練的備好課，是不能很好的駕馭課堂的。

　　二、教師課堂語言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡潔易懂

　　數(shù)學(xué)是一門對語言文字規(guī)范性要求非常高的學(xué)科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達(dá)意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。我們面對的是十幾歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學(xué)生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。

　　三、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),注重師生情感交流

　　傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)模式中,多以教師為中心,教師口若懸河地講,學(xué)生云里霧里地聽,完全是被動的接受。而新課程改革以來,數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一些調(diào)整,師生之間的互動多了些,這樣,既活躍了課堂氣氛,教師又可以及時得到反饋信息,了解學(xué)生掌握知識的情況,極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但是在教學(xué)實踐中這種形式仍存在著不足,教師仍然是中心,學(xué)生仍然是隨著教師的思維而動,在學(xué)習(xí)中依然處于被動地位。

　　四、應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地;達(dá)標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的'喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

　　五、應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)――思考――實踐”循環(huán)反復(fù)的過程

　　同學(xué)們在課本上學(xué)到的知識都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗，我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用，而直接經(jīng)驗是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，就要經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)――思考――實踐”循環(huán)反復(fù)的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程。對學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考。那么，思考后就要實踐，為什么有的同學(xué)“一看就會，一做就錯”呢?其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問題，實踐是“做不做”的問題。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高!

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