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初中數(shù)學(xué)高效課堂的打造策略
導(dǎo)語：課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主要手段，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時(shí)間。用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就是高效。那什么是高效課堂呢?
初中數(shù)學(xué)高效課堂的打造策略
一、改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最重要的組成部分，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)，抓好課堂教學(xué)是初中教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)優(yōu)化導(dǎo)入，所謂好的開始是成功的一半，很好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的良好開端，對(duì)教學(xué)能起到非常好的作用。在成功的導(dǎo)入后，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最優(yōu)的環(huán)境，是非常重要的。
(一)興趣導(dǎo)入，激發(fā)課堂輕松氛圍
新課的開始，由導(dǎo)入完成，導(dǎo)入的好壞直接影響到學(xué)生的狀態(tài)，影響到一節(jié)課的成敗。要很好的導(dǎo)入新課，首先要了解學(xué)生的特征，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用學(xué)生對(duì)事物的好奇心理，通過設(shè)問的方式，把學(xué)生的注意力集中起來，使他們對(duì)新課充滿好奇，帶著問題，認(rèn)真的聽課。也可以通過趣味性的名人軼事，歷史典故，增加導(dǎo)入的趣味性，引起學(xué)生的興趣，使他們?cè)诼牴适碌倪^程中，自然的進(jìn)入到新課，并且，通過對(duì)名人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的了解，可以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，促使他們向名人學(xué)習(xí)，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。導(dǎo)入新課的方式，除了設(shè)問和趣味性的名人軼事、歷史典故外，教師通過將生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際事物，將貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)例做為導(dǎo)入新課的內(nèi)容，也是非常有效的方式，比如在講平行線等分定理時(shí)，教師可以通過向?qū)W生出示一根1米長得旗桿，問學(xué)生：“大家能在不用刻度的情況下，講這根旗桿5等份嗎?”旗桿是同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中常接觸的事物，這樣就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地導(dǎo)入了新課，使學(xué)生迅速參與到課堂教學(xué)中來。
(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化繁為簡
教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的作用，好的教學(xué)情境，可為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)原理。教學(xué)情境的優(yōu)化可通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)完成，為使數(shù)學(xué)的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)學(xué)老師，可充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的情境設(shè)計(jì)的真實(shí)而精彩，通過碟片，錄像，計(jì)算機(jī)各類軟件的使用，使課堂教學(xué)中所涉及的數(shù)學(xué)問題以可視性，立體性，趣味性呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在教授學(xué)生“整式的加減中的同類項(xiàng)”的知識(shí)時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)，將不同的硬幣真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后通過計(jì)算機(jī)軟件的操作，將不同的硬幣進(jìn)行分類，并將這種分類的過程一步一步表現(xiàn)出來，最后，將分好類的硬幣加起來，統(tǒng)計(jì)出總的金額。教學(xué)情境的優(yōu)化，除了運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)以外，教師注重讓學(xué)生進(jìn)行交流溝通也很重要，學(xué)生們通過合作與競(jìng)爭(zhēng)，不僅活躍了課堂氛圍，增長了學(xué)生們的知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，使他們明白團(tuán)隊(duì)的力量。仍以教授學(xué)生“整式的加減中的同類項(xiàng)”的知識(shí)為例，教師將不同硬幣的數(shù)量告知學(xué)生，然后讓學(xué)生自由組成小組，看看哪個(gè)組的學(xué)生最先數(shù)出硬幣的總金額。
(三)分析學(xué)情，因材施教
因材施教的理念因貫徹到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，在課堂教學(xué)中，教師也要注重對(duì)因材施教理念的貫徹實(shí)施。之所以要強(qiáng)調(diào)因材施教，是因?yàn)樵诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異是非常明顯的。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生游刃有余，有的學(xué)生則心力不足，針對(duì)這種情況，教師無論是在課堂上還是在課下，都要對(duì)不同的'學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方式與方法。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來適應(yīng)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與能力。比如，教師可以通過在課堂上有針對(duì)性的將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與弱的學(xué)生進(jìn)行合理的分配，使學(xué)生可以交流學(xué)習(xí)，教師在提出一個(gè)問題后，可根據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性的選擇學(xué)生來回答，另外教師也可以通過將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生組成一組，去解決一些數(shù)學(xué)問題，通過他們間的交流，促進(jìn)各自的發(fā)展。
二、提升學(xué)生思維方面
課程改革，素質(zhì)教育最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的重要問題。初中數(shù)學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究思維、創(chuàng)造思維及拓展思維。
數(shù)學(xué)成果的取得，有很多都是探究性思維的功勞，教師在課堂教學(xué)中要充分的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)他們的探究思維。比如在證明一道幾何題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去猜去想如何加輔助線，加在哪個(gè)地方可以證明問題，在猜想的過程中，學(xué)生會(huì)一步步的去實(shí)踐猜想，并最終解決問題，這就是養(yǎng)成探究思維的重要教學(xué)方法。
創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，初中數(shù)學(xué)教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如一道數(shù)學(xué)問題的解題方法，可能書本上只給了一種，而事實(shí)在它的解題方法不止一種，此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跳出書本給出的思路，找尋新的解題方式，在找尋的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也在一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂的打造策略
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往來自于充滿誘惑的問題情境.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際與學(xué)生求知心理之間所產(chǎn)生的沖突，把學(xué)生引入一種參與問題解決的情境中去，使其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求.例如，教學(xué)“圓錐的側(cè)面積與全面積”時(shí)，我拿著一疊扇形走進(jìn)教室，給每位學(xué)生發(fā)了一個(gè)扇形，然后讓學(xué)生嘗試著折，看可以圍成一個(gè)什么樣的圖形.頓時(shí)，教室里活躍起來了，學(xué)生紛紛舉手回答：“扇形.”學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，我因勢(shì)利導(dǎo)引出本節(jié)課的課題.這時(shí)學(xué)生興趣盎然，于是把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生投入到后面的探索學(xué)習(xí)中去，所以創(chuàng)設(shè)問題情境是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一.
二、突出過程，引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)
學(xué)生有了參與意識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)必須突出教學(xué)過程.教師要精心組織探究過程，提供參與機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生用已有的知識(shí)探索新知識(shí).例如，在“圓錐的側(cè)面積與全面積”的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了以下問題串：圓錐的側(cè)面積等于什么?扇形的弧長又等于什么?知道圓的弧長與半徑如何求扇形的面積?圓錐的全面積等于什么?扇形的底面半徑R、母線長a和側(cè)面展開圖的圓心角n三者之間有何關(guān)系?(弧L=2πR= ，即360πR=nπa)我利用學(xué)生手中的扇形和多媒體顯示的立體圖形，組織、引導(dǎo)學(xué)生小組或同桌討論，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間合作嘗試解決.學(xué)生在積極思考和探究中，親身體驗(yàn)破疑后的快樂.由學(xué)生的探究梳理出公式的推導(dǎo)過程，使他們深刻理解每個(gè)公式的由來，將這一節(jié)課“公式化”.再有針對(duì)性地選幾組題組，讓每個(gè)小組由題設(shè)選恰當(dāng)?shù)墓�，用小組競(jìng)賽的形式展開回答，從而大大提高了課堂效率.
三、重視課堂提問的評(píng)價(jià)
有利于促進(jìn)師生交流，形成良好的雙向交流，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，學(xué)生回答后急切想知道對(duì)錯(cuò)，其余學(xué)生心態(tài)也一樣.因此，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的答問進(jìn)行評(píng)價(jià).對(duì)答對(duì)的給予表揚(yáng)，對(duì)答錯(cuò)的決不諷刺挖苦，要對(duì)可能出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”給予肯定.這有利于調(diào)整學(xué)生繼續(xù)思考和勇于回答的'積極性，也只有這樣，學(xué)生才敢于向老師提問，形成“學(xué)生問，老師答”的局面.師生間通過知識(shí)的交流，關(guān)系會(huì)變得越來越融洽.當(dāng)看到學(xué)生計(jì)算或解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于下結(jié)論，通過問一問“你是怎樣想的”“為什么這樣想”盡量誘導(dǎo)讓學(xué)生去想、去說，從不同的角度完善自己的認(rèn)識(shí)，這樣課堂教學(xué)效率才能大大提高.
四、打造高效課堂，要采取多種教學(xué)手段
例如，利用多媒體可以增加課堂容量，它直觀、形象，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn);信息技術(shù)的人機(jī)交互性能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用.也可以根據(jù)不同課型，采用誘導(dǎo)探究式(課堂提問式);自主探究與合作學(xué)習(xí)式;發(fā)現(xiàn)、猜想、證明式等多種教學(xué)模式，運(yùn)用各種有效教學(xué)策略，使學(xué)生體會(huì)到課堂上40分鐘參與學(xué)習(xí)的快樂，才能提高課堂教學(xué)效率.
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