教師怎樣才能打造高效課堂

　　在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革，在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。下面是小編為大家整理的教師怎樣才能打造高效課堂，歡迎閱讀與收藏。

　　教師怎樣才能打造高效課堂

　　一、課前做好充分準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率

　　當(dāng)前，課堂教學(xué)低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計不精心，雖然大多數(shù)教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，吃透教材，也能夠沉著、自信的去面對學(xué)生，但很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，沒能精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與方法，沒能超越教材，因而，要做到高效，課前準(zhǔn)備工作必須做好。

　　(一)緊盯教學(xué)內(nèi)容

　　“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破，還有體育老師還要準(zhǔn)備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)遺留的問題。因此，教材的選擇很重要，在教材的選擇上首先要結(jié)合校情來安排教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)生多而場地小就不宜選擇占用太多場地的教學(xué)內(nèi)容;其次選擇學(xué)生容易接受的內(nèi)容，如在上田徑課時，根據(jù)初中生的生理和心理特點，不宜選擇過長的項目，不讓學(xué)生進行枯燥、單調(diào)的訓(xùn)練，例如在進行長跑練習(xí)的時候，不能一味的讓它們進行單一的跑圈，完全可以采用游戲的方式進行活動(大魚網(wǎng)、叢林追捕或者定向運動)，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，因為相對而言，游戲更具吸引力。

　　(二)緊盯教學(xué)對象

　　課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，不符合就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所學(xué)的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗到成功，興趣與成功是相輔相成的，興趣可促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，因此，體育課要有明確、集中、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，過高或者過低的教學(xué)目標(biāo)都會影響學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)的組織還應(yīng)把握好信息差原則，信息差是指人們掌握信息的差距。學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)新知識技能的目的來上體育課的，師生之間的學(xué)習(xí)興趣，但一定要注意把握好“度”，要留給學(xué)生一定自主學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生充分體會獨立完成技術(shù)動作的滿足感。

　　二、創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

　　體育課中要極力營造一種和諧、活躍的體育課堂氣氛。體育教學(xué)主要在室外進行，而且相對室內(nèi)環(huán)境來說，教學(xué)環(huán)境相對寬松，在體育課中盡力營造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近，情緒上相融，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，這樣的環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式，每個人的智慧類型不一樣，他們的思維方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的，這意味著我們在體育與健康教學(xué)中，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下線，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每個學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個內(nèi)容時，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同，所以教師要靈活運用不同的教學(xué)方法。

　　三、重視學(xué)生養(yǎng)成教育，增強課堂時間觀念

　　習(xí)慣是養(yǎng)成的，我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學(xué)常規(guī)，大部分由集合、報告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見習(xí)生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成，這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，同時時間為5-10分鐘，在這里最少可以節(jié)省2-3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊，避免不必要的提問時間，帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課，學(xué)生就會習(xí)慣這種方式，節(jié)省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結(jié)、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員，從這些細節(jié)中教育我們的學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省時間的習(xí)慣，從而達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

　　四、教師要融入學(xué)生，與學(xué)生一同運動

　　在體育課中，加入學(xué)生的團體一起運動，學(xué)生會更加有成就，同時，與學(xué)生一起運動時，要掌握一定的原則，與基礎(chǔ)較差的學(xué)生一起運動，一定要學(xué)會讓步，讓學(xué)生最大限度地體驗到成功與喜悅;與技術(shù)很好的學(xué)生一起運動時，要額外再教他一些體育技術(shù)，這樣他提高得更快，體驗到的成功越高，上體育課的積極性就越大。

　　總之，構(gòu)建高效的體育課堂是新課程理念下實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀;讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切實感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。

　　教師打造高效課堂方法

　　一、 備好課是構(gòu)建高效課堂的前提

　　俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。首先備好課是上好課的基礎(chǔ)和根本，教師只有課前認真深入鉆研教材，理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、認識水平，針對教材特點精心設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行，還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。其次教師再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。真正成為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)造者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進者，才能提高課堂效率，實現(xiàn)以“教”促“學(xué)”的目的，構(gòu)建高效課堂。

　　二、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

　　時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時;要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達標(biāo)訓(xùn)練等幾個組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運營。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

　　三、要針對各個學(xué)生的能力來教學(xué)

　　一個班級有六十幾個孩子，每個孩子都有他的優(yōu)點和缺點，教學(xué)中既要尊重他們的個體差異，又要在這短短的四十分鐘里面把知識教給不同層次的學(xué)生。首先創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。除此之外課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，還必須有約束機制。每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。

　　四、 認真反思課堂教學(xué)

　　教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)的活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。凡是新授課，每課必反思。在長期的教學(xué)實踐中，就會積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，長期總結(jié)教學(xué)得失，能幫助自己在今后的教學(xué)中少走彎路，也能探索出最優(yōu)化的教學(xué)途徑。教學(xué)反思是教師教學(xué)的“前車之鑒”，在下次備課時，便于發(fā)揚優(yōu)點，根據(jù)存在問題作出合理的補充修正，并能進一步完善教育教學(xué)方法，提高我們駕馭教材的能力，減少失誤，收到良好的教學(xué)效果，從而打造高效課堂。

　　總之，只有構(gòu)建起高效的課堂，才能讓課堂充滿快樂，自由的學(xué)習(xí)氛圍。才能真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

　　教師打造高效課堂

　　高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念，課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂，高效課堂實施感悟。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談一下自己的體會和感悟：

　　一、要充分相信學(xué)生

　　學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)�！白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我們班有個別學(xué)生，他們在課上不敢發(fā)言，很膽怯，盡管回答的是正確的但聲音也非常校我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們大膽地講，大膽地說，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一學(xué)期中，他們有了很大的進步，也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新教育的目的!

　　二、讓賞識推動課堂的高效發(fā)展

　　在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學(xué)生都要參與，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，范文《高效課堂實施感悟》。通過這些，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情;有了熱情，學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會和學(xué)生交流，形成親切、和諧的氛圍，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事。

　　三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達到有效

　　教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。但教師并不輕松。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師的精心準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

　　在這一年中我學(xué)到了不少，也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中，有時學(xué)生是真的動起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中，我會盡自己最大的努力，讓學(xué)生們在課堂上釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!

　　高效課堂技巧

　　我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

　　一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

　　1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

　　2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

　　對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

　　3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。

　　不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認可感，滿足學(xué)生被承認的需要。

　　4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

　　當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學(xué)生的認同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

　　二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

　　1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

　　興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

　　2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

　　教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

　　3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

　　合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

　　4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

　　運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

　　5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。

　　要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。

　　6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

　　面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

　　1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

　　讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判�。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。

　　2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

　　在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

　　3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

　　在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

　　4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

　　學(xué)生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

　　在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

　　語文高效課堂方法

　　面對時下如火如荼的語文課堂改革，一路走來我曾激動過、迷惘過、收獲過！曾因第一次看見杜郎口模式為學(xué)生的精彩表現(xiàn)而激動萬分，曾因?qū)W來學(xué)去丟失了自己而迷惘，曾因自己的不斷學(xué)習(xí)整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而高興！一路學(xué)習(xí)一路收獲，一路反思一路取舍，一路下來始終不變的是：一切為了學(xué)生快樂地學(xué)、主動地學(xué)、高效地學(xué)！現(xiàn)在我的語文課堂是：

　　一、教給學(xué)生學(xué)語文的方法：即五步讀書法。

　　第一步是先猜讀題目，看著文章標(biāo)題你會怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和作者選材構(gòu)思的差異，再是訓(xùn)練了自己思維力，便于自己寫作水平的提高。第二步是一讀課文，要求學(xué)生讀正確，也就是讀準(zhǔn)字音、停頓，初步感受文章基調(diào)，邊讀邊標(biāo)出各段序號，邊掃除文字障礙，尤其重視生字、多音字、形似字、新鮮成語，讀完后查找字典或工具書，將重點詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶。第三步是再讀課文，要求學(xué)生讀通順并把“厚書讀薄”，即能用簡練的語言概述文章主要內(nèi)容，也就是梳理文章的思路，弄清作者寫了什么，是按什么線索或順序?qū)懙�。這樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力。第四步是三讀課文，要求學(xué)生讀流暢，重點注意對文段中優(yōu)美詞句或關(guān)鍵句的品味賞析，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的字詞句、寓意深刻含蓄句、畫龍點睛句等等。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接，掌握作者選材組材構(gòu)思的獨特之處。這樣可以使學(xué)生深入文本，理解主旨，感受作者語言和情感表達及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文，要求學(xué)生讀熟練或準(zhǔn)確背誦，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外。目的是既能進得去又能出得來，做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用，不能“讀死書、死讀書”。

　　當(dāng)然，以上方法不一定適合各種文體，我們在教學(xué)時面對不同的文體側(cè)重點也會有相應(yīng)改變，也就是平常我們所說的“依體而教”。

　　正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)語文的方法，既有利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，老師還教得省心，真是一舉多得。經(jīng)過一段時間的實驗觀察，我認為收獲還是蠻大的。

　　二、語文課堂要重視學(xué)生的參與度

　　教師教授的知識只有讓學(xué)生理解記住才會成為學(xué)生自己的東西。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行，至于學(xué)生，我認為只要他們認真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學(xué)到的知識。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。每次得出的結(jié)論都是知識落實不到位，但自己實在不愿用多布置作業(yè)，增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的代價去換取成績的提高，那樣做實在是得不償失。那么有沒有別的辦法呢？正在我困惑的時候，10月份的一次學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。原五中韓吉東校長在做報告時講到要想提高課堂效率，一定要重視全班學(xué)生的參與度，他說假如班里有50個人，老師講學(xué)生聽參與度是1：50，1個學(xué)生講其他學(xué)生聽參與度是1：49，本質(zhì)上效果沒什么不同，只是從一個極端走到另一個極端而已。如果25個學(xué)生講25個學(xué)生聽，然后再反過來，那效果就不一樣了……“一語點醒夢中人”！回來后我在課堂上試行這種辦法，小組內(nèi)一對一檢查監(jiān)督互幫，再加上小組加分的有效刺激，年終語文考試班里59人，有33名進入優(yōu)秀生行列，比以前多了8個，平均分年級第一，低分人數(shù)明顯減少。按總分算班里后30名中有23人進步。這說明這個辦法對學(xué)生尤其對后進生還是很有效的。

　　三、復(fù)習(xí)課上現(xiàn)代文閱讀部分的指導(dǎo)

　　從歷年的學(xué)生答題情況來看，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是學(xué)生最易丟分的部分，原因一是農(nóng)村學(xué)生人生閱歷知識積累有限，閱讀面又窄，導(dǎo)致有些記敘文尤其是散文理解起來有一定難度，二是有些學(xué)生審題不清，答題太隨意，不規(guī)范，不全面。

　　為解決學(xué)生審題不清而失分，我的做法是要求學(xué)生在做題時一定要畫出題干中的關(guān)鍵詞，如有這樣一題“請你試著說說‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”，我問學(xué)生哪些詞是關(guān)鍵詞，最后大家一致確定“含義‘和”作用”，然后要求學(xué)生用筆圈出，每做一題都這樣訓(xùn)練。打開我班學(xué)生做過的資料書，每個題干都有圈點標(biāo)畫，時間一久學(xué)生養(yǎng)成了標(biāo)畫習(xí)慣，杜絕了審題不清的毛病。

　　針對學(xué)生“答題太隨意，不規(guī)范，不全面”問題，我堅持精選練習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免增加學(xué)生負擔(dān)，使其產(chǎn)生厭惡情緒。我在《中考真題》中精心挑選了幾個題型：題目的含義與作用；過渡段的作用；人物（景物）描寫的作用；品析字詞句的表達效果等。在訓(xùn)練時，每堂課安排一至兩個側(cè)重點，讓學(xué)生把自己對本題型歸納的知識及答題格式進行匯總，抄寫在備忘本上。如我們歸納的“題目的作用（好處、妙處）”有：

　�、兕}目是貫穿全文的線索（《槐抱柳》）；

　�、诮沂疚恼碌闹黝}（《槐抱柳》）；

　�、畚�引讀者的閱讀興趣（《槐抱柳》）；

　�、芟笳餍≌f中的人物形象（《槐抱柳》）；

　�、菔褂脭M人修辭形象生動（《流淚的蓑衣》）；

　　⑥題目新穎富有懸念（《流淚的蓑衣》）；

　　⑦題目在文中反復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)凸顯主題（《梔子花笑了》）；

　�、喔爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容（《高山流水》）等。

　　因為這些知識點都是學(xué)生在做題時自己總結(jié)出來的，他們感覺有規(guī)律可循，降低了難度，增加了興趣，比起老師把現(xiàn)成的答案交給學(xué)生讓他們被動地背，效果要好得多。

　　另外，我還教給學(xué)生學(xué)會采點得分，答案盡量在原文中找。我們在做完題后把答案發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生認真看答案的得分分解，答出哪一點得幾分，讓學(xué)生心中有數(shù)。如品析句子的表達效果，如果含有修辭，先寫出這句話運用了什么修辭，然后再套用格式答作用。通過反復(fù)練習(xí)，我們總結(jié)的規(guī)律是：說明文、議論文答案多在文章中能找到，閱讀題幾分就從幾個角度回答；記敘文占分值大的閱讀題，答題角度一般折半回答，如3分或4分的題，可分別從2個角度來回答，多答不扣分。明白了這些閱卷常識，學(xué)生在答題時有目的，有范圍，避免了隨意性盲目性。通過反復(fù)指導(dǎo)多次訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀題得分明顯提高，應(yīng)試能力明顯增強。

　　教無定法，學(xué)無止境，常教常新，常學(xué)常新。以上只是本人在語文教學(xué)實踐中如何提高效率的一點心得，寫出來與大家共享！

　　小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法

　　一、要有聽課的積極態(tài)度，即聽課的最佳心理準(zhǔn)備。

　　要懷著強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)力興趣去聽課，把在教室聽課視為在老師引導(dǎo)下步入知識寶庫尋寶，相信每節(jié)課都能學(xué)到有用的知識。只有抱著這種心理狀態(tài)，才能使我們在課堂上情緒穩(wěn)定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。

　　二、課前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑點。

　　預(yù)習(xí)：預(yù)先學(xué)習(xí)。上課前先看一遍下一節(jié)課要講的內(nèi)容，能看懂的就放過，看不懂的就用筆標(biāo)出來，上課時看老師怎么講。這樣，聽課就有了針對性。

　　多預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力長此堅持，有一天就能達到老師不講自己也能看懂學(xué)會。

　　三、注意力要高度集中穩(wěn)定，手腦并用

　　注意力就是專心于某一事物的品質(zhì)。能長時間地看、想某一道題而不被外界環(huán)境所干擾的能力。

　　凡是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，課堂效果都很好。他的眼睛瞧著老師和書本，他的耳朵聽著老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，他的思路緊緊跟著老師的引導(dǎo)。老師的每一句話他都不防過，并且聽了大都要在心里想想為什么這樣，記在心里。

　　為了幫助集中注意力，要坐端正，提起精神來，不要爬在桌子上，胳臂一墊，正好為想睡覺的念頭準(zhǔn)備了枕頭。古人強調(diào)坐如鐘，立如松，走路一陣風(fēng)，很有道理。

　　為了加深印象，上課時，眼要看、耳要聽、手要寫、腦要想、嘴要說。當(dāng)你全方位調(diào)動這個器官進入活動時，那個想開小差的思想自然就無法鉆進來干擾你！甚至個別不守紀(jì)律同學(xué)的說話你也聽不見。這種狀態(tài)多好�。∵@就是全神貫注。

　　四、要勤思多問

　　聽課的同時，要多動腦筋，學(xué)會思考，與教師進行思想對話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識的來龍去脈和“系統(tǒng)”線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何一個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學(xué)，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，務(wù)求知其然，亦知其所以然，絕不為以后的學(xué)習(xí)留下“隱患”。

　　五、學(xué)會記課堂筆記

　　記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容，有助于復(fù)習(xí)記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。

　　怎樣避免上課時間開小差

　�。�1）認真做好課前預(yù)習(xí)，弄清楚哪些地方是聽課的重點，目標(biāo)明確，帶著問題聽課。

　　（2）做好筆記，如果有的東西沒弄懂，又沒時間思考的話，可在筆記上打個記號，留待課外時間解決，便于繼續(xù)聽課、做筆記，上課寫筆記有利于注意力集中。

　�。�3）積極思考，用恰當(dāng)?shù)谋砬榘涯愕念I(lǐng)會情況示意出來，老師可能因為你肯定的表情不再重復(fù)，因為你皺起的眉頭而作細致的分析。有機會時就積極發(fā)表你的見解或提出你的問題。這種學(xué)習(xí)者主動的上課方式，變被動聽講為主動參與，不容易走神。

　　除此而外，健康的體魄、充沛的精力、愉快的心情及平穩(wěn)的情緒，都是你集中精力學(xué)習(xí)的必要條件。

　　初中歷史高效課堂

　　1.具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念

　　現(xiàn)階段，初中歷史教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)過渡到快樂、主動學(xué)習(xí)。但是受陳舊理念的影響，一部分歷史教師還無法做到以學(xué)生為中心，只以傳授知識為中心忽略學(xué)生的主體地位。這些不但會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還會阻礙教師的教學(xué)進程，早已被時代所淘汰。所以，為了擺脫陳舊思想的副作用，為構(gòu)建高效課堂打下良好的基礎(chǔ)，歷史教師就應(yīng)具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，堅持以初中生為中心，營造寬松自由的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣與熱情，賦予學(xué)生自主選擇和回答問題的權(quán)利。教師的傳統(tǒng)理念還涉及了師生地位，傳統(tǒng)理念認為教師和學(xué)生是不平等的。教師是“傳道授業(yè)”的“解惑者”而學(xué)生只是“傾聽者”教師傳達信息，學(xué)生聽命于教師。這種理念不但扭曲了教學(xué)的真諦，還扼殺了學(xué)生的主觀能動性。初中歷史教師若本著不平等的教學(xué)理念進行教學(xué)，只會適得其反，阻斷教學(xué)的進程。所以，教師應(yīng)尊重初中生的想法和建議，呵護初中生敏感、脆弱的心靈，深入了解學(xué)生，平等對待學(xué)生。在課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實想法，并虛心聽取學(xué)生的意見，探索科學(xué)的、全面的教學(xué)方法。歷史教師具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念是構(gòu)建高效歷史課堂的基礎(chǔ)。作為初中歷史教師應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念潛移默化地影響初中生，促使初中生在教師的影響下更新學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.豐富初中歷史教學(xué)內(nèi)容

　　歷史知識并非只局限在教材或習(xí)題中，而是存在于大千世界中。作為初中歷史教師應(yīng)創(chuàng)新手段突破教材的束縛，將歷史知識還原，挖掘生活化的歷史知識，將課堂教學(xué)與初中生的生活實際相聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容越貼合學(xué)生的生活實際時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，對知識的接受與理解也會變快，教學(xué)效果自然而然也就越高。所以，歷史教師應(yīng)豐富初中歷史教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容逐步趨向生活化，并尋找教學(xué)內(nèi)容與初中生生活的契合點，將知識與生活緊密聯(lián)系在一起。以“社會生活的變化”一課為例，教師應(yīng)將古代、近現(xiàn)代的衣食住行做對比，這樣既能不脫離課本又能結(jié)合實際，讓學(xué)生掌握古代、近現(xiàn)代的社會變化。當(dāng)然，教師除了需要使教學(xué)內(nèi)容趨向生活化，還需要多角度滲透歷史知識。將歷史知識以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上領(lǐng)略歷史知識的魅力。教師可以在班級定期開展專題講座，就某一歷史現(xiàn)象或者事件進行點評，也可以引入視頻，調(diào)動學(xué)生的觀看興趣，讓學(xué)生在講座和視頻中彌補自己的知識漏洞，提高學(xué)習(xí)成績。歷史雖然神秘，但也并非無跡可尋，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的能力，讓學(xué)生不斷探究，拓寬視野，不局限在課本知識上，而是從探究各地的歷史來歷，歷史事件的起因與結(jié)果中形成歷史思維，提升學(xué)習(xí)能力。

　　3.增加教學(xué)過程的趣味性

　　開發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生潛力的工作應(yīng)該建立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能事半功倍，為開發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生潛力打下良好的基礎(chǔ)。因此，初中歷史教學(xué)中，教師要增強教學(xué)過程的趣味性，由重視教學(xué)結(jié)果過渡到重視教學(xué)過程，盡全力使教學(xué)過程情趣化。教師可以在教學(xué)過程中適時穿插一些小游戲，用游戲緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生勞逸結(jié)合，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。通過這種方式既能保護學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又能啟發(fā)學(xué)生思維，從而提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，增強過程趣味性的方法并不是唯一的，教師還可以根據(jù)課本內(nèi)容，編排歷史短劇、創(chuàng)設(shè)歷史情境，用生動形象的語言和方式活躍課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)活動，使教學(xué)不再局限于枯燥、單調(diào)的課本歷史知識。

　　4.創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法

　　教無定法，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時調(diào)整教學(xué)方法，用豐富多彩的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建初中歷史高效課堂奠定基礎(chǔ)。主要的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時，積極性不強時，便可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在參與游戲的過程中學(xué)會合作、懂得共贏。多媒體教學(xué)法是現(xiàn)階段初中歷史課堂教學(xué)中普遍采取的方法，多媒體輔助教學(xué)可以節(jié)省教師的備課時間，提高教師的備課、授課效率，而多媒體也以信息量大、動態(tài)感強等特點贏得教師和學(xué)生的支持。例如，教師在講解歷史人物——秦惠文王時，可以用多媒體以圖片的形式配以解說展現(xiàn)不同“版本”的秦惠文王，并在學(xué)生理解之后提供科學(xué)“版本”的秦惠文王。這樣不同形象之間相互沖突可以加深學(xué)生對該歷史人物的印象，促使他們主動探究秦國的歷史，借此由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”，從多媒體輔助教學(xué)中受益。

　　總而言之，教師若想實現(xiàn)構(gòu)建初中歷史高效課堂的目的就應(yīng)該引入新課程理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)過程的趣味性，創(chuàng)新教學(xué)方法，用新穎的理念和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，使教學(xué)有生氣，有活力。

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