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初中英語(yǔ)高效課堂的打造方式
導(dǎo)語(yǔ)：興趣是最好的老師。如果我們可以結(jié)合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)得法，充分提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就一定會(huì)打造高效的英語(yǔ)課堂。
初中英語(yǔ)高效課堂的打造方式
一、我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
近些年，我國(guó)在新課改方面花費(fèi)了很大力氣，但是在初中英語(yǔ)教學(xué)方面還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要是從這幾個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的：
1.課堂教學(xué)內(nèi)容單一
在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，一些教師由于被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所局限，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不論是在教學(xué)的方式還是教學(xué)的觀念都比較落后，他們?cè)诮邮芰诵抡n改的培訓(xùn)后也沒(méi)有辦法一下子擺脫相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想，這就給英語(yǔ)的課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的局限性，造成課堂的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一的局面，在這種教學(xué)局面下，課堂中的互動(dòng)非常的小，教學(xué)方式主要都是以教師的教為主導(dǎo)，這樣學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)得非常被動(dòng)，使教學(xué)方式越來(lái)越落后。
2.英語(yǔ)成績(jī)考評(píng)方式不合理
在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力時(shí)，要同時(shí)注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)言交流、閱讀能力以及寫作能力的同時(shí)提高，但是目前我國(guó)所使用的英語(yǔ)教學(xué)方法，仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力檢測(cè)時(shí)，依然使用將考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)判方式非常單一，而且容易將學(xué)生帶入應(yīng)試化教育的 惡果中。在這種評(píng)判方式中，學(xué)生接受英語(yǔ)教育后經(jīng)常表現(xiàn)出做題時(shí)會(huì)做，但是在真正應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)就出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。
二、打造初中高效英語(yǔ)的基本思路
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
在學(xué)習(xí)中，興趣能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)力將不斷的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也就會(huì)有所加強(qiáng)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中持之以恒的精神就會(huì)增強(qiáng)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和難題時(shí)，就不會(huì)因此而停止向前，反而會(huì)不斷克服困難。所以我們可以在日常的教育教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，比如：教師在課堂教學(xué)中，可以融入多媒體教學(xué)的方式，利用多媒體的教學(xué)資源在英語(yǔ)課堂中播放一些英語(yǔ)的電影和英語(yǔ)歌曲，這樣就建立了一個(gè)英學(xué)習(xí)的良好氛圍。由于多媒體的教學(xué)方式比較獨(dú)特，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容更為豐富，所以利用多媒體教學(xué)后，學(xué)生的注意力變得更加集中，對(duì)多媒體所展示的一些英語(yǔ)知識(shí)也更感興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以得到很好的提高。在課堂中，老師還應(yīng)當(dāng)提高與學(xué)生互動(dòng)的頻率，并且鼓勵(lì)學(xué)生的互動(dòng)能力，多設(shè)計(jì)一些與課堂相關(guān)的'游戲項(xiàng)目，這樣做不僅僅帶動(dòng)課堂的氣氛，而且營(yíng)造了一個(gè)非常愉快、輕松的課堂環(huán)境，使整個(gè)課堂氣氛都被帶動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生全身心的投入課堂教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。
2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力決定著英語(yǔ)課堂教學(xué)是否能夠順利展開，而教師如果想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的方法和教學(xué)模式上進(jìn)行一定的改變。在眾多教學(xué)方法中，合作學(xué)習(xí)是一種比較新穎的教學(xué)方法，這種方法可以很好的使英語(yǔ)教學(xué)中的角色得到轉(zhuǎn)換，在合作學(xué)習(xí)、互相討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能提出自己對(duì)問(wèn)題的看法，和自己解決問(wèn)題的方案，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位有所轉(zhuǎn)變，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如：教師在讓學(xué)生背單詞時(shí)，可以采用分組教學(xué)的方式，根據(jù)班級(jí)中人數(shù)的差別，將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生劃分成不同的小組，在小組之間進(jìn)行討論式的單詞學(xué)習(xí)法，由同組的組員互相糾正單詞才發(fā)音以及單詞的詞義。教師還可以定期展開小組間的評(píng)比，這樣學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中的不足將會(huì)得到彌補(bǔ)，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)得到明顯都提升。
3.加強(qiáng)情景教學(xué)的教學(xué)模式
在課堂教學(xué)中，教師只有將英語(yǔ)與生活進(jìn)行良好的融合，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到提高，使學(xué)生更加容易理解。所以英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的場(chǎng)景，而這些場(chǎng)景必須要源自于日常的生活，并且這些場(chǎng)景都應(yīng)當(dāng)設(shè)置恰當(dāng)，例如：可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，對(duì)話的場(chǎng)景可以設(shè)置成在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在商店中買東西，或者去電影院的路上等等，這些對(duì)話都是我們?cè)谌粘Ｉ钪兴?jīng)常經(jīng)歷的，讓學(xué)生表演這些對(duì)話，不僅是一種生活的再現(xiàn)，而且還能讓學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力有所提高，在日常生活中，學(xué)生也可以將這些片段拿出來(lái)使用，就像把課堂搬到了生活中一樣，課堂的有效性得到了很好的提高。
4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系
在初中英語(yǔ)課堂中，良好的師生關(guān)系是非常重要的，只有培養(yǎng)出良好的師生關(guān)系，才能使初中英語(yǔ)課堂的有效性得到提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師在課堂中是絕對(duì)的主導(dǎo)地位，在課堂中學(xué)生很少能得到和教師交流的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升產(chǎn)生了障礙。特別是對(duì)于初中的學(xué)生，他們普遍都處在青春期，自我而好表現(xiàn)，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能關(guān)注和尊重每個(gè)學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能更具有學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5.引入分層教學(xué)方法，提升教學(xué)效果
當(dāng)學(xué)生升入初中以后，他們所接受的教育與他們?cè)谛W(xué)時(shí)所接受到的教育有了明顯的區(qū)別。在一個(gè)班級(jí)中，一些學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這些學(xué)生在進(jìn)入初中時(shí)就有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)了，而有些學(xué)生小學(xué)時(shí)并沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們都是從初中才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這些學(xué)生沒(méi)有任何的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以他們的英語(yǔ)水平在與那些小學(xué)就開始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生相比時(shí)，就產(chǎn)生了一定的差距。這就造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步參差不齊的現(xiàn)象。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生采用分層教學(xué)的方式，將有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生與沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生分開，從而把整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成A、B、C三個(gè)不同的等級(jí)，每個(gè)等級(jí)內(nèi)的學(xué)生的英語(yǔ)水平是相當(dāng)?shù)�。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，例如：在整個(gè)班級(jí)中進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以以人數(shù)較多的小組作為教學(xué)基礎(chǔ)，滿足這個(gè)小組成員的教學(xué)思維，同時(shí)在教學(xué)中也兼顧到另外兩個(gè)小組的成員，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)不同的小組采用不同的評(píng)價(jià)方式。采用這樣的教學(xué)方式后，就可以將成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生不斷帶動(dòng)進(jìn)入成績(jī)好的學(xué)生之中。每個(gè)小組之間還將產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)心，長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方法，在班級(jí)中將形成趕、追、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)中的尖子生將越來(lái)越強(qiáng)，普通生也將得到很大的提高，這樣就很好的將學(xué)生的創(chuàng)新性和全面的英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)了。
6.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)，感覺(jué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)開始怠慢。近年由于新教學(xué)模式的采用，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了一個(gè)積極活躍的氣氛環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)多多運(yùn)用新的科技系統(tǒng)，改變舊的教學(xué)方式，在課堂中加入圖片影像、視頻資料、文字信息等多種元素，運(yùn)用多媒體或者課件的形式將課堂內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既豐富了課堂，又一目了然，更吸引學(xué)生注意力，課堂就可以變得不枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，拓展了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愿意在課后增加閱讀量，并且多聽(tīng)多說(shuō)，擴(kuò)大了自己的知識(shí)范圍。
三、結(jié)束語(yǔ)
要想提高初中英語(yǔ)課堂的有效性，只有在初中英語(yǔ)教學(xué)中建立一種積極良好的教學(xué)模式，并且教師和學(xué)生能夠共同努力，共同進(jìn)步，在整個(gè)集體中教學(xué)有了核心和主體，才能使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到全面的提高。
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