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怎樣才能打造初中英語高效課堂
導(dǎo)語：當(dāng)前高效課堂教學(xué)的問題成為教育研究與實(shí)踐的重點(diǎn)。因此，摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式，改變教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)狀，探討如何創(chuàng)建高效課堂、展現(xiàn)課堂魅力具有現(xiàn)實(shí)意義。
怎樣才能打造初中英語高效課堂
一、“先聲奪人”――讓精彩從課前活動(dòng)開始
英語課堂的課前活動(dòng)(warmingup)中，老師習(xí)慣通過兒歌、繞口令等豐富有趣的英語活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進(jìn)入輕松愉快的課堂氛圍。初中的課堂同樣需要讓學(xué)生進(jìn)入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開始，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的疲乏感。我們千萬不要以為初中生不再像小學(xué)生一樣幼稚，已經(jīng)不再喜歡各種可笑的比賽或游戲了。其實(shí)，游戲自古以來是人類文化的一種形態(tài)，它不僅屬于孩子，也同樣屬于大人。所以，我們不能忽視游戲的重要作用，最行之有效的就是結(jié)合初中英語教學(xué)要求，進(jìn)行類似新聞播報(bào)、演講時(shí)刻、Show Time、單詞接龍、演唱英文歌曲等活動(dòng)。在課堂開始，老師就應(yīng)設(shè)置一種競爭狀態(tài)，告訴學(xué)生這堂課的競爭結(jié)果和獎(jiǎng)懲規(guī)則，并實(shí)踐它。老師要有一定的學(xué)期計(jì)劃，使這些課前活動(dòng)成為一個(gè)project，持之以恒，還可以留有材料，最后作為學(xué)生的成果展示。比如新聞播報(bào)，要求每節(jié)英語課都有學(xué)生按學(xué)號(hào)進(jìn)行準(zhǔn)備，播報(bào)的內(nèi)容必須是最新的新聞，學(xué)生整合新聞材料并脫稿播報(bào)，播完可進(jìn)行提問，檢查聽眾的收聽情況，新聞材料留底成稿，最后可匯編成冊(cè)進(jìn)行展示。
二、“因勢利導(dǎo)”――“意外”讓課堂也出彩
課堂教學(xué)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬變的過程，有時(shí)候無論教師多么充分的備課，都可能出現(xiàn)一些自己意料不到的事情。尤其是氣氛活躍的課堂，出現(xiàn)“意外情況”的頻率可能會(huì)更高。這些“意外情況”處理不好，就會(huì)讓課堂處于崩潰的局面，達(dá)不成預(yù)期的教學(xué)效果。假若教師能因勢利導(dǎo)，鎮(zhèn)定自若地處理這些“意外”，靈活地調(diào)整課前預(yù)設(shè)，精彩課堂也能生成。我有過切身體會(huì)。今年4月份，我在另一所學(xué)校借班上一節(jié)全市公開課。授課內(nèi)容是9Bunit2Robots的Integrated skills部分。導(dǎo)入新授等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的都非常順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿高昂，但我突然發(fā)現(xiàn)我自己弄錯(cuò)了時(shí)間，那就意味著接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)必須有所刪除，或者我加快節(jié)奏，壓縮學(xué)生的辯論時(shí)間。如果刪除預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅使設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境不夠完整，補(bǔ)充的知識(shí)鏈得不到延伸，總是有些挫敗感。但我又深知，惟有根據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行理性的取舍，才能成就我們大氣、靈動(dòng)的課堂。教師在課堂上因勢利導(dǎo)的調(diào)整是非常致關(guān)重要的，絕對(duì)不能照搬預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，要有靈活的調(diào)控能力。于是，我立刻調(diào)整好心態(tài)，進(jìn)入到有關(guān)擁有機(jī)器人利弊的辯論中，學(xué)生的參與熱情被再次點(diǎn)燃，他們自主分成正反兩方，開始進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)，生成了許多我在備課中“無法預(yù)約的精彩�！蔽液軕c幸自己沒有讓“辯論”純粹走個(gè)形式，而是轉(zhuǎn)換心態(tài)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，“意外”讓課堂煥發(fā)出別樣的光彩。
三、“因課制宜”――讓課堂活動(dòng)真正有效
面對(duì)各種豐富多彩的課堂活動(dòng)，如果要問哪種最有效，那么答案應(yīng)該是“根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)決定”。課堂活動(dòng)是為教學(xué)目的服務(wù)的，我們?cè)谠O(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可以有目的地選擇最有效的活動(dòng)。以PPP教學(xué)法為例，在Pretask Preparation這個(gè)過程中，我一般以復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，引出新的知識(shí)為主要教學(xué)目的，因此我經(jīng)常設(shè)置一些密度較大的分大組開火車比賽活動(dòng)，這樣人人都有機(jī)會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如Quick Response 背單詞，互相出題回答等。Whiletask Procedure部分的機(jī)動(dòng)性很大，一般情況下，我把它分成兩個(gè)部分：新授部分，多設(shè)計(jì)Pairs活動(dòng)，操練新學(xué)的句型或?qū)υ?提高部分，設(shè)計(jì)以3～5人為單位的小組活動(dòng)，比如對(duì)話討論，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，造段落等，在這個(gè)過程之后，一般由組內(nèi)一個(gè)成員完成大段陳述，也可要求其他同學(xué)輔助板書、肢體語言等，同時(shí)也可分大組進(jìn)行猜測活動(dòng)(這個(gè)活動(dòng)比較多用)，請(qǐng)若干同學(xué)上講臺(tái)與下面的同學(xué)對(duì)話(比如猜單詞，猜課文內(nèi)容)�；顒�(dòng)的使用和設(shè)計(jì)是一種復(fù)雜的工作，活動(dòng)的選擇同樣是一件重要的事，我相信更多的實(shí)踐可以帶來更多靈感和經(jīng)驗(yàn)。
此外面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體的使用使我們擺脫了以前那種脫離實(shí)物，遠(yuǎn)離實(shí)際的空洞講課。但當(dāng)多媒體充斥了整個(gè)課堂以后，其后果卻也讓我大吃一驚，學(xué)生視力的疲勞，課堂驚喜度的下降(每次都用動(dòng)畫刺激神經(jīng))，人與人溝通方式的單一，對(duì)多媒體活動(dòng)畫面的單方面的關(guān)注等等問題讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，任何一種教育技術(shù)的使用，都必須按照課堂教學(xué)需求來決定，教學(xué)技術(shù)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以說，使用多媒體還要看課型，并非每堂都要用。過新過難的新授單詞的講解需要媒體輔助，具有敘事性、故事性強(qiáng)的文章可借助媒體理解課文，考前的'語法集中訓(xùn)練可使用媒體，從而減少板書的時(shí)間浪費(fèi)。其他課型，則未必時(shí)時(shí)刻刻都需要多媒體的輔助。
四、“深入探索”――讓細(xì)節(jié)成為英語教學(xué)的催化劑
在英語課堂上，教師要把學(xué)生看成是有主觀能動(dòng)意識(shí)的社會(huì)人，是學(xué)習(xí)的主人，就要以平等的身份參與教學(xué)，與學(xué)生愉悅交往，縮短師生之間的心理距離，并善于從不同的思維角度，采取不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的求知需求，使其創(chuàng)新思維最大限度地活躍起來，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新火花。其次，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提高，在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)的，適時(shí)適量地進(jìn)行文化導(dǎo)入，向?qū)W生展現(xiàn)英語國家獨(dú)特的社會(huì)風(fēng)貌，風(fēng)俗人情，語言習(xí)慣等，揭示與之相關(guān)的思維方式和價(jià)值觀念，使學(xué)生能在對(duì)該異域文明的把握中，加深對(duì)其語言現(xiàn)象的理解和領(lǐng)悟。
此外，我個(gè)人認(rèn)為在課堂活動(dòng)時(shí)的座位分配可以幫助學(xué)生更好地互動(dòng)�；�(dòng)合作是英語課堂教學(xué)的主要方法。因此，我經(jīng)常根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分配，比如，辯論時(shí)就需要坐成面對(duì)面兩大排，而小組表演時(shí)就可以成“蜂窩”式，小組比賽時(shí)，可以按小組坐成同一排，或同一列。雖然座位的安排看似小事，但起到的效果卻能帶來意外之喜。課堂教學(xué)是一門復(fù)雜、煩瑣的藝術(shù)，作為英語老師，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中通過趣味性和多樣性的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最終達(dá)到知識(shí)與能力的全面提高。
怎樣才能打造初中英語高效課堂
一、關(guān)愛每位學(xué)生
教育界有句很著名的古訓(xùn)：“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。所以作為教師，首先要讓學(xué)生認(rèn)可你，接納你這個(gè)人，喜歡你這個(gè)人，然后才愿意接受你傳授的知識(shí)，才愿意追隨你，效仿你，你的教育才是有說服力的，才是有權(quán)威性的。為此我采用了一些措施。
我沒有站在高高的講臺(tái)上，而是走到學(xué)生中間，跟他們近距離接觸，解除他們對(duì)老師的生疏干和畏懼感。經(jīng)常微笑著和他們聊天，甚至開玩笑，讓氣氛活躍而又輕松。尤其要關(guān)注那些被忽視，甚至被蔑視的學(xué)生，讓他們也感受到教師的重視和關(guān)愛。我經(jīng)常俯下身子和他們交流，看著他們的眼睛，有時(shí)還拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，塑造一個(gè)和藹可親的教師形象。我還用他們喜歡的語言和他們交流，了解他們喜歡的話題，投其所好，讓他們對(duì)我的話感興趣，愿意把我當(dāng)作他們的朋友。比如我經(jīng)常用一些動(dòng)畫片中的人物來引出所學(xué)內(nèi)容，盡量用班上同學(xué)喜歡的人物來造句子或者編寫對(duì)話，由此吸引他們的注意力。
二、營造英語氛圍
從學(xué)生熟悉的物品入手，讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語。比如：在教室內(nèi)貼上相應(yīng)物品的英文名稱。board, light, bag, ruler, classroom 等，或者寫上簡單的句子，This is my book. I like English. The desk is yellow. Good morning. 等讓他們置身于英語的氛圍中。
盡量用英語教學(xué)和交流。
首先讓學(xué)生要熟悉和掌握基本的課堂用語。Open your book. Look at me. Who is not here? Come here. You are clever. Great! Well done! Read after me等。
其次，可以根據(jù)學(xué)生的英語水平選擇相應(yīng)的英語句子和學(xué)生交流。比如和六年級(jí)學(xué)生就可以用大段英語和他們交流，在交流中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的知識(shí)。如：Spring comes. What’s the weather like in spring? Do you like spring? What are you going to do this weekend? How are you going there? 跟三年級(jí)學(xué)生交流就盡量用簡單詞句。Nice to meet you! How are you today? It is 8:oo o’clock. It’s time for English. 有時(shí)甚至要用漢語夾雜英語單詞的形式跟學(xué)生交流。
三、巧用教學(xué)資源
小學(xué)生長于形象思維，那我就盡量利用他們的形象思維，多利用能看得見摸得著的直觀的東西進(jìn)行教學(xué)，比如利用學(xué)生自身、學(xué)生身邊的物品、生活中的實(shí)物，利用掛圖等進(jìn)行教學(xué)。
比如教授人體部位時(shí)可以請(qǐng)班上注意力不夠集中的學(xué)生或者平常比較膽怯的學(xué)生充當(dāng)模特，摸著他的眼睛學(xué)習(xí)eye，摸著他的鼻子學(xué)習(xí)ear 等，這樣別的學(xué)生能更好的更直觀的學(xué)會(huì)這些單詞;而且這個(gè)學(xué)生被重視了 ，被重用了他對(duì)英語的興趣也增加了，他的膽怯也減少了，這樣可以使班上每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。
教授季節(jié)單詞的時(shí)候，我利用課件展示不同季節(jié)的'特征，讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說句子。如: Spring is beautiful. It is warm and sunny. The leaves are green. The flowers are beautiful. I like spring best.等。還可以用學(xué)生熟悉的古詩來增強(qiáng)英語教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)四季名稱時(shí)，“離離原上草”---spring; “小荷才露尖尖角”---summer;“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”―winter;“蕭蕭梧葉送寒聲”―fall。
四、全身總動(dòng)員
科學(xué)研究表明學(xué)習(xí)過程參與的器官越多，記憶和掌握的效果就越好。
小學(xué)生好動(dòng)，我就讓他們動(dòng)起來。比如學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞短語或動(dòng)詞，就讓學(xué)生通過形體動(dòng)作表現(xiàn)出來的動(dòng)詞.例如：fly a kite，drive a car ,look and see ,cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱)等。還可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到教室前面來，學(xué)生說不同的動(dòng)詞或短語來發(fā)號(hào)施令他們做動(dòng)作，比如turn left, turn right 等，做錯(cuò)了的就罰他們背單詞或講故事，這樣在玩中讓學(xué)生學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)一些名詞，我不是簡單的教授，而是讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作來加強(qiáng)記憶，讓死板的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入學(xué)生的個(gè)人理解，學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。比如學(xué)習(xí)Mr. 和Miss,讓他們自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作。有的孩子設(shè)計(jì)了吸煙的動(dòng)作來表示。有的設(shè)計(jì)了摸胡子的動(dòng)作來表示。還有的用粗嗓門來表示. 學(xué)Miss就更有趣了，有人用涂口紅的動(dòng)作，有的用甩長發(fā)的動(dòng)作，有的用走貓步的方式，還有的抱孩子的動(dòng)作來表示，總之孩子們都用了心，都參與到了學(xué)習(xí)中，也都學(xué)會(huì)了。
我還經(jīng)常將一些知識(shí)編寫成歌謠的形式，讓學(xué)生吟唱著記。
比如學(xué)習(xí)《Animals》 Big tiger. Big tiger.Do you like the big tiger?
Small cat. Small cat. Do you like the small cat?
Yes, I do.Yes, I do.They’re all my good friends.
通過形體動(dòng)作或者吟唱等方式，讓學(xué)生更多的器官參與到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，而且符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，讓他們身心得以舒展和放松，也有利于身心發(fā)育。
五、以舊引新
知識(shí)之間其實(shí)是有關(guān)聯(lián)的，所以可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，既增加了興趣，又增強(qiáng)了效果。比如詞匯方面,可以通過改裝舊詞來學(xué)習(xí)新詞：name 這個(gè)單詞改裝成same game; 將chair改裝成hair ，air; cake改裝成lake, take make, snake，wake等。由 thin 來學(xué)習(xí)think。將look, book cook took聯(lián)系起來學(xué)。最開始是教師找出這些詞之間的聯(lián)系，慢慢就可以讓學(xué)生自己觀察總結(jié)學(xué)習(xí)的技巧，這樣不光便于學(xué)生拼讀，更降低了記單詞的難度，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)無止境，教無止境，英語教學(xué)工作需要我們從每天的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷提高。上好每一堂課，讓每一節(jié)英語課都變得有趣，高效。讓每一位學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長是我們的使命!
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