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高三英語復(fù)習(xí)總策略（精選10篇）
導(dǎo)語：學(xué)生進入高三，普遍感到英語學(xué)習(xí)任務(wù)重且壓力大，作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的英語老師必須有一套行之有效的應(yīng)對策略，緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負擔，確保在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和備考能力。對于高三英語教師來說，需妥善安排好復(fù)習(xí)的策略。
高三英語復(fù)習(xí)總策略 1
一輪復(fù)習(xí)：夯實基礎(chǔ)，拉網(wǎng)式行進，滾雪球式推進
一輪復(fù)習(xí)階段對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是我們的首要任務(wù)
但是要把這項工作做牢、做細、做踏實可是要費上一番心血的。在這一階段，要注意三個問題，即低起點、高密度和多反復(fù)，對所有考綱要求的基礎(chǔ)內(nèi)容進行梳理、歸納和總結(jié)，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。一輪復(fù)習(xí)是整個四輪復(fù)習(xí)當中耗時最長，也是最容易讓人感到索然無味的持久戰(zhàn)。作為教師，我們要對所有即將參加高考的學(xué)生負責。因此，低起點復(fù)習(xí)是必要的。教師一定要從最基本的詞匯入手，并有必要補充與相關(guān)基礎(chǔ)詞匯有關(guān)的派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯，可以采取滾雪球的方式，每天20-30個單詞進行不間斷操練，每周末給學(xué)生發(fā)一張單詞復(fù)習(xí)考查試卷，針對當周所復(fù)習(xí)的詞匯進行排查式復(fù)習(xí)。教師要注意避免像學(xué)習(xí)新課一樣復(fù)習(xí)，要注重三度，即寬度、高度和廣度及對“舊詞新義”的點播。
同時，教師還應(yīng)注意，不能只是簡單重復(fù)學(xué)過的知識，而要針對高考試題范圍內(nèi)可能出現(xiàn)的與基礎(chǔ)詞匯有關(guān)聯(lián)的知識點進行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)。當然，這并不說要眉毛胡子一把抓，而是有主有次，向?qū)W生明確哪些知識點是必須熟記的，哪些知識點是了解即可的，哪些是出現(xiàn)幾率不太大的，并且對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生所復(fù)習(xí)知識點的掌握程度也有不同的要求。這樣就可以做到既抓住了學(xué)差生，又成全了學(xué)優(yōu)生，使得所有學(xué)生都能懷著愉快的心情，饒有興致地跑步前進。
當然，教師只是一味強調(diào)基礎(chǔ)詞匯和知識點的復(fù)習(xí)和補充是不夠的，一定要有針對性地、及時地對所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識進行習(xí)題形式的實戰(zhàn)訓(xùn)練。高三階段，要注重對學(xué)生進行高考真題的研做，使學(xué)生認真體會知識點在高考試題中的出現(xiàn)形式和考查角度。教師一定要確保使學(xué)生學(xué)會從多個角度觀察問題、思考問題和解決問題，而且不要“死學(xué)”，要培養(yǎng)學(xué)生在具體語境中靈活運用知識點的能力。另外，在緊抓基礎(chǔ)詞匯復(fù)習(xí)的同時，還要穿插改錯和閱讀的練習(xí)，不要顧此而失彼。
教師還應(yīng)該注意的是在帶領(lǐng)學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)的同時，要及時利用月考和階段考試對已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進行檢測，以便及時持續(xù)鞏固和查漏補缺，對復(fù)習(xí)教學(xué)進行合理的調(diào)整，進而提高教學(xué)效果。
二輪復(fù)習(xí)：語法分類訓(xùn)練，狠抓基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練，比較提高
建議把二輪的.語法分類訓(xùn)練穿插在一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)當中。每周進行一個語法內(nèi)容的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，其效果遠比單獨拿出一段時間復(fù)習(xí)語法要好。原因在于，語法貫穿在語言知識學(xué)習(xí)的每個角落，而不是孤立存在的。另外，在冗長的一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的過程中穿插語法復(fù)習(xí)也會使得學(xué)生有新鮮感，有利于復(fù)習(xí)的開展。
在語法分類復(fù)習(xí)的過程中，教師要注意在課前下足工夫，吃透語法，研究今年高考試題對語法的考查范圍、角度和難度。這樣，在帶領(lǐng)學(xué)生進行語法復(fù)習(xí)時才能有的放矢，避免做無用功。值得注意的另一個方面就是不要“面面俱到”。對于那些極為基礎(chǔ)和簡單的語法規(guī)則可以采用課前瀏覽的方式，千萬不要占用課堂上的寶貴時間。在課堂上，教師要善于點撥重點和難點，在點撥的同時，巧妙地融入基礎(chǔ)知識，使學(xué)生感到不認真做好課前工作是不可以的，教師上課所傳授的內(nèi)容是必要的補充和讓人眼前一亮的基礎(chǔ)語法知識的變化和升華的結(jié)果。由于課堂時間有限，教師盡量把難度小的任務(wù)布置為課前或課后作業(yè)，合理緩解課堂壓力。
在講解語法題的時候，不要千篇一律地采用對答的方式。可以采取競爭的機制，分小組，派代表到黑板上把他們做出的答案展示給大家，從中選出優(yōu)勝者進行大力表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，同時也真正把合作學(xué)習(xí)帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)當中，擺脫乏味的機械式的語法教學(xué)，使課堂教學(xué)彰顯出無盡的生機和活力。高考語法考點比較側(cè)重對語法知識間的聯(lián)系與區(qū)別的考查，因此教師可以適當采取比較法進行語法復(fù)習(xí)。在英語中有許多相似結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該在語法復(fù)習(xí)中帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生深入探究、總結(jié)其中的規(guī)律。當學(xué)生不斷品嘗到探究帶給他們的喜悅的時候，我們的復(fù)習(xí)就會愈發(fā)吸引學(xué)生，而不是使學(xué)生越學(xué)越煩、越復(fù)習(xí)越疲憊。例如，“Mary has a number of friends， and some of them are civil servants”和“Mary has a number of friends， some of whom are civil servants”，通過比較法觀察看出以上兩句話是因為有無連接詞而有所不同。第一句中因為有并列連詞and，所以它是并列句;第二句沒有連接詞，構(gòu)成主從復(fù)合句。
三輪復(fù)習(xí)：高考題型訓(xùn)練，培養(yǎng)技巧，提升能力
三輪復(fù)習(xí)是針對高考試題里出現(xiàn)的各種題型進行專門訓(xùn)練。我們的目的是要使學(xué)生在專題研究的過程中進行歸納和總結(jié)，摸清各種題型的特點和解題思路，獲得解決各種問題的技巧，提高解題能力。教師切忌蜻蜓點水、敷衍了事，要使學(xué)生真正學(xué)有所得，而不是簡單地做一下各種題型，對一對答案而已。這就需要任課教師深挖教材，不局限于教材教參里的講解，要有切實的體會。教師還要做到換位思考，努力從學(xué)生的角度感受和體會試題的難易度。在專題訓(xùn)練的同時，要注重對學(xué)生答題速度和規(guī)范作答的訓(xùn)練。
四輪復(fù)習(xí)：模擬套題實戰(zhàn)訓(xùn)練
套題的實戰(zhàn)訓(xùn)練講求限時性、典型性和適度性。教師在選題時一定要深思熟慮，“挑挑揀揀”。因為學(xué)生的時間是寶貴的，千萬不要讓學(xué)生做“無用功”。
在高考前十五天，便進入到查缺補漏階段。在這段時間內(nèi)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生適當做三套到五套的模擬試卷熱身，為高考做好充分的準備。
高三英語復(fù)習(xí)總策略 2
一、努力提升各個方面的認識，明確教學(xué)要求
了解自己所教班學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，了解學(xué)生的實際，增強教學(xué)工作的針對性;認真研究目前使用的教材，對照《考試說明》，準確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情況;研究近年江蘇高考英語試題，努力準確把握高考的發(fā)展、變化趨勢。并根據(jù)新課程的教學(xué)體系考試要求的調(diào)整變化，認真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，增強訓(xùn)練的針對性和有效性。
二、努力挖掘各個方面的潛力，提高教學(xué)效率
1、降低教學(xué)起點，面向全體學(xué)生。
教學(xué)起點的確定要依據(jù)學(xué)生的實際情況確定，不同基礎(chǔ)的班級有不同的高考目標定位，采用不同的教學(xué)方法，使各個層次的學(xué)生都在高三學(xué)習(xí)中增強動力，學(xué)有所得，強化教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生建立錯題集和背誦本，多背一些范文、時文、美文，多背一些套話，把一些有用的、實用的、經(jīng)常要用的表達短語、單詞、句型摘錄下來，利用早自習(xí)、督促、檢查，幫助學(xué)生記單詞，背重點句式及訓(xùn)練范文，抓基礎(chǔ)知識過關(guān)的落實。
2、加強教學(xué)反思，講求教學(xué)實效。
努力通過反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，精心備課，精心設(shè)計課堂教學(xué)程序，精心選擇和評講試題，凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師都及時批閱;凡是學(xué)生做錯的題目，教師都必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。并通過單詞讀憶和長期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括、推斷能力和長句理解能力。
3、加強備課活動，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。
備課組老師要團結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，實現(xiàn)合作共贏，充分利用每周備課會整合資料，大膽取舍，不斷反思，每次備課活動有專題，探討更合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。高三課時緊任務(wù)重，相應(yīng)的教學(xué)進度安排必須有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢，一切為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
三、瞄準五個著眼點，提高教學(xué)效率
時間對高三學(xué)生來說非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點，做到夯實學(xué)生基礎(chǔ)，逐步提高能力。
1、夯實“�？键c”。
“�？键c”也就是傳統(tǒng)考點。在高三教學(xué)中要梳理、歸納�？键c，提高復(fù)習(xí)針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習(xí)中對照高考要求對原單元內(nèi)容進行整合，按“模塊”進行，突出動詞方面的用法及句型、篇章知識，強調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。
2、研討“新考點”。
通過對《考試說明》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當調(diào)整。通過對試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強方法點撥。
3、突破“失分點”。
平時復(fù)習(xí)基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃進行的。根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制訂“個性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。
4、關(guān)注“能力點”
教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學(xué)生有啟迪。
5、強化“支撐點”。
強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的.學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且要關(guān)注他們對待學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，為求收到事半功倍的效果，打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。
總之，高三的復(fù)習(xí)備考要以教學(xué)案為載體，在一輪復(fù)習(xí)的同時要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時擴大詞匯量，并復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，其間繼續(xù)穿插進行聽力訓(xùn)練和詞匯學(xué)習(xí)。著重夯實學(xué)生基礎(chǔ)詞匯、短語、句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補缺。
四、結(jié)語
有效的課堂教學(xué)是教師應(yīng)追求的奮斗目標。如果教師深刻領(lǐng)會有效性教學(xué)的含義，在實際操作中運用科學(xué)的方法和手段，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際水平，開展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語和發(fā)展語言技能的教學(xué)活動，并通過設(shè)計和實施各種教學(xué)活動提高學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生的思維能力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，一定能打造高效課堂。
高三英語復(fù)習(xí)總策略 3
高三英語復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，作為教師，需要制定科學(xué)合理的總策略，以幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)提高英語綜合能力，為高考做好充分準備。
一、學(xué)情分析
在復(fù)習(xí)開始前，全面了解學(xué)生的英語水平，包括詞匯量、語法掌握程度、聽力、閱讀、寫作等各項技能的情況。通過測試、問卷調(diào)查、與學(xué)生交流等方式，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)勢所在，為后續(xù)的個性化教學(xué)提供依據(jù)。
二、制定詳細的復(fù)習(xí)計劃
1、一輪復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)知識鞏固）
重點復(fù)習(xí)詞匯和語法。按照教材單元順序或者詞匯表，幫助學(xué)生系統(tǒng)地記憶和理解高考必備詞匯。同時，對語法進行詳細講解和練習(xí)，確保學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則。
進行基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練，如單項選擇、單詞拼寫、句子翻譯等，鞏固所學(xué)知識。
2、二輪復(fù)習(xí)（專項技能提升）
針對聽力、閱讀、寫作、完形填空、語法填空等高考題型進行專項訓(xùn)練。分析各題型的特點、解題技巧，讓學(xué)生進行大量的練習(xí)，并及時進行錯題分析和總結(jié)。
加強閱讀理解和寫作的訓(xùn)練，這兩項在高考中占比較大。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度、理解能力和寫作思路、語言表達能力。
3、三輪復(fù)習(xí)（綜合模擬演練）
進行全真模擬考試，按照高考的時間和要求，讓學(xué)生適應(yīng)考試節(jié)奏和氛圍。
對模擬考試的'結(jié)果進行詳細分析，找出學(xué)生的共性問題和個體問題，進行有針對性的輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練。
三、多樣化的教學(xué)方法
1、課堂講授
清晰、系統(tǒng)地講解知識點，突出重點、難點。
結(jié)合實例和語境，讓知識更加生動、易懂。
2、小組合作學(xué)習(xí)
組織學(xué)生進行小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流能力。
促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
3、多媒體輔助教學(xué)
運用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，播放英語電影片段、英語歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
四、個性化輔導(dǎo)
關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持。根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，幫助他們逐步提高。
五、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
指導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間。
推薦適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機應(yīng)用等。
培養(yǎng)學(xué)生自我評估和反思的能力，讓他們能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并進行調(diào)整。
六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
選擇貼近學(xué)生生活、有趣的教學(xué)材料，讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。
組織英語角、英語演講比賽、英語歌曲演唱等活動，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
高三英語復(fù)習(xí)總策略 4
高三階段的英語復(fù)習(xí)對于學(xué)生的高考成績至關(guān)重要。作為教師，我們需要制定全面、有效的復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生在英語學(xué)科上取得優(yōu)異成績。
一、明確復(fù)習(xí)目標
根據(jù)高考大綱和歷年高考真題，確定高三英語復(fù)習(xí)的重點和難點，明確學(xué)生在詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等方面應(yīng)達到的具體目標。
二、合理安排復(fù)習(xí)進度
1、第一輪復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)夯實）
用時約兩個月，重點復(fù)習(xí)教材中的詞匯、短語和基礎(chǔ)語法。
進行單元測試，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、第二輪復(fù)習(xí)（專項突破）
為期三個月左右，針對聽力、閱讀、寫作等高考題型進行專項訓(xùn)練。
每周安排專項練習(xí)和講解，逐步提高學(xué)生的解題能力。
3、第三輪復(fù)習(xí)（綜合模擬）
最后一個月進行綜合模擬考試，讓學(xué)生熟悉高考考試流程和節(jié)奏。
對模擬考試進行詳細分析和講評，查漏補缺。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
1、情境教學(xué)
創(chuàng)建真實的英語語言情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用英語。
例如，通過角色扮演、情景對話等活動，提高學(xué)生的口語表達和實際運用能力。
2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的.過程中主動學(xué)習(xí)和探索。
比如，讓學(xué)生寫一篇英語影評、制作一份英語手抄報等。
四、豐富教學(xué)資源
選用優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)資料和模擬試題，為學(xué)生提供充足的練習(xí)材料。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。
五、加強聽力和口語訓(xùn)練
每天安排一定時間進行聽力練習(xí)，選擇多樣化的聽力材料，包括高考真題、英語廣播、電影片段等。
課堂上增加口語表達的機會，鼓勵學(xué)生用英語進行討論和展示。
六、注重寫作指導(dǎo)
從句子寫作入手，逐步過渡到段落和篇章寫作。
提供范文分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作思路和語言表達。
對學(xué)生的作文進行詳細批改和反饋，指出存在的問題并提出改進建議。
高三英語復(fù)習(xí)總策略 5
在高三英語復(fù)習(xí)的征程中，教師扮演著至關(guān)重要的引領(lǐng)角色。以下是一份全面的復(fù)習(xí)總策略，旨在助力學(xué)生在高考中取得佳績。
一、深入研究高考大綱和真題
仔細分析高考英語大綱的要求，明確考試的重點、難點和命題趨勢。對歷年高考真題進行深入研究，了解各題型的命題特點和規(guī)律，為復(fù)習(xí)提供精準的方向。
二、分層教學(xué)，因材施教
根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同層次的小組。為每個層次的小組制定有針對性的復(fù)習(xí)計劃和目標，布置不同難度的練習(xí)和作業(yè)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。
三、三輪復(fù)習(xí)，逐步深化
1、一輪復(fù)習(xí)（系統(tǒng)梳理）
用時約三個月，對高中英語知識進行系統(tǒng)梳理和回顧。
包括詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識，通過講解、練習(xí)、背誦等方式強化記憶。
2、二輪復(fù)習(xí)（專題強化）
兩個月左右的時間，針對高考題型進行專項訓(xùn)練。
如閱讀理解、完形填空、書面表達等，總結(jié)解題技巧和方法，提高解題速度和準確率。
3、三輪復(fù)習(xí)（模擬沖刺）
最后一個月進行模擬考試和真題演練。
按照高考的時間和要求進行全真模擬，培養(yǎng)學(xué)生的考試心態(tài)和時間管理能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的`英語思維
鼓勵學(xué)生多讀英語原著、觀看英語電影和紀錄片，讓學(xué)生在原汁原味的英語環(huán)境中感受英語的表達方式和思維邏輯。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用英語思考問題、回答問題，減少中文的干擾。
五、加強語法教學(xué)
語法是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，但枯燥的語法講解往往效果不佳。采用情景教學(xué)法，將語法知識融入到實際的語境中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解和運用語法規(guī)則。
六、強化詞匯積累
要求學(xué)生每天背誦一定量的單詞，可以通過單詞打卡、小組競賽等方式激發(fā)學(xué)生的積極性。
注重詞匯的拓展和運用，通過詞組、例句、近義詞、反義詞等方式幫助學(xué)生加深對詞匯的理解和記憶。
高三英語復(fù)習(xí)總策略 6
高三英語復(fù)習(xí)是一項艱巨而重要的任務(wù)，教師需要精心策劃，制定有效的總策略，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語成績的提升。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
幫助學(xué)生明確高考目標，讓他們認識到英語學(xué)習(xí)的重要性。
及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，增強他們的自信心。
二、整合教材，構(gòu)建知識體系
對高中英語教材進行整合，梳理出重點詞匯、語法和句型。
以思維導(dǎo)圖等形式幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使知識系統(tǒng)化、條理化。
三、精練習(xí)題，提高解題能力
精心挑選具有代表性的練習(xí)題，包括歷年高考真題和優(yōu)質(zhì)模擬題。
指導(dǎo)學(xué)生分析題目，總結(jié)解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧和思維能力。
四、注重閱讀和寫作訓(xùn)練
增加學(xué)生的閱讀量，提供各種體裁和題材的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。
定期進行寫作訓(xùn)練，從句子到段落再到篇章，逐步提高學(xué)生的寫作水平。
五、加強聽力訓(xùn)練
利用課余時間播放英語聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生的'聽力語感。
進行聽力技巧的指導(dǎo)，如預(yù)測、抓關(guān)鍵詞等。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間。
教會學(xué)生自我評估和反思，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
七、加強與家長的溝通合作
定期與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，取得家長的支持和配合，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
高三英語復(fù)習(xí)總策略 7
高三英語復(fù)習(xí)需要教師有清晰的思路和科學(xué)的方法，以下是一份總策略供參考。
一、做好復(fù)習(xí)規(guī)劃
制定詳細的學(xué)期復(fù)習(xí)計劃，將復(fù)習(xí)分為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專項提升和綜合模擬三個階段，每個階段明確目標和任務(wù)。
每周制定具體的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)。
二、詞匯復(fù)習(xí)
要求學(xué)生熟練掌握高考大綱詞匯，通過單詞聽寫、詞匯競賽等方式進行檢測。
講解詞匯的用法和搭配，幫助學(xué)生在語境中理解和運用詞匯。
三、語法復(fù)習(xí)
對高中語法進行系統(tǒng)梳理，重點講解高考常考語法點。
通過例句和練習(xí)讓學(xué)生鞏固語法知識，培養(yǎng)語法運用能力。
四、聽力訓(xùn)練
每天安排一定時間進行聽力練習(xí)，選擇與高考難度相當?shù)穆犃Σ牧稀?/p>
教授聽力技巧，如預(yù)測、抓關(guān)鍵信息等。
五、閱讀提升
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，如快速閱讀、細節(jié)理解、推理判斷等。
提供豐富的閱讀材料，包括時事新聞、科普文章、文學(xué)作品等。
六、寫作訓(xùn)練
從基礎(chǔ)寫作入手，如句子翻譯、短文仿寫等，逐步提高寫作難度。
對學(xué)生的.作文進行面批面改，指出問題并給出修改建議。
七、培養(yǎng)跨文化意識
介紹英語國家的文化背景知識，幫助學(xué)生理解語言背后的文化內(nèi)涵，減少文化障礙對語言學(xué)習(xí)的影響。
八、關(guān)注學(xué)生心理健康
高三學(xué)生面臨高考壓力，教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時進行疏導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
高三英語復(fù)習(xí)總策略 8
高三英語復(fù)習(xí)工作緊張而有序，作為教師，我們需制定周全的策略，引領(lǐng)學(xué)生高效備考。
一、全面評估學(xué)生水平
開學(xué)初，通過測試、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面對學(xué)生的英語水平進行全面評估，包括詞匯量、語法掌握程度、聽說讀寫各項技能的現(xiàn)狀，為后續(xù)的'個性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。
二、分階段復(fù)習(xí)
1、基礎(chǔ)鞏固階段（約兩個月）
重溫教材中的重點詞匯、短語和句型。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)語法知識，通過例句和練習(xí)加深理解。
2、專項訓(xùn)練階段（約三個月）
針對聽力、閱讀、寫作、完形填空等高考題型進行專項講解和練習(xí)。
分析題型特點和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。
3、綜合模擬階段（約一個月）
進行全真模擬考試，嚴格按照高考時間和要求進行。
考后認真分析試卷，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的強化訓(xùn)練。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)
采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、多媒體教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
四、強化課外閱讀和寫作
推薦適合高三學(xué)生的英語讀物，如英文報紙、雜志、簡易英文名著等，增加學(xué)生的閱讀量和詞匯積累。
每周安排寫作練習(xí)，包括命題作文、書信、圖表描述等，注重寫作思路的指導(dǎo)和語言表達的準確性。
五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法
教導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，提高自主學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的錯題整理習(xí)慣，定期回顧錯題，加深對知識點的理解和記憶。
六、心理輔導(dǎo)與激勵
關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生的焦慮、煩躁等情緒問題。
用成功案例和積極的語言激勵學(xué)生，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
高三英語復(fù)習(xí)總策略 9
高三英語復(fù)習(xí)是一場攻堅戰(zhàn)，教師需要精心布局，制定完善的總策略，助力學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。
一、深入剖析高考命題特點
仔細研究歷年高考英語試題，分析命題規(guī)律、題型分布、難度系數(shù)以及知識點的考查頻率。把握高考的趨勢和方向，使復(fù)習(xí)更具針對性和前瞻性。
二、知識梳理與整合
1、詞匯方面
按照字母順序或詞類對高考詞匯進行梳理，幫助學(xué)生記憶和理解。
結(jié)合例句和語境，講解重點詞匯的用法和搭配。
2、語法方面
構(gòu)建語法知識體系，將零散的語法點串聯(lián)起來。
通過對比、歸納等方法，幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的語法項目。
三、技能訓(xùn)練與提升
1、聽力
選用多樣化的聽力材料，如英語新聞、電影原聲、英語廣播等。
培養(yǎng)學(xué)生的`聽力技巧，如預(yù)測內(nèi)容、捕捉關(guān)鍵信息、記錄要點等。
2、閱讀
指導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁和題材文章的閱讀方法，提高閱讀速度和理解能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析長難句，把握文章的主旨和細節(jié)。
3、寫作
從基礎(chǔ)的句子寫作開始，逐步過渡到段落和篇章的寫作。
提供范文供學(xué)生模仿和借鑒，同時注重批改和反饋，幫助學(xué)生改進寫作中的問題。
四、模擬考試與講評
定期組織模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試流程和節(jié)奏�？荚嚭笳J真進行試卷講評，分析學(xué)生的答題情況，總結(jié)共性問題和個性問題，有針對性地進行輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練。
五、個性化輔導(dǎo)與幫扶
關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供一對一的輔導(dǎo)和支持。根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案，幫助他們補齊短板，提升成績。
六、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣
推薦有趣的英語學(xué)習(xí)資源，如英語電影、歌曲、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀英語、聽英語的習(xí)慣，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
高三英語復(fù)習(xí)總策略 10
高三英語復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，作為教師，我們應(yīng)制定科學(xué)合理的總策略，引領(lǐng)學(xué)生有效復(fù)習(xí)。
一、確立明確的復(fù)習(xí)目標
根據(jù)高考英語的要求和學(xué)生的'實際情況，確定具體、可衡量的復(fù)習(xí)目標，如詞匯量達到多少、各題型的得分率提高到多少等，讓學(xué)生有清晰的努力方向。
二、整合復(fù)習(xí)資料
收集、整理各類優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)資料，包括教材、輔導(dǎo)書、模擬試卷、網(wǎng)絡(luò)資源等，并進行篩選和整合，為學(xué)生提供最有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、分模塊復(fù)習(xí)
1、詞匯模塊
運用多種記憶方法，如聯(lián)想、詞根詞綴、語境記憶等，幫助學(xué)生擴充詞匯量。
定期進行詞匯測試，督促學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、語法模塊
以專題形式講解語法知識，結(jié)合實例進行分析和練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語法思維導(dǎo)圖，加深對語法體系的理解。
3、聽力模塊
加強聽力訓(xùn)練，每天安排一定時間進行精聽和泛聽練習(xí)。
分析聽力材料中的語音、語調(diào)、連讀等現(xiàn)象，提高學(xué)生的聽力敏感度。
4、閱讀模塊
教授閱讀技巧，如快速瀏覽、定位關(guān)鍵詞、推理判斷等。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鼓勵多讀英文報刊、雜志等。
5、寫作模塊
進行不同類型作文的寫作指導(dǎo)，包括書信、議論文、記敘文等。
注重寫作的批改和反饋，讓學(xué)生了解自己的不足之處。
四、組織學(xué)習(xí)小組
將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，鼓勵小組內(nèi)成員互相幫助、互相監(jiān)督、共同進步。定期組織小組活動，如小組討論、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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