- 小學(xué)語文課堂有效提問的技巧 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文課堂的提問技巧
導(dǎo)語：提問是課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維、技能、情感等的重要手段。但是，提問不是課堂教學(xué)唯一的手段�，F(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，所以提問的前提應(yīng)當(dāng)是學(xué)生充滿興趣、信心的自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，非常必要;要求學(xué)生大膽探索，勇于提出問題，即培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識非常重要。
小學(xué)語文課堂的提問技巧
一、教師進(jìn)行課堂提問的必要性
教師的提問在語文課堂教學(xué)中是非常必要的，絕大多數(shù)語文篇目在課堂教學(xué)過程中要想讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)、課堂氣氛活躍、教學(xué)目標(biāo)明確是離不開教師的提問的。“教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)者，教學(xué)中，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，其次要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”筆者覺得這里給教師的角色定位是很合理的，畢竟小學(xué)生的思想還不太成熟，需要一個(gè)很好的組織者來促進(jìn)其學(xué)習(xí)，且小學(xué)生普遍存在一種上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象，也就是前文所說的“思維缺席”。就是比較優(yōu)秀的學(xué)生也存在著“思維的惰性”，所以教師的提問顯得尤其必要，教師的提問可以盡量克服學(xué)生廣泛存在的“思維缺席”和“思維惰性”現(xiàn)象的出現(xiàn);激活課堂教學(xué)氣氛，體現(xiàn)師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效果;克服學(xué)生的自主學(xué)習(xí)存在的一種盲目性和無序性現(xiàn)象，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以教師的提問在語文課堂教學(xué)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)。
二、課堂提問的原則
1、啟發(fā)性原則
啟發(fā)性原則要求設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題、解決問題的能力。這就要求教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)問題，力求能激發(fā)學(xué)生積極思維。設(shè)計(jì)好問題的關(guān)鍵之處在于要把握好問題的難易程度，也就是說提出的問題要難易適中。
2、適量性原則
除了遵循啟發(fā)性原則，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，正確把握問題的難易程度之外，教師對課堂中所提問的問題還應(yīng)在備課時(shí)精挑嚴(yán)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向， 提問太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
在準(zhǔn)確把握住問題的難易程度和數(shù)量多少后，還應(yīng)考慮到提問的系統(tǒng)性和科學(xué)性。所謂系統(tǒng)是指問題不是各個(gè)孤立的，彼此之間應(yīng)顯示一定的難易深淺的梯度和內(nèi)在聯(lián)系，具有連貫性。系統(tǒng)性要求設(shè)計(jì)好問題的難易層次，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。只有這樣，才能有效的訓(xùn)練學(xué)生思維的系統(tǒng)性，全面的理解課文。而每一個(gè)問題的提出，都要科學(xué)合理，題意明白準(zhǔn)確。
3、面向全體原則
教師的提問在實(shí)際操作時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，不能只盯住幾個(gè)活躍生，提高課堂提問的科學(xué)性。只讓活躍生答問，時(shí)間久了，其他學(xué)生就會產(chǎn)生事不關(guān)己，高高掛起的心理，把自己看作學(xué)習(xí)的局外人、旁觀者，這樣是有悖于啟發(fā)性原則的。因此，課堂提問要注意輻射面，既抓住點(diǎn)又顧及面，既要讓成績好的'同學(xué)發(fā)言，又要讓成績一般的學(xué)生發(fā)言，以點(diǎn)帶面，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思考的積極性
三、小學(xué)語文的課堂提問技巧
1、提問要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師的提問要觸及學(xué)生的心理，使學(xué)生產(chǎn)生疑慮之情、困惑之感，產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要因素，它可以打開感情的閘門，開拓思維的空間。學(xué)生有了興趣，才會精神振作，積極地去思考問題。從培養(yǎng)興趣出發(fā)來提問是課堂教學(xué)的重要手段。
2、把握時(shí)機(jī)
課堂提問選擇時(shí)機(jī)非常重要，我們在提問時(shí)，不僅要在微觀上考慮問點(diǎn)是否優(yōu)化，問法是否藝術(shù)，而且要從宏觀上總覽全文，使每個(gè)問題的提出都處于最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。一般來說，可以選擇下列時(shí)機(jī)：當(dāng)學(xué)生思維受到局限無法突破時(shí);當(dāng)學(xué)生受舊的知識影響很深，而無法順利實(shí)現(xiàn)知識遷移時(shí);當(dāng)學(xué)生若有所悟、情緒高漲、躍躍欲試時(shí)……誠如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
3、分層設(shè)計(jì)，化難為易，化大為小
要上好一節(jié)語文課，單靠一兩個(gè)提問是不夠的，它需要教者站在高處，從整節(jié)課、從整篇課文來謀劃，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)化的提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在實(shí)際操作中，教者可以根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際水平，把難問題分解成易理解、更有趣的小問題，或者把大問題分解成一組小問題，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)地問，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，這樣的提問處理，學(xué)生肯定樂于接受。
4、在內(nèi)容的矛盾處設(shè)問
不少課文在內(nèi)容上會有些看起來似乎“自相矛盾”的地方，其實(shí)這正是作者落墨的著力之處。在這些地方提問，往往可以引導(dǎo)學(xué)生把課文理解得很深，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
5、提問要有針對性
課堂提問不在多而在于精，關(guān)鍵是我們教師應(yīng)抓住文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如文章深邃意境中寫到的情節(jié)往往是作者情感愿望寄托的載體，應(yīng)設(shè)計(jì)問題重點(diǎn)研究。再如有些文章的關(guān)鍵句，往往是文章和思想有機(jī)組成，在教學(xué)中可在這樣的地方涉及提問，使學(xué)生掌握內(nèi)容，明確思想。
6、“橫看成嶺側(cè)成峰”的發(fā)散型思維提問
課堂中的提問，目的是使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)訓(xùn)練和提高思維能力，因而教師應(yīng)注意提問的角度和問題的深度。教師善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問題的多種解答方法，既能拓寬學(xué)生的思維空間，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，劃分一篇課文的段落層次有時(shí)是不只一種劃分結(jié)果的，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考“假如按其他標(biāo)準(zhǔn)該如何劃分”等問題。這樣，學(xué)生通過訓(xùn)練就會明確原來解決問題的方法有時(shí)不是單一的。此外，學(xué)生掌握課本知識后，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生把這些知識與相關(guān)的課外知識聯(lián)系起來進(jìn)行思考，就能擴(kuò)大知識的利用價(jià)值。
【小學(xué)語文課堂的提問技巧】相關(guān)文章：
小學(xué)語文課堂有效提問的技巧12-26
溝通提問的技巧03-22
溝通提問技巧02-25
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問技巧08-13
溝通提問技巧大全03-26
小學(xué)語文課堂教師提問的方法04-25
小學(xué)語文教師課堂提問技巧12-28
小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂提問的技巧04-07
幼兒園課堂提問技巧03-29