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初中英語課堂提問有效策略
導(dǎo)語：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，也就是說只有經(jīng)過自己的思考才能學(xué)到屬于自己的知識，而思考常來源于疑問的啟發(fā)。對于中學(xué)的日常課堂教學(xué)來說，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)并循循善誘的常用方法當(dāng)屬課堂提問，它將教師、學(xué)生、教材三者有機(jī)結(jié)合起來。把握好靈活、機(jī)動的提問方式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而成為師生互動的紐帶，開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。
初中英語課堂提問有效策略
一、 設(shè)計帶有新意的問題
教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,力求問題的新穎,以引起學(xué)生的好奇心和求知欲。因此設(shè)計一個有利于學(xué)習(xí)的新的語言環(huán)境,往往能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動,積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體的運(yùn)用就提供了這樣的效果,要求學(xué)生說出聽到看到的的結(jié)果,要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的想要繼續(xù)聽課的興趣。
二、 創(chuàng)設(shè)一些激發(fā)思維的問題
英語教學(xué)已不是只停留在講清基礎(chǔ)知識的層面上,更重要的是提供給學(xué)生一種自我探索,自我思考、自我表現(xiàn)和自我創(chuàng)新的機(jī)會,即通過教師的啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維,從而具備一定的語言發(fā)展空間。
三、 力爭做到提問每個學(xué)生
推進(jìn)素質(zhì)教育提倡均等的學(xué)習(xí)機(jī)會,因此,提問要一視同仁,既要重視優(yōu)秀生的更快更高的發(fā)展,還要重視普通生和差生的進(jìn)一步發(fā)展。設(shè)計問題要面向不同程度的學(xué)生,問題應(yīng)提在學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū),要充分考慮學(xué)生差異和難易度,讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能得到發(fā)展。提問面要廣,回答提問不應(yīng)集中在少數(shù)學(xué)生身上,對普通生或差生回答問題應(yīng)以鼓勵為主,盡量避免簡單的否定評價。
四、 走出傳統(tǒng)的提問模式
素質(zhì)教育要求師生之間應(yīng)該實現(xiàn)平等的“雙向”提問和“多向”交流。一方面教師的提問應(yīng)當(dāng)是“點化”之問;另一方面創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生學(xué)會提問。學(xué)生可以自學(xué)教材,要求提出不理解的問題�；蚪M織學(xué)生討論解答,或教師進(jìn)行誘導(dǎo)、點撥,然后學(xué)生解答。還要做到要讓學(xué)生帶著問題出課堂,參與社會實踐活動之后再進(jìn)入課堂進(jìn)行再交流交流,提出問題。所以,提問也要做到舉一反三。
五、 分層次地進(jìn)行提問
課堂教學(xué)必須緊緊圍繞教材重點、難點和關(guān)鍵而展開,要使學(xué)生理解透徹、完整。設(shè)計層次性、遞進(jìn)式的“系列”問題,則是優(yōu)化和深化教學(xué)過程的重要手段。提問要有難易的層次, 是引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深方向發(fā)展的有效措施之一。如復(fù)述課文,可以劃分為補(bǔ)充式復(fù)述歸納式復(fù)述、綜合式復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。
六、 找準(zhǔn)提問的最佳時機(jī)
教師在備課過程中,理應(yīng)對課堂提問精心設(shè)計,然而,學(xué)生在課堂上的.情感是活躍的思維方式是發(fā)展變化的,許多新問題往往出乎教師先前之預(yù)料,提問也就有它的“彈性”和“即興性”。關(guān)鍵是教師應(yīng)當(dāng)適時抓住能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知的切入點提問,方能收到事半功倍的效果。
總之,教師要因勢利導(dǎo),或組織討論,或教師啟發(fā)解答,或打“埋伏”讓學(xué)生進(jìn)一步思考得出答案。在課堂上,教師要善于利用反饋信息,調(diào)整自己的教學(xué)方法。課堂提問既是一門學(xué)問,又是一門教學(xué)藝術(shù),授課時不在于“多問”而在于“善問”、“巧問”。教師要努力研究學(xué)生的實際需要,緊緊抓住學(xué)生的求知心理進(jìn)行課堂提問以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
初中英語課堂提問有效策略
一：幫助學(xué)生溫故知新
教師在上課前通常要對以前的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，提出一些有針對性的問題讓學(xué)生回答，使學(xué)生“溫故而知新”。如教Go For It八年級Unit 6時，可以先設(shè)計以下的問題來復(fù)習(xí)描寫人的性格和外貌的單詞和句型，鼓勵學(xué)生用盡可能多的詞匯來描述。
“Who is your best friend?”
“What does he/she look like?”
“What is he/she like?”“What does he/she like?”
在復(fù)習(xí)完詞匯和句型后，再通過設(shè)計以下的問題來引入本節(jié)課的新內(nèi)容。
“Is your friend taller/shorter/thinner/heavier than you ?”
“Does he or/she have longer/shorter hair than you?”
“Are you more outgoing/more serious than he/she?”
雖然比較級是新的語法，但問題設(shè)計由表及里，循序漸進(jìn)，步步導(dǎo)入，學(xué)生很有興趣，而且很容易接受新的知識，效果甚佳。
二：幫助學(xué)生理解課文
教師針對課文中的一些重點內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生回答，加深學(xué)生對課文的.理解。如對Go For It八年級Unit 12 Section A 3a的閱讀文，可設(shè)計以下問題：
1.Which theater is the best in the town? Why ?
2.Which theater is the cheapest?
3.Why is Jason’s clothing store the most popular?
4.Why do people think Funky Fashions is the worst?
5.Which is the best of the radio stations?
三：幫助學(xué)生真實交際
課堂提問的問題需符合中學(xué)生心理，引起學(xué)生的共鳴，貼近學(xué)生生活，以喚起學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。初中教學(xué)內(nèi)容比較簡單，而且也充滿趣味性，因此教師在備課時，要盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去。
學(xué)習(xí)Go For It八年級Unit 2，可利用教室的講臺作為醫(yī)生的就診臺，讓學(xué)生分別扮演“醫(yī)生”和“病人”，進(jìn)行“看病”情景對話，并要求雙方盡量使用學(xué)過的各種就診和禮貌用語。例如：
“What’s the matter ?”
“When did it start?”
“What should I do?”等。
四：開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維
著名教育家契可夫說過：“教育學(xué)生一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效作用。”因此，教師的問題設(shè)計還要有助于學(xué)生思維的發(fā)散，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思想情操的陶冶，要富有高度的啟發(fā)性，強(qiáng)烈的感染力和鮮明的教育性。
五：滲透情感教育
英語教學(xué)要適應(yīng)時代的需要，既要傳授知識，訓(xùn)練技能，也要充分發(fā)掘教材中的思想教育意義，寓思想教育于英語教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、良好的道德素質(zhì)和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生可從中受到較好的社會責(zé)任感教育。如Go For It九年級Unit 15，就可設(shè)計如下問題：
1.What can we do to protect the manatees?
2.What can we do to protect the earth?
3.What do you think of the environment of Zhong Shan?
4.What should we do to love our hometown?
英語教師不但要對課堂提問技巧加以設(shè)計，突出教學(xué)的重點和難點，還要有效地把握課堂節(jié)奏，及時調(diào)整教學(xué)方向，從而成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)。英語課堂提問的技巧，不僅是一個英語教師必備的素質(zhì)，更是每節(jié)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
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