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小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的優(yōu)化
導(dǎo)語：蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里學(xué)生不是毫無熱情地把知識從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”眾所周知，在全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育改革中，如何貫徹和落實(shí)真正意義上的素質(zhì)教育，關(guān)鍵在課堂。隨著新世紀(jì)的到來，世界經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的加速發(fā)展，英語，在社會(huì)交流中也成為了不可或缺的重要語言之一。作為小學(xué)英語成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，教師的課堂教學(xué)方法是極為重要的。
一、營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)
在教學(xué)過程中，教與學(xué)始終是相互聯(lián)系，相互依存，相互制約，相互促進(jìn)的。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主休，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主休作用的有效發(fā)揮是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我在教學(xué)中熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對錯(cuò)，和藹可親地對待他們對我產(chǎn)生親切感。教學(xué)實(shí)踐證明只有“親其師”才能“信其道”。營造良好的課堂氛圍，教師應(yīng)還注重教師本身特有的風(fēng)采的展示，課堂上保持微笑，有幽默感，使學(xué)生感受到教師的可敬可親;每節(jié)課我創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較感興趣的的情景，如用具體實(shí)物、圖像、錄像、投影機(jī)等電教聲像設(shè)備創(chuàng)設(shè)有聲有色的情景來組織課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，另外還注重制定合理的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上課時(shí)，我們師生互相用英語問好，唱唱英語歌;結(jié)束時(shí)我們用英語互相道別或唱出首歌Good bye歌，總之要?jiǎng)?chuàng)設(shè)心怡的教學(xué)氣氛讓學(xué)生輕松走進(jìn)英語世界。
二、游戲教學(xué)
根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，可將課堂的教學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲形式進(jìn)行教學(xué)從而達(dá)到高效教學(xué)。愛玩是孩子們的天性，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)并加以應(yīng)用，但是要考慮設(shè)計(jì)的游戲會(huì)讓學(xué)生們在活動(dòng)進(jìn)行中能慢慢熟悉教學(xué)中的內(nèi)容的。例如，在我的一次教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一種游戲：一個(gè)學(xué)生背對其他學(xué)生，另一個(gè)學(xué)生將單詞卡藏到任一個(gè)學(xué)生的課桌里，然后背對著的學(xué)生開始找，找到后，就說：It’s a…or They are…在找的過程中，其他學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，且聲音隨著找的人與卡片位置距離的變化而變化，遠(yuǎn)時(shí)聲音就輕，近時(shí)聲音就重，以提醒找的人。這個(gè)游戲很簡單，可學(xué)生卻非常感興趣，而且對單詞的讀音掌握很有幫助。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)愛表演、很少害羞心理，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對功課的興趣。利用無意注意規(guī)律的教學(xué)游戲，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的。
三、積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地引導(dǎo)”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。以往的教學(xué)中，我一直認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的我們的學(xué)生，沒辦法和能力進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)，同時(shí)也認(rèn)為小學(xué)英語很簡單，沒必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。但隨著對新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和理解，我覺得要實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主體意識和能力，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，科學(xué)的預(yù)習(xí)必不可少的，同時(shí)通過預(yù)習(xí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間。
首先我給每個(gè)班的學(xué)生講明預(yù)習(xí)的要求，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給他們預(yù)習(xí)的方法。如對于我區(qū)現(xiàn)行使用的川教版《Hello English》(新紀(jì)元英語)來說，每個(gè)章節(jié)基本上都是由詞匯、句型、閱讀及復(fù)習(xí)鞏固等四大模塊組成。于是在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我要求學(xué)生：一要先聽一聽(聽錄音)，再讀一讀(跟讀、模仿讀);二要針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，先看一看(看看那些能看得懂的，能理解的)，再找一找(找找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它勾畫出來);三要想一想，(想所預(yù)習(xí)的知識要點(diǎn)，或?qū)τ陬A(yù)習(xí)內(nèi)容，有什么想法等等)。這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對新知識之前都有一個(gè)充分的'知識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，這既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力，而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。
當(dāng)然，教師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強(qiáng)的針對性，并要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要我們教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對新課內(nèi)容有充分認(rèn)識，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌，以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙;學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣;在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。
小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的優(yōu)化
1、鼓勵(lì)式教學(xué)
1.1、“精神“鼓勵(lì)
現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，在家里都是小皇帝或者小公主，家人們都寵著護(hù)著，聽不得批評，教師在課堂上授課時(shí)也是一樣，不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的錯(cuò)誤而經(jīng)常批評，這樣會(huì)使他們產(chǎn)生叛逆或者厭惡的，因而對英語產(chǎn)生厭煩的心理，不喜歡就會(huì)沒興趣。采用鼓勵(lì)法來改變這一狀態(tài)，例如我們在課堂上創(chuàng)造幾句朗朗上口又簡單的鼓勵(lì)口號，比如：good、good、verygood!perfect、perfect!×××go、go、go!等等并配有拍手、拍桌子等一些簡單的動(dòng)作，使學(xué)生們的單詞與拍手聲富有一定的節(jié)奏感。當(dāng)孩子們回答對問題時(shí)，表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)其他同學(xué)們就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣孩子們都會(huì)積極的回答問題，渴望回答問題，獲得同學(xué)與老師的表揚(yáng)。
1.2、“物質(zhì)”鼓勵(lì)
在課堂上個(gè)教師除了有“精神”上的鼓勵(lì)之外，我們還可以有“物質(zhì)”上的鼓勵(lì)，一個(gè)小小的不粘膠，小小的紅色印章，小小的一朵小花都可以成為我們鼓勵(lì)孩子們的道具。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)可以以小組的形式進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)分發(fā)，也可以一個(gè)人的形式進(jìn)行表揚(yáng)，在課程結(jié)束時(shí)為表現(xiàn)突出的學(xué)生分發(fā)小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣他們不僅可以獲得老師的表揚(yáng)，同時(shí)也可以放學(xué)后獲得家長的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，獲得了雙豐收的效果。不斷地獎(jiǎng)勵(lì)可以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的信心和成就感。
2、英語兒歌式教學(xué)
歌曲是學(xué)生們比較容易接受和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，英文兒歌也是如此，伴隨著輕柔的音樂，哼著押韻的歌詞，學(xué)生們可以很輕松的接受這樣全新形式的英語學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)歌曲來學(xué)習(xí)英語真是一個(gè)很好的方式，在為兒童所熟悉和喜愛的兒歌中，有大量內(nèi)容反映了對兒童的思想及行為培養(yǎng)的內(nèi)容，兒歌的內(nèi)容都是積極向上的，詞句都是簡單易懂的。歌曲的抒情性和表現(xiàn)性以其音響、旋律、節(jié)奏、復(fù)調(diào)等因素作用于學(xué)生，引起他們的'注意和心靈的共鳴。通過英文兒歌，把原本顯得抽象的英語教育變得具體和生動(dòng)起來。通過念叨理解，既有利于發(fā)展兒童的口頭表達(dá)能力，還可以鍛煉心志和陶冶情操。
3、游戲式教學(xué)
游戲教學(xué)就是指在教學(xué)的課堂上，圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)來活躍一下課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把要學(xué)習(xí)的英文單詞，句子等融入到游戲環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在輕松游戲的過程當(dāng)中就能獲得知識。游戲教學(xué)可以分為兩種形式：
3.1、個(gè)體游戲法
個(gè)體游戲是指每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，每個(gè)游戲都是在為自己爭取獎(jiǎng)勵(lì)，獲得成功。比如我們在學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)，可以選幾名同學(xué)站到班級的前面，把單詞進(jìn)行分解，每個(gè)孩子選擇性的拼說一個(gè)或者幾個(gè)字母，字母拼說完后的下一名學(xué)生來讀出單詞，拼說錯(cuò)的就要被懲罰不能進(jìn)行游戲了，最后一名獲得勝利。單詞接龍、猜字母等等這些游戲?qū)W(xué)習(xí)新的單詞拼寫會(huì)有很好的效果。游戲是孩子的天性，這樣的小游戲不僅能活躍課堂的氣氛，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生會(huì)感覺到學(xué)習(xí)無壓力，學(xué)習(xí)很快樂。
3.2、小組游戲法
小組游戲是將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組的成員們可以通過集體比賽來為小組獲得分?jǐn)?shù)，最后哪個(gè)小組獲得成績高就由那個(gè)小組獲得最后冠軍，整組隊(duì)員都會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不經(jīng)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還增強(qiáng)的大家的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。小組游戲中不是一個(gè)人的舞臺(tái)，而是大家的展示，每個(gè)人都要表現(xiàn)出色，發(fā)揮特長這樣才會(huì)獲得成績，一個(gè)人的不專注，或者小動(dòng)作都會(huì)影響集體的成績。比如咬耳朵游戲，幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽，老師講一個(gè)英語的句子小聲的告訴每組的第一名同學(xué)，大家通過咬耳朵的方式傳遞句子，哪一組的最后一名同學(xué)最快的說對句子就算勝利。課堂上適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)W(xué)生起到一個(gè)樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)的效果，這就帶動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一門語言的學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的，但是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的方法是多樣的，作為一名小學(xué)的英語教師，這是我們的責(zé)任。我們要用這些手段和方法來激發(fā)學(xué)生的悟性和靈性，讓他們從起跑線上來接受這門新的語言，對這門語言感興趣，來為他們今后的英語學(xué)習(xí)之路走得更好、更遠(yuǎn)。
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