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如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平
導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性日益突出，教學(xué)成效的關(guān)鍵在于抓住課堂教學(xué)質(zhì)量，如何貫徹目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我們應(yīng)該探討的問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂上，提高學(xué)生的主體參與性，樹(shù)立正確的教學(xué)觀是前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，采取多樣有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境是保障。
一、規(guī)范課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
只有規(guī)范平時(shí)的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)才能有秩序地進(jìn)行，整個(gè)課堂下來(lái)，學(xué)生們才會(huì)有所收獲。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要鼓勵(lì)學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠做到聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)。因此，教師要教育學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)聚精會(huì)神，集中精力聽(tīng)老師講，眼口并用。首先認(rèn)真聽(tīng)老師講，注意觀察老師的口型，然后再進(jìn)行模仿，同學(xué)之間互相說(shuō)，同時(shí)練，互相觀摩，相互指正，共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)給老師聽(tīng)，并由老師進(jìn)行糾正。訓(xùn)練學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，平時(shí)多參加一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是說(shuō)，只會(huì)聽(tīng)而不會(huì)表達(dá)就會(huì)淪為“啞巴英語(yǔ)”而毫無(wú)用處。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)感悟能力，提高記憶力。由于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)比較少，平時(shí)課堂上練習(xí)的項(xiàng)目又比較多，因此，課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須從課內(nèi)延伸到課外。人們的遺忘遵循著“先快后慢”的規(guī)律，所以平時(shí)的復(fù)習(xí)一定要及時(shí)，學(xué)生放學(xué)回家后要及時(shí)對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能取得事半功倍的效果。
二、建立和諧平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
要讓學(xué)生喜歡上一門課，首先要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，教育家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍何等重要。和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，更有利于課堂教學(xué)效果的.提高。良好課堂氣氛的創(chuàng)造依賴于和諧師生關(guān)系的建立，教師要樹(shù)立尊重學(xué)生的思想，要注意鼓勵(lì)他們而不是要打擊他們的積極性，要做學(xué)生的貼心人，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)，使英語(yǔ)課堂變成一個(gè)溫暖的大家庭，而不是一個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)。
三、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，教師只要能夠在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得良好的教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心。新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“英語(yǔ)課程應(yīng)最大地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”這就要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是從形式還是內(nèi)容上，都要有很強(qiáng)的趣味性，使教學(xué)迎合學(xué)生的口味，克服學(xué)生注意力不集中的缺點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課欲罷不能，樂(lè)于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，采用“看嘴型猜單詞”“找朋友”“單詞接龍”“擊鼓傳花”等游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。
四、豐富教材內(nèi)容、教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑更加多樣化
當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)在日常生活中越來(lái)越重要，成為人們知識(shí)結(jié)構(gòu)中必不可少的一部分。如果英語(yǔ)課堂還采用傳統(tǒng)的教學(xué)資源，僅僅向?qū)W生傳授教材的內(nèi)容，難免有些枯燥無(wú)味。隨著信息技術(shù)的日益普及，全國(guó)各地基本上都有電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介， 學(xué)生在平時(shí)可以很方便地通過(guò)這些媒介觀看少兒英語(yǔ)方面的節(jié)目。教師在平時(shí)要注意收集有關(guān)英語(yǔ)節(jié)目的資料，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，以解決課堂教材單一的問(wèn)題，給予學(xué)生更多的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊， 拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)行評(píng)定
建立評(píng)價(jià)機(jī)制的目的有兩個(gè)：其一，通過(guò)課堂上的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，增加學(xué)生的成就感，從而正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)能力全面發(fā)展;其二，幫助教師及時(shí)獲得英語(yǔ)教學(xué)效果的反饋信息，從而對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思并逐步進(jìn)行調(diào)整和改正，不斷提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)形式上都應(yīng)該多樣化，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果的提高上，使終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，又注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法與策略貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，繼續(xù)探討更有效的教學(xué)方法，挖掘自身的能力，合理有效地安排教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，從而使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)合理有序、豐富多彩、生動(dòng)活潑，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果也一定會(huì)有質(zhì)的提高。
如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平
一、圖片實(shí)物教學(xué)法
用實(shí)物、圖片教學(xué)詞匯，既形象生動(dòng)，又可以節(jié)約時(shí)間，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力。如“Look at the picture ”(用手指著圖片)，在教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。出示照片：Who is he /she? She /he likes music. she has long hair. what is her/his name? Guess!操作中加上評(píng)語(yǔ)：You are right. His/her name ���
二、形象教學(xué)法
在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)客觀的形象對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較大激發(fā)作用，形象能給人深刻印象，幫助聯(lián)想，引發(fā)情緒。例如：在三年級(jí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于單詞的掌握不是很好，在動(dòng)物詞語(yǔ)的那課，學(xué)生對(duì)大象“elephant”的掌握就不好，總是忘記，于是，我就告訴他們大象elephant可以這樣巧記：一個(gè)大鼻子兩個(gè)大眼睛是e鼻子l把兩只眼睛e給隔開(kāi)了，撲哧一聲是ph，踩死一只小螞蟻ant。這樣一下就把字母形象化，學(xué)生覺(jué)得很有意思，從而方便了記憶。
三、情景教學(xué)法
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，正確對(duì)待不同類型和不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使他們真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)主體，提高他們英語(yǔ)表達(dá)能力，是英語(yǔ)教學(xué)工作者的重要任務(wù)。在傳達(dá)較難的句子時(shí)，可將其放在情景中表現(xiàn)出來(lái)。在一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)。比如五年級(jí)上冊(cè)第4單元“What would you like?”，可以創(chuàng)設(shè)孩子和父母用餐時(shí)談?wù)撟约合矚g的食物的情境。
四、列舉法
列舉法是一種借助對(duì)具體事物的特定對(duì)象從邏輯上進(jìn)行分析并將其本質(zhì)內(nèi)容全面的一一羅列出來(lái)的手段，再針對(duì)列出的項(xiàng)目一一提出改進(jìn)方法。例如五年級(jí)的句型“There is a big bed. There is...”和“There are many pictures. There are...”，同學(xué)都懂be動(dòng)詞的用法，但放在進(jìn)行時(shí)中，很多同學(xué)都混淆了，我把句型都列舉出來(lái)，要求同學(xué)們找出有什么地方是很特別的?他們的表達(dá)各不相同，為什么他們的回答都不同呢?經(jīng)過(guò)我一提醒，很多同學(xué)都想起了be動(dòng)詞的用法。要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后告訴我“你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?”同學(xué)們很踴躍地舉手回答我的問(wèn)題，這個(gè)同學(xué)們比較混淆的'問(wèn)題就這樣在輕松的氣氛中解決了。
五、游戲教學(xué)法
小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)就是教師在課堂上充分利用各種游戲形式，將枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如三年級(jí)的教學(xué)要求有一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀能力，針對(duì)這一要求，我設(shè)計(jì)了“炸彈”游戲，比如認(rèn)讀“orange”這個(gè)單詞時(shí)，在黑板上畫(huà)出6條橫線，在旁邊畫(huà)個(gè)炸彈，引爆炸彈的線有7根，讓學(xué)生問(wèn)老師，這個(gè)單詞有沒(méi)有某個(gè)字母，有的話就將字母寫(xiě)在正確的橫線上，沒(méi)有就擦去其中一根引爆線，如果學(xué)生在引爆炸彈之前猜出單詞是什么就贏。小學(xué)生感受能力強(qiáng)，在緊張好玩的氣氛中，為了不讓“炸彈”爆炸，都很努力地憑記憶或者是提示拼出單詞。
六、編制順口溜
孩子天生好奇、好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間很短，容易分散，為了吸引學(xué)生的注意，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我利用學(xué)生熟悉的旋律將重點(diǎn)單詞編寫(xiě)成歌曲的調(diào)子，以提高他們的興趣。在教學(xué)期間，經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生哼“This is my father and this is my mother， how do you do!”。當(dāng)我教“What would you like ”這一模塊時(shí)，我就利用這調(diào)子，把歌改成This is fish and this is French fries，very nice.”然后配上畫(huà)有魚(yú)和炸薯?xiàng)l的圖畫(huà)，整堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣盎然。課后我還發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較好的同學(xué)竟然能自己編歌“This is my chair and this is my desk ，very beautiful.”。順口溜有助于學(xué)生記單詞、句子。讓他們利用學(xué)過(guò)的單詞，自己編順口溜，學(xué)生有了自己發(fā)揮的空間，興趣更高了，學(xué)習(xí)效果也更好了。
因此，課堂教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)課程感興趣。在英語(yǔ)課堂上，如果學(xué)生對(duì)你的英語(yǔ)課感興趣，他就會(huì)如饑如渴地聽(tīng)你講課，積極熱情地配合你，跟著你走，那么這個(gè)課堂就是成功的。反之，如果學(xué)生對(duì)你的課堂不感興趣，那么這個(gè)課堂將不可能順利地進(jìn)行下去。
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