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優(yōu)化初中英語課堂教學的經(jīng)驗分享
導(dǎo)語：初中英語推行素質(zhì)教育的重點就是優(yōu)化課堂教學模式。然而，要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學目標，優(yōu)化課堂教學的設(shè)計，優(yōu)化教學方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學模式，以達到實施素質(zhì)教育的目的。只有不斷深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，才能提高課堂教學效率。
一、加強教學觀念改革，讓課堂洋溢創(chuàng)造
教師的教學思想是否與新課程標準相符合，會大大影響其課堂教學的質(zhì)量。當代初中英語教師需要建立起正確的教學觀與學生觀，從學生的個人發(fā)展出發(fā)，進行自我教學業(yè)務(wù)水平的提高。英語教師需要認識到英語教學，不僅僅是對知識的傳遞，而是讓學生掌握更多的英語技巧。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師會以學生的學習成績提高為目標開展教學，使得啞巴英語的學習現(xiàn)象普遍存在。英語教材的改革使得教師傳統(tǒng)的教學思想受到了沖擊，考試題目難度的下降，讓更多教師認識到培養(yǎng)學生語言技能的重要性。
比如在講解《Do you have a soccer ball?》的時候，教師要在讓學生掌握一些相關(guān)的體育詞匯基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生利用課堂上所學的詞匯與語法進行交流與溝通，促進學生口語能力的提高，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)應(yīng)用，讓學生認識到英語知識的實用性，引導(dǎo)學生掌握正確的英語知識應(yīng)用方法。正確的教學觀念，會使初中英語課堂大有不同，讓學生認識到英語課的創(chuàng)新性，更加積極地參與到初中英語學習活動中。
二、加強教學設(shè)計改革，讓課堂洋溢創(chuàng)造
教學設(shè)計對于教學整體效果有著直接的影響，教師在進行教學設(shè)計時，需要從教學內(nèi)容與教學目標出發(fā)，利用可行性強的教學活動，讓學生掌握一定的英語知識�？茖W的教學活動設(shè)計，可以引導(dǎo)學生參與到活動中，利用適當?shù)慕涣髋c表達，來完成英語語言學習。在初中英語教學設(shè)計時，教師需要利用一定的手段進行教學情境的創(chuàng)新，讓學生在創(chuàng)新的語言情境中來了解英語語言的功能，促進學生英語學習自然性的提高。教師要利用跨文化性情境，對初中學生的英語語感進行培養(yǎng)，使學生正確使用與理解英語。教師更要設(shè)計合理的教學任務(wù)，讓學生找到英語學習的動力，在完成英語學習任務(wù)的同時，提高自己的英語學習水平。
比如在講解《Don， t eat in class》的.時候，教師可以利用多媒體讓學生觀看一些相關(guān)視頻，讓學生了解一下課堂規(guī)矩以及破壞課堂規(guī)矩的后果。在良好的課堂情境得以創(chuàng)設(shè)之后，教師需要為學生安排合理的學習任務(wù)。在進行課堂設(shè)計時，老師需要從學生的學習需求與學習水平出發(fā)，讓學生在任務(wù)完成過程中發(fā)現(xiàn)自己的英語學習問題，解決問題。教師可以設(shè)計一個課本劇編排的學習任務(wù)，讓學生以小組為單位在課堂中進行課本劇的編排，將“課堂中不能吃東西”這一課堂原則加以突出。這樣的教學設(shè)計會大大激發(fā)初中學生的學習興趣，促進學生英語學習能力的快速提高。
三、加強教學方法改革，讓課堂洋溢創(chuàng)造
教學方法的改革是課堂創(chuàng)造的重要組成部分，讓學生在不同的教學方法影響下開展英語學習，會使學生的學習需求得到很好地滿足，促進學生的全面發(fā)展。英語教學方法多種多樣，教師要學生的學習實際對教學方法進行合理教學。
趣味教學法是一種較為靈活的教學方法，讓學生對英語學習感興趣，會促進學生思維的活躍，讓學生在最短的時間內(nèi)獲取更多的英語學習興趣。學生具有了學習興趣，自然具有了學習的欲望。隨著年級的增加，初中英語學習內(nèi)容的難度也在不斷提高。教師要引導(dǎo)學生保持英語學習興趣，避免學生在英語學習過程中出現(xiàn)畏難情緒。比如在講解有關(guān)于單詞記憶的知識的時候，教師就可以利用創(chuàng)造性的方法讓學生對英語單詞進行記憶。教師可以將英文單詞的拼讀規(guī)則教授給學生，讓學生利用錄像或者圖片的方法，將實物與單詞加以結(jié)合，促進學生單詞記憶興趣的提高。教師要為學生建立起良好的英語學習，讓學生在科學目標體系的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)每一個階段的英語學習方法，促進學生英語學習興趣的持久，讓初中英語課堂洋溢創(chuàng)造性。
結(jié)語
綜上所述，新課程標準的實施，讓更多的學生認識到教學方法的多樣性，也讓更多的教師開始致力于英語教學方法的研究。初中學生需要多樣化教學方法的吸引與支持，讓學生在創(chuàng)新型的教學方法影響下開展英語學習，會使初中學生的英語學習興趣得到提高。希望初中英語教師可以加強教學方法的改革，促進當代初中學生英語學習效率的提升。
優(yōu)化初中英語課堂教學的經(jīng)驗分享
一、初中英語課堂教學優(yōu)化的方法和途徑
1.課堂教學目標的優(yōu)化
目標教學是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處�？梢哉f，目標教學就是將所有教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)課的小目標，而后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。
2.課堂教學設(shè)計的優(yōu)化
課堂教學應(yīng)努力引導(dǎo)學生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學會”和“會學”。要做到這點必須在培養(yǎng)學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調(diào)動他們的`學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學模式。在優(yōu)化課堂教學設(shè)計時，可采用“啟發(fā)式”、“學導(dǎo)式”教學法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學習課前預(yù)習，劃出難點，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，難全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計，分析哪些材料讓學生自學;哪些材料由教師精講;哪些材料用講練結(jié)合形式進行;考慮精講火候;研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應(yīng)把教學的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學生獨立學習，和對所學學科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強學習信心和主動學習的積極性。尤其在培養(yǎng)學生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學活動。
3.課堂教學方法的優(yōu)化
隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應(yīng)的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應(yīng)努力以靈活多樣的教學方法，精心設(shè)計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學�？刹捎�“知識技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：①復(fù)習已教過的語言材料;②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”;即：復(fù)習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復(fù)習方式;利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和“復(fù)習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。
二、提高教師自身素質(zhì)優(yōu)化初中英語課堂教學
構(gòu)建素質(zhì)教育的教學模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對教師的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發(fā)展。
總之，優(yōu)化初中英語課堂教學重在優(yōu)化課堂教學方法，優(yōu)化課堂教學方法，是一個很重要的問題，教師應(yīng)該在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，做到巧妙導(dǎo)課，以趣啟思，激情啟趣，因勢利導(dǎo)等方法提高課堂教學效率。
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