如何提高差生英語成績

　　導(dǎo)語：如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，始終是每一個教師研究的課題。下面小編總結(jié)了一些方法來給大家看看，班主任老師們從關(guān)愛后進(jìn)生、欣賞激勵后進(jìn)生、張揚(yáng)后進(jìn)生的個性、維護(hù)后進(jìn)生的自尊、教師率先垂范等方面進(jìn)行了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化嘗試和探討。

　　如何提高差生英語成績

　　1.多愛心，多鼓勵

　　美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是欲望別人對自己加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過賞識的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到賞識后，其能力可以發(fā)揮80%～90%。作為老師，在教學(xué)過程中，要善于從學(xué)困生身上尋找和抓住每一個閃光點，并及時加以賞識和表揚(yáng)，喚起他們?yōu)槌晒Χ�努力的自信和勇氣，使他們想學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)。

　　2.多互助，多討論

　　把學(xué)生分成一幫一互助小組，把偏科的學(xué)生編到一起，實現(xiàn)雙贏。課前，互助小組奇特預(yù)習(xí)，找到疑點，難點作為課上聽課的重點;課上相互討論，問題在老師的資助啟發(fā)下讓他們自己處理;課下奇特總結(jié)，并在理解的基本上去運(yùn)用。

　　3.多提問，多關(guān)注

　　人性最大的特性是欲望引起別人的注意。對于學(xué)困生，尤其如此。在課堂上，設(shè)定些簡樸的問題，讓他們回覆，進(jìn)步他們的自尊心和自自信心，讓他們知道老師關(guān)切他們，不讓他們在課堂上成為被熱鬧和遺忘的對象。

　　4.攻略定位：達(dá)到或超出全市平均分就算成功

　　首先，“差生”要擺正自己的`位置，要求不要太高，特別是家長，不要對子女提過高的要求。當(dāng)然，不定位太高不等于沒有目標(biāo)。比如，近幾年英語高考，全市平均分?jǐn)?shù)大致在96分左右，如果高考能達(dá)到這個數(shù)，甚至超出一些，對“差生”來說，應(yīng)該就是一個不差的成績了。

　　有了正確的定位，考生在參加考試時，心態(tài)就會平衡，學(xué)生在考試中遇到不會做的試題，不必緊張，應(yīng)允許自己做錯1/3左右，所以做不出部分試題是非常正常的，關(guān)鍵是會做的，努力一下能做出的，一定不要做錯。有些考生，因為遇到一些難題而非常緊張，導(dǎo)致會做的試題也會做錯，就得不償失了。

　　5.攻略復(fù)習(xí)：熟悉高考命題，把握復(fù)習(xí)方向

　　在擺正位置、端正心態(tài)以后，考生在復(fù)習(xí)中，首要的是要熟悉高考英語的命題特點。高考試題不可能簡單重復(fù)上幾年的試題，但是熟悉了高考命題特點，就能把握復(fù)習(xí)迎考的正確方向。

　　考生在復(fù)習(xí)中，首先就要注重于基礎(chǔ)語法與基本詞匯的復(fù)習(xí)。一般來說，學(xué)生英語學(xué)得不好，首先是基礎(chǔ)語法知識掌握不好，同時掌握的詞匯量太少。所以，英語成績比較差的學(xué)生，在復(fù)習(xí)初始，就必須根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)大綱和高考試題大綱上的重要語法點：冠詞、名詞、代詞、連詞、形容詞、副詞、動詞時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、復(fù)合句、主謂一致等進(jìn)行一一梳理。

　　如何提高差生英語成績

　　關(guān)愛學(xué)生，寬容戒躁

　　德國教育家凱興斯泰說：“誰若活著不愛別人，他就根本不配做教育家。”少年兒童正處在成長發(fā)育階段，尤其是后進(jìn)生，更需要教師在情感上無微不至的關(guān)心和呵護(hù)。由于他們各方面都很“差”的特殊性，對他們的教育更需要有足夠的耐心，不能因為他們偶然的過失，就對他們訓(xùn)斥、嘲諷，甚至大發(fā)脾氣，更不能采取一些急于求成的做法。當(dāng)他們遇到困難和挫折時，班主任要伸出援助之手給予幫助和鼓勵，使他們振奮;當(dāng)他們受到委屈時，班主任的同情、理解會使他們倍感欣慰。對性格孤僻者，在與其交往中，盡量多一份寬容和耐心，坦誠相見，以心換心;對頑劣成性者，要善抓契機(jī)，利用他們感興趣的事或話題接近他們，使他們把你當(dāng)做朋友。實踐證明，班主任只要帶著關(guān)愛、寬容的心洞察每一個后進(jìn)生的心理差異，把握每一個學(xué)生的性格、氣質(zhì)類型、興趣愛好、情緒意向等，并對其采取不同的教育策略，則一定能取得最佳轉(zhuǎn)化效果。

　　找閃光點，欣賞激勵

　　心理學(xué)家伯利納通過實踐證明，受到激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績不斷提高;缺乏激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)成績有下降趨勢。后進(jìn)生雖然在有的方面表現(xiàn)較差，但每個人都有閃光點。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一個關(guān)愛學(xué)生的班主任在日常教育教學(xué)工作中，應(yīng)對后進(jìn)生明察秋毫、探幽索微。有的學(xué)生成績雖差，但他們都有長處，有的樂于助人、俠肝義膽;有的熱愛勞動、關(guān)心集體;有的尊老愛幼、文明禮貌;有的擅長體育;有的擅長音樂;有的擅長畫畫……發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的`閃光點，就要毫不吝嗇地表揚(yáng)。班主任的欣賞、激勵會使后進(jìn)生增強(qiáng)信心，獲得積極進(jìn)取的動力，就會取得令人意想不到的教育效果。

　　參與活動，張揚(yáng)個性

　　現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：中學(xué)生精力旺盛，思維敏捷，興趣廣泛。但在班務(wù)活動中，后進(jìn)生常因自己某方面的“差”，產(chǎn)生自卑心理，在活動中不夠大膽，唯唯諾諾。班主任應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的興趣、意志、性格、態(tài)度，讓他們有針對性地參與活動，說想說的話，做愿做的事。能說會道者，可讓其主持活動、演講、朗誦等;活潑好動者，可讓其表演歌舞、參加乒乓球、籃球比賽等活動;寡言少語者，可讓其做些寫、畫、張貼之類的事情。教師在活動中適時引導(dǎo)、鼓勵、夸贊，最大限度地滿足他們的表現(xiàn)欲望，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動他們的積極性，張揚(yáng)他們的個性，使他們體驗成功的喜悅，增強(qiáng)他們的進(jìn)取信心，為搞好學(xué)習(xí)提供良好的保障。

　　公正嚴(yán)明，維護(hù)自尊

　　在日常教育教學(xué)工作中，班主任的“喜優(yōu)排差”心理較為嚴(yán)重。對優(yōu)等生的偏袒，對后進(jìn)生的不公正，會嚴(yán)重挫傷后進(jìn)生的上進(jìn)心，容易導(dǎo)致個性較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒或反抗報復(fù)行為。這就要求班主任在批評、教育后進(jìn)生時，自始至終堅持公正嚴(yán)明、平等對待、彼此尊重的態(tài)度，即尊重他們的人格、感情，愛護(hù)他們的自尊心，平等地、有禮貌地對待他們�；蛟S班主任一絲平等、尊重的態(tài)度，都會使他們深受感動。對自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，批評時要有充分的理由，動之以情，曉之以理，使其心悅誠服，自覺改過，否則會導(dǎo)致學(xué)生頂撞教師，適得其反。對自尊心較弱的學(xué)生，要注意夸獎、鼓勵、引導(dǎo)，時時留心，處處注意，長期不懈地努力，使其逐步得到轉(zhuǎn)化。

　　教師率先垂范

　　“榜樣的力量是無窮的”。教師要緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識，滿足現(xiàn)代教育的需要。在具有淵博知識的基礎(chǔ)上，更要“以身作則，以德服人”，具有高尚的道德情操，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

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