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如何給初中差生補(bǔ)英語
導(dǎo)語：一般來說，學(xué)生英語學(xué)得不好，首先是基礎(chǔ)語法知識(shí)掌握不好，同時(shí)掌握的詞匯量太少。所以，英語成績比較差的學(xué)生，在復(fù)習(xí)初始，就必須根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)大綱和高考試題大綱上的重要語法點(diǎn)：冠詞、名詞、代詞、連詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、復(fù)合句、主謂一致等進(jìn)行一一梳理。
如何給初中差生補(bǔ)英語
1. 分析學(xué)習(xí)背景，明確教學(xué)思路
外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一定影響，興趣的著眼點(diǎn)也因人而異，以興趣為先頭的教學(xué)方式不一定對(duì)每種學(xué)生都會(huì)起到作用。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教學(xué)上以激發(fā)興趣為目的的教學(xué)方法也應(yīng)以分析學(xué)習(xí)背景為前提，從根本上做到尊重個(gè)體差異。教師可以在上課時(shí)就單詞記憶、語法分析、句型翻譯等不同問題進(jìn)行有針對(duì)性的提問，從提問中獲取學(xué)生知識(shí)的'薄弱點(diǎn)從而指定相應(yīng)的興趣激發(fā)方案。
2. 融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧課堂
一定程度上講，融洽的師生關(guān)系是學(xué)生接受教學(xué)安排的軟件保證，是激發(fā)興趣的前提。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏自信且學(xué)習(xí)興趣較低的后進(jìn)生而言，需要得到更多的情感照顧。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅可以合理安排教學(xué)計(jì)劃，做好知識(shí)理論的講授，而且還可以耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，從授課過程中發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，帶有飽滿的工作熱情投入教學(xué)。充滿工作熱情的教師無疑會(huì)向課堂中不斷注入正能量，使整個(gè)課堂和諧融洽。當(dāng)整個(gè)課堂都在師生平等、同學(xué)與同學(xué)平等的環(huán)境中進(jìn)行的時(shí)候，教師就會(huì)在后進(jìn)生的心中樹立良好的形象。
另外，教師還要多多和后進(jìn)生接觸，展現(xiàn)人格魅力，與他們?cè)谄綍r(shí)生活中建立感情，以便更好地了解他們，使不論課堂還是生活中都有貫穿始終的平等關(guān)愛。能讓后進(jìn)生由對(duì)教師的情感延伸到對(duì)教師所教課程的關(guān)注和興趣，就是激發(fā)興趣成功的開始。
3. 豐富課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)積極參與
英語等語言教學(xué)旨在帶給學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，枯燥的理論教學(xué)不但不會(huì)提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況反倒會(huì)大幅降低他們本就不高的學(xué)習(xí)興趣。教師們應(yīng)在課堂上多創(chuàng)設(shè)交際場(chǎng)景，給學(xué)生尤其是后進(jìn)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。利用興趣將后進(jìn)生帶入英語交流場(chǎng)景，并讓其在參與活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)自我，從而產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的需要，并從中獲得滿足感和心理需要。
如何給初中差生補(bǔ)英語
一、掌握差生心理，建立良好的師生感情.
多與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流.學(xué)困生往往因自身學(xué)習(xí)成績不好，變得自卑，而與老師同學(xué)不太親近。其實(shí)，他們內(nèi)心深處也渴望與老師同學(xué)親近，渴望得到老師同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)。甚至要有所偏愛，讓其體驗(yàn)到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。只要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，真誠和藹地對(duì)待他們，并且給予他們一定的尊重和信任，就能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在英語課堂教學(xué)中，只要我們向孩子投入熱情，無私奉獻(xiàn)，
二、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素
“把好脈，找出病因，對(duì)癥下藥”.后進(jìn)生同樣具有進(jìn)步心，自尊心，渴望進(jìn)步。他們由于各種因素而導(dǎo)致了成績差。作為教師，應(yīng)具體學(xué)生具體分析，逐個(gè)解決。孟子說過：愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。學(xué)生對(duì)教師的尊重信任源自教師對(duì)學(xué)生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，才有可能細(xì)致觀察，正確評(píng)價(jià)，寬容對(duì)待學(xué)生們.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步基礎(chǔ)和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質(zhì)。有部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ピ蚋改鸽x異而性格內(nèi)向,孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。我主動(dòng)找他們談心，在生活上給予關(guān)心，給他們以寬容的態(tài)度，平等地與其交流，做好與家長的溝通，動(dòng)員家長主動(dòng)過問，關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。有些后進(jìn)生成績差，是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)情況，指導(dǎo)他們制定短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常督促他們檢查自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，以此激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心.
三、理解、尊重、寬容，善待差生
英語作為交際工具，要求學(xué)生大量操練，記背運(yùn)用。隨著高段教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，大多數(shù)后進(jìn)生怕吃苦，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，產(chǎn)生厭學(xué)畏難情緒。(必須采取形式多樣，靈活多變的教學(xué)形式手段)。針對(duì)課堂中這群學(xué)習(xí)自覺性差，又愛面子，怕說錯(cuò)，不敢開口說英語的沉默的小羔羊們我總是為他們提供展示的機(jī)會(huì)，搭建活動(dòng)的舞臺(tái).我在班上開展互幫互促的學(xué)習(xí)合作小組。“一幫一，一對(duì)紅”讓成績好的學(xué)生明白“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”的道理,請(qǐng)后進(jìn)生虛心向組內(nèi)成績好的同學(xué)請(qǐng)教。在執(zhí)教shopping單元時(shí)，我為孩子們創(chuàng)設(shè)商店一角落。讓學(xué)生們身臨其境，“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”“It's50yuan.讓優(yōu)生作會(huì)話表演示范，扮演優(yōu)質(zhì)。他們扮演顧客和售貨員。會(huì)話示范表演后，一些學(xué)生已躍躍欲試。我讓學(xué)生們以上小組的形式進(jìn)行會(huì)話展示，不能讓組內(nèi)的任何一名同學(xué)做“冷板凳”，要全組總動(dòng)員。精彩表演喜不自勝，帶動(dòng)全班學(xué)生給予熱烈的掌聲。課后我暗自想如果給哪些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生多些展示鍛煉的機(jī)會(huì)，會(huì)給當(dāng)老師的我們和同學(xué)們帶來多少意想不到的驚奇呀。學(xué)困生在老師和同學(xué)們友愛營造的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，讓他們感到自己也是課堂的主人,也有屬于自己的一片天空，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)體合作精神與意識(shí)。
他們畢竟是天真可愛的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。愿這樣的笑容能洋溢在每個(gè)孩子臉上。英語課堂教學(xué)沒有高高在上的“師道尊嚴(yán)”，代之的是春風(fēng)細(xì)雨般的循循善誘;沒有嚴(yán)厲苛刻的批評(píng)，有的是潤物細(xì)無聲。英語課堂教學(xué)有了師生間平等的對(duì)話，情感真實(shí)的交流，人文色彩的注入而顯得更加鮮活、生動(dòng)起來。
四、借助集體的力感染差生
一個(gè)教學(xué)班上約有三分之一的差生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)也系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。在班級(jí)創(chuàng)辦英語角，英語口語大賽，英語百詞大賽等活動(dòng)，曾強(qiáng)了班級(jí)的合作與競爭意識(shí)。班級(jí)的學(xué)外語氣氛濃，外語成績好，這對(duì)那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會(huì)不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學(xué)得好，為什么我不能?在強(qiáng)烈的學(xué)外語氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好外語。
五、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法：
英語是一門交際工具、是一門實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語的`特點(diǎn)，而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會(huì)認(rèn)為整天嘰哩呱的讀的啊，記啊太沒有意思，面對(duì)一個(gè)教學(xué)班三分之一的差生，我采取了如下的方法。
1、活躍課堂氣氛，激起差生的興趣
差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”。一學(xué)期下來，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長差生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
2、幫助差生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”。
大多數(shù)差生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用課余時(shí)間幫助差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，并多花時(shí)間。
3、督促差生課后復(fù)習(xí)。
對(duì)差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每個(gè)課間，，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的單詞和課文每單元后的Iknow.Canyou…?幫助我們歸納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語，一單元結(jié)束的及時(shí)檢查及時(shí)反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。
4、爭取差生家長的配合：
外語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會(huì)，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對(duì)差生成績的提高有很大的作用。
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