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小學(xué)數(shù)學(xué)教師上課心得
導(dǎo)語：新課標(biāo)的推行，對(duì)當(dāng)今素質(zhì)教育提出了更加具體明確的目標(biāo)，它是讓學(xué)生從接受知識(shí)的后臺(tái)走向探究知識(shí)、形成綜合能力的前臺(tái)的有力保證。為了體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中展示數(shù)學(xué)學(xué)科是十分重要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師上課心得
一、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的課堂教學(xué)思想
新數(shù)學(xué)教材教法指出：“教學(xué)方法要以正確的教育思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，要堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。”啟發(fā)式教學(xué)部是一種具體的教學(xué)方法，而是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。不論課前設(shè)計(jì)的是什么教學(xué)方法，在課堂教學(xué)實(shí)施過程都必須體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維活動(dòng)大都始于具體事物，教師的課堂提問應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造思維的具體情境，使學(xué)生主動(dòng)思考，積極發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的、內(nèi)在動(dòng)機(jī)。但是教師的問題應(yīng)明確具體，難易適宜，形式多樣，有一定的趣味性和啟發(fā)性。
2.在教學(xué)中，教師若能把握教材的特點(diǎn)，從不同的角度或方式去創(chuàng)設(shè)出一些生動(dòng)、具體、耐人尋味、富有啟發(fā)性的問題，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氛圍，還促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
3.抓住問題的關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、推理、概括等思維活動(dòng)，這樣學(xué)生不僅理解了知識(shí)、還掌握了思考問題的方法。
二、加強(qiáng)課堂組織教學(xué)
課堂組織教學(xué)，就是教師在課內(nèi)為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，完成課堂教學(xué)任務(wù)所進(jìn)行的一系列組織性工作。
1.上課之初，要做好組織教學(xué)工作。由于課前或課間學(xué)生在追逐、嬉戲、唱跳，處于一種興奮的活動(dòng)狀態(tài)，因此，上課開始，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的興奮情緒安定下來，把注意力集中到課堂上來。
2.組織教學(xué)工作，應(yīng)貫穿于一節(jié)課的始終。小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持久性較差，為了克服注意力穩(wěn)定性的障礙，排除引起注意力分散的內(nèi)外因素，在課堂教學(xué)中教師不光顧自己一個(gè)勁兒地講課，而是要隨時(shí)注意觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力分散，有玩東西、東張西望等現(xiàn)象，教師要及時(shí)處理。
3.一堂課即將結(jié)束時(shí)的組織教學(xué)也不能忽視。一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，小學(xué)生的情緒容易松懈，而教學(xué)中一些關(guān)鍵性的指出、重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，往往是在這時(shí)歸納總結(jié)或強(qiáng)調(diào)，所以切不可忽視一堂課將結(jié)束時(shí)的組織教學(xué)。
三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)
小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)�，所以恰�?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
如：在教學(xué)“圓柱的體積”這一課時(shí)，先讓學(xué)生分小組動(dòng)手把圓柱體模具切開、拼湊。但卻是凌亂的，無序的，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，于是，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：用電腦先出示一個(gè)圓柱體，然后在切割成許多小份，最后再拼湊，過程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了割補(bǔ)法，幫助學(xué)生理解不易明白、不易掌握的知識(shí)要點(diǎn)，完成了由表象到抽象的思維過程。
四、游戲互動(dòng)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在三年級(jí)的數(shù)學(xué)示范課《搭配衣服》上，教師利用先進(jìn)的“互動(dòng)工具”軟件進(jìn)行教學(xué)，該軟件把游戲、生活與知識(shí)融為一體，較好地實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、及其三者的互動(dòng)交流。
上課一開始，老師邊展示課件邊給出游戲規(guī)則：“今天小熊要去表演杰布，需要穿漂亮些，可是柜子里的衣服 太多了，到底要怎么搭配穿才最靚呢》今天老師請(qǐng)你們做小熊的穿衣顧問好不好?老師還特意請(qǐng)了一個(gè)小幫手，這個(gè)小幫手很神奇，老師先介紹一下。”教師分別示范了一件上衣，一條褲子，2種顏色的設(shè)置與搭配方法，學(xué)生很快掌握了操作方法，接著老師就設(shè)置問題：“現(xiàn)在衣柜里有黃、紅2件上衣，黑、藍(lán)3條褲子，下面請(qǐng)你們幫小熊思考一下可以搭配出幾種穿法，哪種最靚?”隨著問題逐漸深入，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、寫作學(xué)習(xí)、過關(guān)測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生在富有情趣的游戲活動(dòng)中得出了”先穿衣服在搭配褲子“或者先穿褲子在搭配衣服的分類、分步思想，得到了M件衣服、N條褲子可以有M×N種不同的搭配規(guī)律，鍛煉了學(xué)生自主探究能力，舉一反三，完成了常規(guī)教學(xué)難以企及的教學(xué)效果。
五、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
課堂結(jié)構(gòu)是指課堂程式安排。要上好一堂數(shù)學(xué)課，必須要有一個(gè)科學(xué)的課堂程式。優(yōu)化課結(jié)構(gòu)，是沒有固定的模式，不過課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)與課型、教學(xué)方法相配套，教師在課前也應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為一般應(yīng)有這樣的課堂式：
1.基本訓(xùn)練
訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)是復(fù)習(xí)就知識(shí)，有涉及新課的有關(guān)知識(shí)，
2.課題導(dǎo)入。課題導(dǎo)入的方法應(yīng)是多樣化，即可用“以舊引新”，可從準(zhǔn)備題引入;也可出示例題，讓學(xué)生嘗試后引入;還可開門見山地導(dǎo)入。但是，課題的引入方法也要因課型或內(nèi)容而定。與舊知識(shí)連貫性強(qiáng)的.新課，課用“以舊引新”的方法。
3.新課進(jìn)行
課題引入后師生共同探討結(jié)論或答案，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
4.課堂練習(xí)
在獲答案或結(jié)論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，練習(xí)的題目力求精煉，突出本節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)。
5.及時(shí)反饋
在學(xué)生動(dòng)手練習(xí)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
6.課堂小結(jié)
根據(jù)反饋信息有針對(duì)性的小結(jié)或歸納新知識(shí)的小結(jié)，
7.作用布置
作業(yè)布置的量要適度，難易適中，要有目的性和針對(duì)性，一達(dá)到鞏固新知的要求為宜。
六、板書設(shè)計(jì)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行中，板書不能可有可無，但也不是教師隨手寫出來的，是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的，并保留到課堂結(jié)束。一份好的板書設(shè)計(jì)要有整體規(guī)劃、簡(jiǎn)明扼要、形式多樣、布局合理，并體現(xiàn)出直觀性、概括性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性等基本特點(diǎn)，但也要因課型、內(nèi)容而異確定吧板書形式。
總之，數(shù)學(xué)課的板書在于突出知識(shí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)，揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律及相互聯(lián)系和區(qū)別，有效地組織形式的有意注意，正確地進(jìn)行思維導(dǎo)向。
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