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初中語(yǔ)文課導(dǎo)入的意義和方法
導(dǎo)語(yǔ)：在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“好的開頭就是成功的一半”，每一節(jié)課開場(chǎng)白的好壞直接影響到課堂的教學(xué)效率。好的導(dǎo)入是能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)一定要追求完美，追求藝術(shù)化。下面是小編帶來(lái)的初中語(yǔ)文課導(dǎo)入的意義和方法，希望對(duì)你有幫助。
1.中學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的意義
常言說(shuō):“萬(wàn)事貴乎始�！薄傲己玫拈_端是成功的一半�！闭n堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)重視開頭環(huán)節(jié)，這就是課堂導(dǎo)入。精彩、高超、新穎、別致的導(dǎo)入必然會(huì)為課堂教學(xué)的展開奠定良好的基礎(chǔ)，教學(xué)也就很快進(jìn)入最佳境界。
1.1 安定學(xué)習(xí)情緒
課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時(shí)的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來(lái)，需要有個(gè)過(guò)渡轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。機(jī)敏的教師善于運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語(yǔ)言三言兩語(yǔ)控制全場(chǎng)，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場(chǎng)白威懾全局的特有魅力。
1.2 吸引學(xué)生注意
教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種心理認(rèn)識(shí)過(guò)程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動(dòng)的參與，而注意力是否集中則是這種認(rèn)識(shí)過(guò)程能否順利進(jìn)行的必要條件和重要保證。巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。在這樣的情況下上課，才能“箭無(wú)虛發(fā)”，句句入耳，點(diǎn)點(diǎn)入心。教者輕松愉快，聽者心馳神往。
1.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō):“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣�！本实膶�(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。在導(dǎo)課過(guò)程中，教師風(fēng)趣幽默的講解、富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂(lè)曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
1.4 溝通師生情感
良好的導(dǎo)課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺(tái)亮相后，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一抹笑容、一句話語(yǔ)，如果一下子博得了學(xué)生的好感，那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證，為教學(xué)之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學(xué)生對(duì)你的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。樸實(shí)親切的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會(huì)在導(dǎo)課過(guò)程中潛移默化地得到交流和升華。
1.5 啟迪學(xué)生思維
富有創(chuàng)意的開講，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，使之善于思考問(wèn)題，并能培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。因?yàn)榻處熡兄攸c(diǎn)地導(dǎo)入新課，能使學(xué)生的思維迅速定向，集中探索知識(shí)的本質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。精彩的導(dǎo)語(yǔ)具有思維的定向性，讓學(xué)生盡快把握思維中心，圍繞教學(xué)內(nèi)容開動(dòng)思維器官，積極思考，探微知幽。
2.中學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法
課堂導(dǎo)入的形式和方法是多種多樣的，綜合自己的教學(xué)實(shí)踐，略列舉如下:
2.1 圖片導(dǎo)入
初中語(yǔ)文課文中有許多篇章都可以用圖片導(dǎo)入，如《故宮博物館》、《橋》、《華南虎》、《海燕》等等，由學(xué)生在中國(guó)地圖上尋找羅布泊的具體位置導(dǎo)入《羅布泊，消逝的仙湖》，由“馬”字的轉(zhuǎn)變導(dǎo)入《馬》。
2.2 視頻導(dǎo)入
隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，視頻導(dǎo)入越來(lái)越受到師生的喜愛。如由魯迅先生的故居導(dǎo)入《從百草園到三味書屋》，由壺口瀑布的波瀾壯闊導(dǎo)入《黃河頌》，由鏗鏘有力的腰鼓表演導(dǎo)入《安塞腰鼓》，由優(yōu)美的孔雀舞蹈導(dǎo)入《觀舞記》，由錢塘江大潮的洶涌澎湃導(dǎo)入《觀潮》，由婀娜多姿的蓮花導(dǎo)入《愛蓮說(shuō)》……
2.3 明言導(dǎo)入
學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí)用“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《孫權(quán)動(dòng)學(xué)》時(shí)，用“少而好學(xué)，如日之初陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”導(dǎo)入；用“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人縝密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辨；凡有所學(xué)，皆成性格”導(dǎo)入《談讀書》……許多至理明言都可以用來(lái)導(dǎo)入新課。
2.4 辯論導(dǎo)入
學(xué)習(xí)《兩小兒辨日》讓學(xué)生辯論，學(xué)習(xí)《中國(guó)人失掉自信力了嗎?》時(shí)教師可以給學(xué)生一個(gè)辨題，讓學(xué)生分為正反兩組進(jìn)行辯論。學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》可以辯論，學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》也可以辯論導(dǎo)入。
2.5 戲曲導(dǎo)入
由京劇《花木蘭》中的唱段《誰(shuí)說(shuō)女兒不如男》導(dǎo)入《木蘭詩(shī)》，由黃梅戲、秦腔導(dǎo)入《社戲》，由話劇《威尼斯商人》導(dǎo)入《威尼斯商人》……
2.6 動(dòng)畫導(dǎo)入
由田忌賽馬的動(dòng)畫導(dǎo)入《田忌賽馬》導(dǎo)入《馬說(shuō)》，由夸父逐日的動(dòng)畫導(dǎo)入《夸父逐日》，由斑羚飛渡的動(dòng)畫導(dǎo)入《斑羚飛渡》等等，古代的動(dòng)畫片很多，大多數(shù)可以用來(lái)導(dǎo)課。
2.7 關(guān)注生活導(dǎo)入
世事洞明皆學(xué)問(wèn)，生活處處是語(yǔ)文。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及電視、電腦普及率的提高，以及家庭教育的重視與完善。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅４�，且豐富多樣，價(jià)值觀念千差萬(wàn)別，在每個(gè)學(xué)生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等，它的教育效果不容忽視。作為語(yǔ)文老師，一定要有敏銳的視角和開闊的視野，留心學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)話題，并能信手拈來(lái)，認(rèn)真提煉。這樣的開場(chǎng)白，能迅速抓住學(xué)生的注意力，并能順理成章地從課內(nèi)向課外拓展，從而使語(yǔ)文課真正地和課外聯(lián)系在一起。
語(yǔ)文導(dǎo)入的方法很多，至于用哪一種方法，要因人、因文、因地而異。不管用哪一種方法，教師的導(dǎo)入語(yǔ)言應(yīng)該詞匯豐富，出口成章。在重視導(dǎo)入方法的同時(shí)，還應(yīng)該講究導(dǎo)入的藝術(shù)性，無(wú)論如何設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。導(dǎo)入應(yīng)該切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生是教學(xué)的主體和對(duì)象，而學(xué)生的實(shí)際包括知識(shí)基礎(chǔ)、生活閱歷、心理特征、思維特點(diǎn)等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的雙邊活動(dòng)，從而提高授課效果。
拓展閱讀
語(yǔ)文課堂的授課方法
語(yǔ)文課的許多內(nèi)容都屬于藝術(shù)的范疇。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是美的殿堂，充滿魅力，豐富多采的。在這堂課中我應(yīng)用以下方法：
一、播放錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人們常說(shuō)：眼見為實(shí)，耳聞為虛。語(yǔ)文文學(xué)是抽象的，課文中的許多內(nèi)容，需要學(xué)生的再造思維來(lái)重現(xiàn)。然而，課文中的黃河有幾個(gè)學(xué)生見過(guò)?那渾濁的、夾雜著大量泥沙的黃河水洶涌澎湃地呼號(hào)著奔流而下的情景，學(xué)生是很難想像出來(lái)的。因此，在上課前，我找來(lái)柯受良飛越黃河時(shí)的錄像帶，讓學(xué)生通過(guò)錄像去親眼看看黃河水夾著泥沙奔流而下那排山倒海之勢(shì)，體會(huì)黃河水那雷霆萬(wàn)鈞之力;讓他們親眼目睹黃河水中的大量泥沙，體會(huì)其中的憂患。這時(shí)，老師則站在一旁講解。告訴學(xué)生：黃河是中國(guó)的第二大河，它的含沙量居世界榜首，是中華民族的一大憂患，然而，在二千年前，它河水清澈見底，兩岸綠樹成蔭，那景色可與江淮流域比美。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河以它甘美的乳汁孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫，造就了燦爛而悠久的華夏文明，因此，它是我們的母親河。通過(guò)錄像和講解，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：老師說(shuō)以前的黃河水清澈見底，為什么我們現(xiàn)在看到的卻是一條泥沙河，它是怎樣變化的呢?從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、幻燈出示方法，讓學(xué)生有路可行
由于《黃河是怎樣變化的)是一篇閱讀課文，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容，但是學(xué)生在自學(xué)時(shí)往往會(huì)無(wú)從下手，或顧此失彼，因此，在自學(xué)時(shí)，我采用幻燈機(jī)投放出自學(xué)方法：
1、初讀全文，理解大概內(nèi)容，給課文分段，概括段意及主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀全文，回答課后問(wèn)題。
3、再讀全文，體會(huì)寫作方法。
在整堂課中，教師學(xué)生緊緊圍繞幻燈出示的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教授學(xué)習(xí)，少走了彎路，節(jié)約了時(shí)間，減少了學(xué)生不知怎樣學(xué)的疑惑，使學(xué)生有路可行。
三、利用電腦，突破難點(diǎn)
在這篇閱讀課文中，黃河的變化是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。怎樣使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、正確理解呢?化繁為簡(jiǎn)，化難為易，將抽象變?yōu)樾蜗螅亲钣行У姆椒�。于是設(shè)計(jì)了黃河變化的示意圖軟件。在教學(xué)時(shí)，既不用老師指手劃腳地講解，也不用學(xué)生大費(fèi)周章地查找，只用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，黃河變化前后的示意圖就通過(guò)電腦顯示出來(lái)了。由于泥沙的沉積，水平線在地下線之下還是之上，就一目了然?懸河一詞也就不用再講解了。懸河形成的原因，為什么說(shuō)是憂患，也就理解得差不多了。輕松一點(diǎn)，就準(zhǔn)確、明了地解決了難點(diǎn)。因此，我們要充分利用多媒體技術(shù)，真實(shí)再現(xiàn)，具體可感的特點(diǎn)，讓學(xué)生能見其所未見，聞其所未聞，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與課本內(nèi)容相關(guān)的事物，從而加深對(duì)課文的印象與理解。
這節(jié)課由于運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，理解透徹，縮短了教學(xué)時(shí)間，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。由此可見，多媒體技術(shù)為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了語(yǔ)文教學(xué)，提高了課堂的效率，不僅學(xué)到課文的內(nèi)容，還領(lǐng)略到更廣闊的課外世界。將課內(nèi)課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，而且情感上得到滿足，精神上得到熏陶，能力上得到了訓(xùn)練。
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