小學英語課堂導(dǎo)入的作用和方法

　　導(dǎo)語：古人作文，常稱開頭為“鳳頭”，它的重要性可見一斑。課堂亦如是。一堂課能否成功，一個很關(guān)鍵的因素就是開頭，即課的導(dǎo)入。好的導(dǎo)語就像電影的序幕，起到“先聲奪人”的作用。好的導(dǎo)課，能化難為易，引人入勝，激發(fā)學習興趣、集中注意力，為學生的深入學習做好鋪墊�？梢院敛豢鋸埖卣f，學生對新課的學習欲望及學習效果，與教師的導(dǎo)課有很大的關(guān)系，直接影響課堂教學效果。

　　小學英語課堂導(dǎo)入的作用和方法

　　一、為什么要在英語課的導(dǎo)入上多動腦筋

　　英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學的一項重要任務(wù)，尤其在某一學科的起始階段，興趣直接影響教學效果。興趣可以與生俱來，但更多的則是靠后天的激發(fā)和培養(yǎng)，小學英語教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習興趣上更是負有不可推卸的責任。因此，教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態(tài)。

　　二、課堂導(dǎo)入在教學中的作用

　　在平時的英語教學中，一堂課的導(dǎo)入部分往往非常重要，各種不同的導(dǎo)入方式可能會產(chǎn)生不同的教學效果，有效可行的導(dǎo)入設(shè)計能使小學生很快地進入學習英語的狀態(tài)，進而提高英語課堂教學效率。

　　三、如何進行課堂導(dǎo)入

　　課堂導(dǎo)入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課效果的優(yōu)劣。能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問題。一次成功的導(dǎo)入，應(yīng)注意以下幾點。

　　(一)趣味性。

　　課堂導(dǎo)入要注重趣味性。蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的愛好和愿望。”從心理學角度講，愛好是熟悉事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學習者積極尋求熟悉和了解事物的.途徑和方法，并表現(xiàn)出強烈的責任感和旺盛的探究精神�？梢�，假如課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學生便會把學習看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學習。

　　(二)針對性。

　　課堂導(dǎo)入時要注重針對性。課堂導(dǎo)入首先要針對不同的教學內(nèi)容和教學對象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學生的注意力，明確課堂教學的目的。導(dǎo)入的目的是調(diào)動學生的積極性，點明課堂教學的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學的目的，為講授新課作好鋪墊。

　　(三)新奇性。

　　課堂導(dǎo)入的材料要新奇�，F(xiàn)在的高中學生很輕易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇心，并急切地想弄清楚。因此，新奇的富有時代性的信息，更能引起學生的興趣。

　　四、常見的課堂導(dǎo)入形式

　　(一)情景導(dǎo)入。

　　情景教學理論認為，情感與情景相伴，觸景自然生情，因此，情景導(dǎo)入已逐漸成為小學英語課堂教學中最常用、最重要的新課導(dǎo)入方法。英語教師利用形象、直觀的教學手段創(chuàng)造逼真的語言環(huán)境，讓同學們觸景生情，見情思義，加深他們的感性認識，使學生在潛移默化中獲得新知識。直觀的情景導(dǎo)入的主要教學目的就是引導(dǎo)學生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身臨其境，盡快進入學習語言的最佳狀態(tài)——習得。

　　(二)樂曲導(dǎo)入。

　　音樂是一種美的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，它可以陶冶性情、凈化心靈、提高素養(yǎng)、激發(fā)興趣，小學生對歌曲興趣頗濃，他們活潑愛唱，恰當?shù)剡x擇與課文教學內(nèi)容有關(guān)的歌曲，可營造活躍生動的氛圍，為學生的主動參與奠定基礎(chǔ)，起到“拋磚引玉”的作用。在歌曲中，學生通過唱對新的句型加以感知。一般樂曲導(dǎo)入時間不宜過長，3—5分鐘足矣。否則英語課會變成音樂課，使學生過于興奮而難以集中精神。

　　(三)圖片導(dǎo)入。

　　課堂圖畫的主要形式是掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈圖片等。兒童的抽象思維比較差，所以使用圖畫可以幫助兒童理解抽象的東西，這種導(dǎo)入式可以達到直觀教學的效果，并可以吸引學生的注意力，從而使他們更快地進入角色，融入課堂中。

　　(四)游戲?qū)�入�?/strong>