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打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法
導(dǎo)語:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為,教師要從知識(shí)的傳遞者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采取全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想,徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法
一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),為高效課堂做好準(zhǔn)備
高效課堂的打造需要教學(xué)目標(biāo)作為指引。因此,制定教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的首要工作。從目前來看,小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)可以分為三維目標(biāo),既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,同時(shí)學(xué)生的情感也應(yīng)得到有效發(fā)展。此外,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該妥當(dāng)處理數(shù)學(xué)整體目標(biāo)與每節(jié)課具體教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。
以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《長度單位》這一課的目標(biāo)設(shè)定為例。知識(shí)目標(biāo):(1)通過學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用統(tǒng)一長度單位的意義。(2)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用長度尺對物體進(jìn)行測量。(3)初步認(rèn)識(shí)什么是米,什么是厘米,即對米和厘米有清晰的概念。能力目標(biāo):學(xué)生能正確選擇合適的測量工具進(jìn)行簡單測量。情感目標(biāo):(1)學(xué)生逐步養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣。(2)逐步意識(shí)合作的意義。明確教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步思考實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。這無疑為高效課堂打造做好充分準(zhǔn)備。
二、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,為高效課堂奠定基礎(chǔ)
高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)是學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣沒有得到深度發(fā)掘,課堂教學(xué)將毫無生氣可言,更談不上高效課堂的構(gòu)建。
因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)計(jì)能瞬間將學(xué)生興趣點(diǎn)燃的導(dǎo)入。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一課的導(dǎo)入為例,教師以謎語導(dǎo)入新課。謎語是這樣的:我有一個(gè)好朋友,嘀嗒嘀嗒不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,請你猜猜它是誰?謎語說完,教師讓學(xué)生努力猜猜這位好朋友是誰。家里有鬧鐘的同學(xué)一下猜出這位好朋友是鬧鐘了。教師繼續(xù)說:“同學(xué)們非常聰明,那想不想學(xué)習(xí)時(shí)間呢?”基于時(shí)間這個(gè)概念較為抽象,于是,教師拿出一個(gè)大鐘,讓學(xué)生形象認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針、秒針,以明確時(shí)間的概念。實(shí)踐證明,謎語為學(xué)生喜愛的切入方式。因此,在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂時(shí),教師應(yīng)多了解學(xué)生的喜好,有針對性的導(dǎo)入,為高效課堂奠定良好基石。
三、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程,為高效課堂做好保證
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)生對某一事物的關(guān)注時(shí)間不會(huì)持續(xù)很久。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)以豐富多樣的教學(xué)方法維持學(xué)生對事物的關(guān)注度。以下筆者從提供數(shù)學(xué)探究、小組合作學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用這三方面進(jìn)行深入解析,為高效課堂的構(gòu)建做好保證工作。
1.提供數(shù)學(xué)探究,突出學(xué)生主體
建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生需要用探索法去建構(gòu)知識(shí)的意義。同時(shí),有研究表明,學(xué)生渴望有機(jī)會(huì)成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。這種愿望在小學(xué)生身上表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈。因此,提供數(shù)學(xué)探究機(jī)會(huì)是打造數(shù)學(xué)高效課堂中不可或缺的一部分。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊《統(tǒng)計(jì)》這一課的教學(xué)為例。在學(xué)生學(xué)完條形統(tǒng)計(jì)圖、橫向條形統(tǒng)計(jì)圖、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖,并了解每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后,教師設(shè)計(jì)這樣的問題供學(xué)生探究:(1)假設(shè)教師需要統(tǒng)計(jì)六年級(jí)各個(gè)班的學(xué)生總?cè)藬?shù),應(yīng)該選擇何種統(tǒng)計(jì)方式?請說出選擇該種統(tǒng)計(jì)方式的理由。(2)假設(shè)讓你調(diào)查班上同學(xué)的興趣愛好,并分析哪種愛好人數(shù)最多,請問應(yīng)該選擇何種統(tǒng)計(jì)方式,并說出選擇的理由?學(xué)生通過探究,不斷得出各種統(tǒng)計(jì)圖形的特點(diǎn),并分析出條形、折線、扇形統(tǒng)計(jì)圖分別適合運(yùn)用于哪種方面的統(tǒng)計(jì)。
2.小組合作學(xué)習(xí),提升數(shù)學(xué)能力
小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生通過分工合作,互相幫助,數(shù)學(xué)能力容易得到大幅度提升。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊《負(fù)數(shù)》這一課的教學(xué)為例,教師為了引出負(fù)數(shù)的概念,首先舉例。如學(xué)校的小賣部,11月份賺了2300元,12月份卻虧了500元;本學(xué)期班上新轉(zhuǎn)來10名學(xué)生,又轉(zhuǎn)走了10名學(xué)生。教師一開始明確這些由相反詞語和具體數(shù)量結(jié)合起來組成了相反意義的量。現(xiàn)在,請同學(xué)們以小組合作形式嘗試用數(shù)學(xué)方式表示這些量。在小組合作中,有些學(xué)生舉出更多類似的相反意義的量,并積極嘗試用數(shù)學(xué)方式展現(xiàn)出來。提前預(yù)習(xí)的同學(xué)發(fā)現(xiàn),可以用“―”表示負(fù)數(shù),用到教師的實(shí)例就是表示轉(zhuǎn)出去的10名同學(xué);可以用“+”號(hào)表示正數(shù),用到教師的實(shí)例就是表示轉(zhuǎn)進(jìn)來的10名學(xué)生。
3.引進(jìn)多媒體技術(shù),豐富教學(xué)形式
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一些知識(shí)需要學(xué)生具備一定的.想象能力才能夠理解。但小學(xué)生的思維以直觀為主。因此,這就需要教師引進(jìn)多媒體技術(shù),將難點(diǎn)化解,以直觀形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。此外,多媒體技術(shù)的引進(jìn)還有利于數(shù)學(xué)教學(xué)形式的豐富。這些對高效數(shù)學(xué)課堂的打造是非常有利的。
以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《觀察物體》這一課的教學(xué)為例,為了突出“物體在不同角度觀察下形狀是不一樣的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師引進(jìn)多媒體進(jìn)行授課。教師利用多媒體展示同一圖形的正面、側(cè)面和上面,這些依據(jù)觀察者角度的變化而變化。如果不借助多媒體進(jìn)行圖形展示,學(xué)生很難理解物體會(huì)因觀察角度的不同而發(fā)生變化。
總之,打造高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式需要教師持之以恒,需要教師不斷探索前進(jìn)。教師需要明確的是,僅僅傳授知識(shí)的高效課堂是遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的求知欲的,教師更應(yīng)以技能傳授為主,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的方法。只有這樣,學(xué)生才會(huì)在數(shù)學(xué)的世界里找到快樂,并有所創(chuàng)新和發(fā)展。此外,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,數(shù)學(xué)教師應(yīng)補(bǔ)充“知識(shí)能量”,為高效課堂的打造做好十分準(zhǔn)備,以讓自身在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展。
如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
一、合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)定科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)。要切合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律、心理及數(shù)學(xué)學(xué)科特征,既要有知識(shí)和技能目標(biāo),又要有情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo),要準(zhǔn)確定位,目標(biāo)要具體、明確、可觀察、可測量。
例如教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》時(shí),首先從學(xué)生的實(shí)際入手,選取日常生活中學(xué)生能夠接觸的物體圖片,讓學(xué)生找出平行四邊形,再要求學(xué)生“說說生活中哪些地方能看到平行四邊形”從而激活學(xué)生已有的平行四邊形的感性認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生做一個(gè)平行四邊形,并總結(jié)抽象出平行四邊形的圖形,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量,自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。通過讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對邊間的距離,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底,揭示高和底的意義。此案例抓住了本課重點(diǎn),在具體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形,知道了它的基本特征并認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底;通過觀察、操作、比較等探索過程,發(fā)展了空間觀念;通過應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣。這樣使目標(biāo)具體、明確。
二、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)
引導(dǎo)學(xué)生找到已會(huì)點(diǎn)和疑難點(diǎn),依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí),幫助學(xué)生形成自身的體驗(yàn)和感受,為掌握新知識(shí)做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)教師檢查,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。通過預(yù)習(xí)不但可以提高課堂教學(xué)的有效性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對新知識(shí)探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的。不能只圖表面上的熱鬧、新奇,拘泥于過多的非數(shù)學(xué)信息,也不能干擾和弱化數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)是手段不是目的,在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要便于學(xué)生探索,千萬不可為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。
例如教師在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)用多媒體出示現(xiàn)實(shí)生活場景圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察場景圖,找出其中的三角形并引入課題,然后要求學(xué)生再列舉一些生活中見到過的三角形的例子,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),從思想上吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。再如:學(xué)習(xí)了“長方形面積的計(jì)算”,可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長和寬,然后求出它的面積;再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,逐步明確學(xué)習(xí)的意義,對探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣,在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度。
四、恰當(dāng)選用教學(xué)手段
根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件,既要熟練掌握投影、視頻、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用,又要重視掛圖、標(biāo)本等傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用。多媒體教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力,具有不可替代的作用。但任何教學(xué)手段都有它的局限性。如在教學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》時(shí),運(yùn)用傳統(tǒng)的“米尺”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生親眼看到“1厘米”的長度,用手比畫一下“1厘米”的長短,教學(xué)效果會(huì)更直觀,學(xué)生對厘米的認(rèn)識(shí)會(huì)更感性。如在“元、角、分”的教學(xué)中,可開展模擬購物活動(dòng);在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中,可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課,每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中,我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐、估計(jì)長度等。所以,我們在選用教學(xué)手段的時(shí)候,應(yīng)注重一個(gè)“實(shí)”和一個(gè)“適”字,這樣才能提高課堂效率。
五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)
練習(xí)是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的一種方式,也是教師及時(shí)了解教學(xué)狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的一種措施,因此,在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上教師既要考慮全體學(xué)生的知識(shí)掌握情況,也要兼顧優(yōu)等生的學(xué)習(xí)潛能的挖掘情況針對這樣的'狀況,教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要遵循以下一些原則:注重練習(xí)的基礎(chǔ)性,面向全體學(xué)生;注重練習(xí)的多樣性,提高學(xué)生的興趣;注重練習(xí)的層次性,提高學(xué)生的能力。這樣可讓不同層次的學(xué)生學(xué)得有興致,有活力,使課堂教學(xué)更有成效。
六、及時(shí)反思教學(xué)成效
新課程強(qiáng)調(diào)教師對教學(xué)進(jìn)行反思,教師要反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、時(shí)間安排等。通過課堂聽學(xué)生答問、查學(xué)生作業(yè)、看學(xué)生操作等途徑,獲取學(xué)生真正理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)的程度和判斷學(xué)生獲得基本技能的實(shí)際水平。教師要養(yǎng)成在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行反思的習(xí)慣,才能教學(xué)相長,課堂教學(xué)才更有效。
總之,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長遠(yuǎn)常新的課題,不能一蹴而就,教師只要在自己平時(shí)工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷改進(jìn),要做個(gè)有心人,讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科,只有這樣,才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間,才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì),才能真正把課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
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