- 相關(guān)推薦
如何說好初中英語課堂用語
課堂教學(xué)用語是知識的主要物質(zhì)載體之一，是師生信息溝通的重要渠道，是聯(lián)系師生情感的重要紐帶。英語作為一門全新的語言，對學(xué)生而言本身就是一個挑戰(zhàn)。再加上缺乏英語語言環(huán)境，規(guī)范英語課堂教學(xué)用語顯得尤為重要。教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)，營造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。下面是小編為大家收集的如何說好初中英語課堂用語，僅供參考，大家一起來看看吧。
如何說好初中英語課堂用語 1
一、正確地運(yùn)用課堂用語
在課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師能夠按照教學(xué)對象的水平組織自己的語言，盡量使用學(xué)生已學(xué)過的詞匯和句型，一般不隨意使用復(fù)雜的詞匯和句型。因此，初中英語課堂用語應(yīng)力求簡短易懂、地道得體。教師用英語組織教學(xué)時，應(yīng)做到語音準(zhǔn)確，音量適當(dāng)，音速快慢適中，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽起來感到優(yōu)美、生動、悅耳，有利于形成英語氣氛濃厚的課堂。
指論性詞語在英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)得較多。如(1)由學(xué)生行為引發(fā)的指令語：“Sit down”“Look at theblackoard，please”“Open your books”“Hands up/down”等。(2)紀(jì)律控制指論語：“Hush!”“Slience，please”“Be quiet，please”“Attention，please”“Don’ttalk any more”等。這些指令主要用于維護(hù)課堂，集中學(xué)生注意力。(3)教學(xué)實施指令語，“Say after me，”“Read together，please”“Spell the new word”“Dopair work”“Let’s stand in line to play the game”這些指令語往往能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言技能練習(xí)及開展教學(xué)過程中的交際活動。
指令語的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以幫助教師規(guī)范學(xué)生課堂行為，保證課堂活動順利進(jìn)行，真正達(dá)到教育學(xué)生的目的，而大多教師卻習(xí)慣于用命令的口氣“指令”學(xué)生，以顯示自己的身份和威信，如“Come here，”“Stand in line”“Don’t move”等。實驗證明，教師新切誠懇、謙虛禮貌的口氣和態(tài)度更能在學(xué)生心目中受到尊重和敬愛。因此，教師在使用課堂教學(xué)用語時，除了指令清楚外，還應(yīng)按照英語習(xí)慣，注意禮貌語言的使用，多使用“Please”，語調(diào)盡量以升調(diào)為主。如，針對整體下達(dá)活動指令時，教師還可以“Shall we+V…”“Let’s+V…”等句式，把作為執(zhí)行主體的“你們”(指學(xué)生)變?yōu)椤拔覀儭?同樣指學(xué)生)，這樣可以縮短師生之間的距離，維護(hù)師生之間和諧的交際關(guān)系。同時教師要善于運(yùn)用評價語。如“Good!”“Very good!”“Well done”“You got it”“Muchbette this time”“Not too bad，”“That’s OK”“Would you speak louder?”“Can anyone help him/her?”“Try again，please”“All right，let’s nove on”“l(fā)t’s better”等都是課堂中常用的評價語言。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很高，尤其在初中階段，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性很高。教師應(yīng)善于動用評價語幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，即使很小的進(jìn)步也要給予鼓勵。針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的身心特點(diǎn)。教師要多表揚(yáng)、多鼓勵、少指責(zé)、少批評，甚至不批評。
正確地運(yùn)用課堂教學(xué)用語，能使教師自身言語輸出的情緒體驗與學(xué)生獲得的對英語言語信息的審美感受充分融合，有利于創(chuàng)造良好的習(xí)得條件。
二、有效地應(yīng)用課堂教學(xué)用語
教師在使用課堂用語時必須“以學(xué)生聽懂為標(biāo)準(zhǔn)”，保證言語輸入的可理解性和有效性。由于在小學(xué)階段涉及的英語不多，剛進(jìn)入初中的學(xué)生掌握的單詞和句型甚少，所學(xué)的大多也是詞義簡單的單詞和句子。教師在使用教學(xué)用語時除了刪除就簡、不斷重復(fù)外，可以運(yùn)用手勢、動作、表情、眼神等形式加以說明，也可以簡筆畫加以提示。比如在說“Look althe black board”。教師可用手指著黑板，說“Sayafter me”時可以用手指一下自己的嘴，如果學(xué)生述不明白，則用手勢表示“開始”，讓學(xué)生跟自己讀;在說“Turn to page……”時，可以在黑板上畫一個翻書的符號，并寫上頁碼。同時做翻書的動作。教師在使用英語教學(xué)用語的過程中，不要過分擔(dān)心學(xué)生聽不懂，也不要翻譯，在充分利用直觀教具和體態(tài)語言的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生在“餓貓找食”的過程中體會并增強(qiáng)語感。這樣，英語學(xué)習(xí)才能由不會到會，逐經(jīng)由會到懂、成熟、正確。如此有效地使用課堂教學(xué)用語，才能培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，并初步形成直接用英語思維的能力。
三、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用課堂教學(xué)用語
對初中生業(yè)說，漢語是他們的母語。這個年齡段的發(fā)音已經(jīng)完成，基本上掌握民母語方面的知識和技巧，可以克服母語學(xué)習(xí)對外語學(xué)習(xí)的干擾。盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)是外語課堂教學(xué)的原則之一，因為教師在課堂上使用母語越多，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)遷移越大。教師的每一句母誤或每一個詞都會減少學(xué)生用英語理解和思維的時間，切斷學(xué)生直接用英語積極猜想、聯(lián)想的思路，剝奪學(xué)生用英語聽說的機(jī)會。實踐證明，課堂中使用英語進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生語言水平提高。然而，初中英語課堂教學(xué)必須充分考慮到初中生的生理特點(diǎn)和接受能力，在盡量使用英語可克服母語對英語學(xué)習(xí)負(fù)遷移的同時，又不完全排斥母語。因此，我們這里強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用”。在有些場合，如果有英語很難清楚表達(dá)其意思，教師還應(yīng)當(dāng)使用母語，這是十分必要的。因為，課堂教學(xué)用語是反復(fù)使用的，只要教師堅持，學(xué)生遲早總能聽懂。這種從不會到懂的過程本身就是語言教學(xué)的重要規(guī)律。
因此，在初中英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用課堂用語就是要科學(xué)的使用母語，盡可能運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果。
如何說好初中英語課堂用語 2
一、注意語言的規(guī)范化
教師的語言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的。教師的課堂教學(xué)用語是學(xué)生的模板，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范使用語言的良好習(xí)慣，教師應(yīng)以身作則。但從學(xué)校的課堂教學(xué)實踐來看，教師的課堂教學(xué)用語還存在些問題。教師不能盡量用英語組織教學(xué)，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生英語底子差，還沒養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，很難接受全英語教學(xué)的授課模式;教師語言使用不夠規(guī)范，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不能起到正面引導(dǎo)。更有甚者，教師課堂中的種種口誤影響了學(xué)生英語口語能力的提高。
如：賓語從句的語序問題。雖然教師能正確指導(dǎo)學(xué)生做題，但在課堂上會習(xí)慣地表達(dá)成Can you guess what does the word mean? (正確的說法：Can you guess what the word means?) 縱使學(xué)生能聽懂指令，但長此以往，學(xué)生也會犯同樣的錯誤。英語課堂教學(xué)用語是外語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段，教師應(yīng)規(guī)范英語課堂教學(xué)用語。
二、注意形式的多變化
語言的表達(dá)老是用一個詞，老是一種格調(diào)，語言就顯得平淡無味，同時也不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不利于學(xué)生口語能力的發(fā)展。教師應(yīng)不斷變換句型或句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)同樣的意思以便讓學(xué)生多角度地了解一句話并逐漸讓他們學(xué)會“一個意思多種表達(dá)”的方法。在英語課堂上，教師使用了大量的無效課堂用語。整個課堂反復(fù)出現(xiàn)“read after me”“one two start”，“sit down please”之類的課堂用語。其實這些指令完全可以通過一顰一笑、一舉一動來表達(dá)。譬如：簡簡單單用雙臂合攏輕輕向上抬起表達(dá)whole class齊讀，既節(jié)省了教學(xué)時間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，也取得了事半功倍的教學(xué)效果。有些課堂教學(xué)用語要經(jīng)常變換形式。
譬如：課上完了，一般說成Class is over. 其實有很多說法：Let’s call it a day. / That’s all for today. Class dismissed. /It’s time for us to bring the class to a close. Come out and stretch your legs. / Let’s bring this session to an end. See you on Monday.
三、注意評價的巧妙化
課堂教學(xué)評價用語是指在課堂教學(xué)這一特定的范圍內(nèi)，教師以口語形式，對學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)做出即時反饋性的評價。它是具有針對性、指向性、時效性，旨在影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的教學(xué)言語。教師不可動不動就呵斥、挖苦學(xué)生。尤其在課堂上提問時，學(xué)生回答不上來也應(yīng)適當(dāng)給些鼓勵。如OK / Very good / Thank you;這時可以這樣鼓勵學(xué)生：“I’m sure you can answer it. Please sit down and think it over. If you can answer， please put up your hand.”這樣既給學(xué)困生留下面子，又鼓勵他們積極思考。
當(dāng)學(xué)生犯了語法錯誤時盡量不要馬上指出，否則學(xué)生被突然的打斷，很可能會忘記下面要說的話，破壞原本輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)以鼓勵為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師如果能在學(xué)生表達(dá)內(nèi)容的小結(jié)評價中，指出這一語法錯誤是大家普遍存在的，并詳加講解，不僅在最大程度上對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，而且對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生的不良影響會減到最小。當(dāng)學(xué)生的回答很不盡人意時，我們不能說You have made many mistakes， and your intonation is poor. 而應(yīng)該說Your answer shows you understand the story， but there are some grammar mistakes in it. Your pronunciation is clear on the whole， but it should be improved. 這樣學(xué)生才不會覺得自己是一無是處的。教師在指出學(xué)生回答問題中的不足和錯誤時，首先要尋找他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，再含蓄地指出不足之處，這樣可以鼓舞學(xué)生充滿自信地積極生活和學(xué)習(xí)。教師要盡量用“積極用語”來代替“消極用語”。即使學(xué)生的回答滿是語病，沒有什么優(yōu)點(diǎn)值得提出，教師在糾正錯誤時措辭也要溫和些，以免傷了他們的自尊心。
四、注意情感的滲透
英語課堂教學(xué)的目的還應(yīng)在課堂教學(xué)用語中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。教師要盡可能把情感教育滲透到外語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程中。布盧姆認(rèn)為：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興奮的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速�！倍医處熢谡n堂上流露出的情感會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
教師的課堂用語通過情感的介入和作用影響課堂教學(xué)效果，學(xué)生會把對教師的情感遷移到教師所講授的課程上來。譬如：新目標(biāo)Go for it七年級Unit12 What’s your favorite subject?學(xué)生就自己喜歡的科目作討論時暴露出嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，科目的喜好程度非常不等。作為教師應(yīng)該及時糾正學(xué)生的偏科錯誤并告訴他們Learn all subjects well and be a good student.簡簡單單的一句課堂教學(xué)用語實際上把要熱愛所有功課的情感滲透到了英語課堂教學(xué)中。
教師的課堂教學(xué)語言直接影響到教育對象。語言是人與人之間交流思想、表達(dá)情感的主要工具，而教師的課堂教學(xué)用語面向的是接受知識和教育的學(xué)生，尤其是性格愛好、心理素質(zhì)都還很不成熟的學(xué)生，教師的課堂教學(xué)用語是否得體，會極大地影響到課堂教學(xué)效果。因此，英語教師一定要重視課堂教學(xué)用語，把握好課堂教學(xué)用語，更要優(yōu)化課堂教學(xué)用語。教師應(yīng)讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中不僅學(xué)習(xí)英語，而且感受到教師的和藹可親。
英語課堂教學(xué)用語
1.上課（Beginningaclass）
�。�1）Let’sstartnow.／Let’sbeginourclass／lesson.
（2）Standup，please.
�。�3）Sitdown，Pease.
2.問候（Greeting）
�。�4）Hello，boysandgirls／children.
�。�5）Goodmorning，class／everyone／everybody／children／boysandgirls.
（6）Goodafternoon，class／everyone／everybody／children／boysandgirls.
�。�7）Howareyoutoday？
3.考勤（Checkingattendance）
�。�1）Who’sondutytoday？／Who’shelpingthismorning／today？
�。�2）Iseveryone／everybodyhere／present？
（3）Isanyoneaway？／Isanybodyaway？
�。�4）Isanyoneabsent？／Isanybodyabsent？
�。�5）Who’sabsent？／Who’saway？
�。�6）Whereishe／she？
�。�7）Trytobeontime.／Don’tbelatenexttime.
（8）Gobacktoyourseat，please.
（9）Whatdayisittoday？
（10）What’sthedatetoday？
�。�11）What’stheweatherliketoday？
（12）What’sitlikeoutside？
4.宣布（Announcing）
�。�1）Let’sstartworking.／Let’sbegin／startanewlesson.／Let’sbegin／startourlesson.
（2）First，let’sreview／dosomereview.
（3）WhatdidwelearnInthelastlesson？
（4）Whocantell／rememberwhatwedidInthelastlesson／yesterday？
�。�5）Nowwe’regoingtodosomethingnew／different.／Nowlet’slearnsomethingnew.
（6）Wehavesomenowwords／sentences.
5.提起注意（Directingattention）
�。�1）Ready？／Areyouready？
�。�2）Didyougetthere？／Doyouunderstand？
�。�3）Isthatclear？
�。�4）Anyvolunteers？
�。�5）Doyouknowwhattodo？
�。�6）Bequiet，please.／Quiet，please.
（7）Listen，please.
�。�8）Listencarefully，please.
�。�9）Listentothetaperecorder／therecording.
（10）Lookcarefully，please.
�。�11）Lookoverhere.
�。�12）Watchcarefully.
�。�13）Areyourwatching？
�。�14）Pleaselookattheblack-board／picture／map…
�。�15）Payattentiontoyourspelling／pronunciation.
6.課堂活動（Classroomactivities）
�。�1）Start�。疭tartnow.
�。�2）Everybodytogether.／Alltogether.
（3）Practiseinagroup.／PractiseIngroups／Ingroups，please.
�。�4）Getintogroupsofthree／four…
�。�5）Everybodyfindapartner／friend.
（6）Inpairs，please.
�。�7）Oneatatime.／Let’sdoItonebyone.
�。�8）Nowyou，please.／Yourturn（Studentsname）.
�。�9）Next，please.Nowyoudothesame，please.
�。�10）Let’sact.／Let’sactout／dothedialogue.
（11）WhowantstobeA？
�。�12）Practisethedialogue，please.
�。�13）NowTomwillbeA，andtheotherhalfwillbeB.
�。�14）Pleasetake（play）thepartof…
�。�15）WhoseturnisIt？
（16）It’syourturn.
�。�17）Waityourturn，please.
�。�18）Standinline.／Lineup.
（19）Onebyone.／Oneatatime，please.
�。�20）Intwos.／Inpairs.
（21）Don’tspeakout.
�。�22）Turnaround.
7.請求（Request）
（1）CouldyoupleasetryItagain？
�。�2）Couldyoupleasetrythenextone？
�。�3）Willyoupleasehelpme？
【如何說好初中英語課堂用語】相關(guān)文章：
初中英語課堂用語02-12
初中英語課堂該如何導(dǎo)入02-13
初中英語課堂教師如何提問09-14
如何提高初中英語課堂教學(xué)效率05-16
如何選擇好羊奶10-14
如何鑒別好的羊剪絨11-16