初中英語課堂導(dǎo)入的方式

　　導(dǎo)語：導(dǎo)入是一節(jié)課的序曲，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動的開始。教師通過導(dǎo)入在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和有效教學(xué)的重要一步。導(dǎo)入的成功與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和整堂a課的教學(xué)質(zhì)量，也是走向成功教學(xué)的重要一步。

　　初中英語課堂導(dǎo)入的方式

　　一、講故事集中學(xué)生的注意力

　　導(dǎo)入講究趣味性，在日常教學(xué)英語教師要不斷積累一些英語小故事。例如，在講授第五冊unit5時，筆者是這樣導(dǎo)入的：“Let me tell you a story about my friend Mr Zhang. Listen to me carefully， and guess what it might be.”然后開始講：“One mid-night， Mr Zhang heard some strange noises outside his window. At first， he thought it could be a cat， but when he listened to it carefully. It was someone crying. He thought it might be the kid of neighbor. But later on he thought it must be the wind. “What do you think it might be?” 這個故事一下調(diào)動起了學(xué)生的好奇心和注意力，他們紛紛開始猜測，而筆者則乘機(jī)引入了本節(jié)課的重點情態(tài)動詞，結(jié)果整節(jié)課學(xué)生都很投入，內(nèi)容也掌握得特別好。

　　二、設(shè)置問題增強(qiáng)學(xué)生的主動性

　　這種方法多用于較長的對話或敘述性較強(qiáng)的文章中。教師可先讓學(xué)生合上書，然后運用肢體語言先簡單介紹一下教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)講授的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著問題收看錄像或聽課文錄音。這無疑會引起學(xué)生的濃厚興趣，從而調(diào)動各種感官共同參與教學(xué)活動。設(shè)計教案時，教師必須周密考慮討論什么，其議題須與即將學(xué)習(xí)的課文所涉及的內(nèi)容緊密聯(lián)系。由于有效的問題能快速抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速投入到有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂效率，它也成為教師常用的導(dǎo)入方法。在課堂上教師設(shè)計問題創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如在講授第五冊unit1時，筆者讓學(xué)生帶著問題：“Does he study by making vocabulary cards?”學(xué)生在聽的過程中唯恐丟掉信息，都很認(rèn)真。由于問題難度較小，學(xué)生都能回答。在完成初級目標(biāo)后，筆者又問：“How do you learn Chinese? How do you study for a test?”以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)并拓展思維，這樣不僅導(dǎo)入了本節(jié)課的重點內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、用簡筆畫激發(fā)學(xué)生的興趣

　　簡筆畫因為簡潔、夸張，更容易調(diào)動起學(xué)生的興趣，例如，在學(xué)習(xí)七年級上unit6時，筆者用簡筆畫了bananas， apples， strawberries， pears， tomatoes， oranges， ice-cream， milk and bread. 然后說：“I like apples. ”簡筆畫的直觀性立刻引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛說：“I like ……”然后筆者又畫了兩個小人的簡筆畫，并說：“She likes bananas， but he likes milk.”然后問：“Does she/he like……?”小人的樣子讓學(xué)生忍俊不禁，在輕松愉快的氣氛中就導(dǎo)入了新課。

　　四、用歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生在放松的狀態(tài)下，才能學(xué)得又快又好，而歌曲能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，即帶給學(xué)生快樂，也帶給他們知識。在學(xué)習(xí)“when is your birthday”時，筆者告訴學(xué)生：“Today is Tingtao’s birthday， Let’s sing song. Happy birthday to you!”于是歡快的歌聲立刻在教室里響起。學(xué)生唱了幾遍之后，筆者又問：“when is your birthday?”由此引入了新課，引導(dǎo)學(xué)生展開對話。同學(xué)們興趣高漲，積極上臺表演，對年月日的表達(dá)也很好地掌握了。

　　五、開展游戲消除學(xué)生的緊張心理

　　德國教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲使兒童的.內(nèi)心活動變?yōu)楠毩⒆灾鞯耐獠勘憩F(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在和外在的平衡。”游戲具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，它能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松和幽默的氛圍中獲得新知識。例如，在學(xué)習(xí)身體部位時，筆者說漢語，讓學(xué)生一邊說出英語一邊指出身體部位，對速度快而且準(zhǔn)確的同學(xué)進(jìn)行獎勵。在游戲過程中，既訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)速度又考查了學(xué)生對單詞的熟練程度，同時還提高了課堂效率。

　　六、通過復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生的求知欲

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，可以達(dá)到“溫故知新”的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)階段，教師一方面要通過有針對性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊;另一方面在復(fù)習(xí)過程中要通過各種巧妙的方式設(shè)置疑點，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識的契機(jī)。例如，筆者在講授一般過去式時，先復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時，然后再轉(zhuǎn)化為過去式，讓學(xué)生找出其中的聯(lián)系，他們的求知欲望一下被激發(fā)了出來，他們爭先恐后地發(fā)言，課堂氣氛頓時活躍起來，對過去時掌握得也非常好。

　　總之，導(dǎo)入要講究恰當(dāng)?shù)男问胶妥匀坏某尸F(xiàn)方式，好的導(dǎo)入能為課堂增輝添彩。教師在教學(xué)過程中只有因地制宜，找出適合自己特點的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到預(yù)期效果。

　　初中英語課堂導(dǎo)入的方式

　　(1)談話導(dǎo)入法。

　　利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生作隨意交談(Free Talk)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課。我常和學(xué)生聊聊天氣狀況、家庭生活、愛好興趣，班級和同學(xué)情況，明星趣聞、或一些節(jié)日等話題。因為和學(xué)生生活比較貼近，學(xué)生很感興趣。討論這樣的話題可以很好的鍛煉學(xué)生的口語能力。

　　(2)圖片導(dǎo)入法。

　　利用教材中的插圖或網(wǎng)絡(luò)圖片導(dǎo)入新課，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，開啟他們的求知欲。圖片的選擇都與復(fù)習(xí)或者新課有關(guān)聯(lián)，它有趣味性，又適于用英語表達(dá)，學(xué)生的積極性很高。

　　(3)實物導(dǎo)入法。

　　把實物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮、有趣，而且語境真實。它能創(chuàng)設(shè)出一個個“最佳心理狀態(tài)”和引人入勝的情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在教八年級上冊Unit 7 How do you make a ba-nana milk shake?時，我就把水果，酸奶和攪拌機(jī)一起帶進(jìn)了教室。學(xué)生馬上都興奮起來。我立刻說：Do you like a banana milkshake?學(xué)生立刻回答Yes.我立刻說：In thislesson I’n teach you how to make it.First.peel two bananas…說完并演示完后，我讓學(xué)生到講臺上一邊演示，一邊說。學(xué)生的.情緒高漲，都爭先恐后地去演示，本節(jié)課取得了很好的效果。

　　(4)提問式復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

　　它是對上節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行提問的方式。這雖是傳統(tǒng)方式，但復(fù)習(xí)效果很好。在使用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入的時候，可采用靈活的形式，如小組競賽，男女生競賽或者是搶答等形式。我對表現(xiàn)好的學(xué)生給予當(dāng)場的鼓勵性的表揚和加分，學(xué)生的熱情很高。它既復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，又利于新舊知識間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

　　(5)時事導(dǎo)入法。

　　時事容易吸引學(xué)生的注意力，并為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了真實的語境。它具體形象，易于學(xué)生理解，效果顯著。

　　例如在汶川大地震之后，我把有關(guān)的圖片制成課件，在課堂上觀看。同學(xué)們看完后都非常難過，我趁機(jī)問：What do you think wecall do for them?孩子們都紛紛舉手發(fā)言。一個學(xué)生說：“I’llgive money to them，”另一個學(xué)生說：“I’ll give out my clothes to thekids in Wenchuan，班長站起來說：“I think wewill be volunteers to heIp the people who arehomeless”我也感動地說：“Yes!Being a vol―unteer is great，We should try our best to helpthe people who are in trouble，So I think weshould not waste any time，We should workharder from now on.”學(xué)生們踴躍發(fā)言，都表示要自愿以實際行動為汶川做點事。接下來的一節(jié)課學(xué)生們的狀態(tài)都特別好。雖然討論時事新聞表面看會浪費一點課堂時間，但事實上，只要利用好了，即能鍛煉學(xué)生的英語口語和思維能力，又能讓學(xué)生了解時事新聞，還能很好地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　(6)游戲?qū)�入法�?/strong>