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初中英語(yǔ)教師課堂導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)和方法
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要,它是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的熱身環(huán)節(jié)。正確有效的導(dǎo)入能營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，把學(xué)生的注意力自然過(guò)渡到新內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。下面是小編為大家整理的初中英語(yǔ)教師課堂導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)和方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中英語(yǔ)教師課堂導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)和方法
1.以教師的提問(wèn)為主線,通過(guò)師生問(wèn)答導(dǎo)入
這是大多數(shù)中學(xué)教師普遍采用的導(dǎo)入模式,又稱懸念導(dǎo)入法,簡(jiǎn)單直接,效果明顯,通過(guò)師生間的一問(wèn)一答自然地引入到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來(lái)。師生之間在問(wèn)答中設(shè)置重重懸念,引出新的教學(xué)內(nèi)容。如8B Unit 3 Reading ( Around the World in Eight Hours)這篇課文,課文本身就是一篇教育游戲,充滿懸念,本人設(shè)計(jì)幾個(gè)以前學(xué)生玩過(guò)的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力,然后導(dǎo)入所學(xué)課文。For examples:
1)T: What is your favourite game?
S1: It is called“Xian jian qi xia”.
2)T: Who designed the game?
S2: It was designed by Leiming.
3)T: Who is the main character?
S3: Li Xiaoyao.
4)T: How many levels does the game have?
S4: It has 6 levels.
T: Now, in this class we will learn a neweducational CD-ROM called Around the World in Eight hours.這堂課學(xué)生興趣極濃,教學(xué)效果極佳。
2.直觀導(dǎo)入法
直觀導(dǎo)入法是指通過(guò)展示具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、幻燈片、錄音、錄像等導(dǎo)入教學(xué)。這種教學(xué)方法往往表現(xiàn)力很強(qiáng),生動(dòng)形象,能很快引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,因此,學(xué)生更容易將精力集中于課堂。如8A Unit 6 Reading ( The Taiwan Earthquake) 老師可以在上課之前播放有關(guān)四川地震的場(chǎng)景圖片,讓學(xué)生能夠更真實(shí)地去體會(huì)到地震這一自然災(zāi)害,并從內(nèi)心里萌發(fā)出想了解地震的一種渴望。再如 9A Unit 1 ( Comic Strip and Welcome to the Unit) 老師可先播放十二生肖的幻燈片,要求他們?cè)诳赐旰笱杆僬f(shuō)出所看到動(dòng)物的英文名稱,抓住這個(gè)年齡階段的孩子要強(qiáng),善于表現(xiàn)自我的特性,給他們充分發(fā)揮的空間,接下來(lái)再向?qū)W生介紹西方國(guó)家的十二星座,這樣他們更樂(lè)于參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
3.用學(xué)生會(huì)話、表演導(dǎo)入
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著缺少課堂活力,學(xué)生怕說(shuō)怕做等現(xiàn)象。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑。
4.游戲?qū)敕?/strong>
初中生一般對(duì)游戲之類的都會(huì)比較感興趣,教師也可以投其所好,將游戲與英語(yǔ)教學(xué)可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這樣的教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)的教師只管動(dòng)嘴,學(xué)生只管動(dòng)筆的框框,更容易被學(xué)生接受。
5.笑話及故事導(dǎo)入法
相對(duì)于枯燥無(wú)味的單詞羅列,學(xué)生應(yīng)該更喜歡一段有趣的笑話,或是一則引人入勝的故事。一個(gè)英語(yǔ)小故事,可能都不到五分鐘的時(shí)間,卻能夠吸引住學(xué)生,讓學(xué)生由被動(dòng)地接受,變?yōu)橹鲃?dòng)地渴求知識(shí)。如,在學(xué)7B Unit 5 Reading ( A Brave Young Man) 前,我講了下面一個(gè)故事:
Once there was a big fire in a flat. A young man was at home alone. Suddenly, he heard someone shouting“Fire! Fire!”He saw his neighbour, the 79-year-old Mrs Sun, in the kitchen. She could not get out because she had hurt her leg. The young man poured water over his jacket and rushed into Mrs Sun's kitchen to save her. The fire burned his neck, arms, and face. He was in hospital for two months.
然后問(wèn)學(xué)生:Who do you think this brave young man was?
學(xué)生回答: Zhang Hua. 接著在這段小故事的引導(dǎo)下,教師就可以很順利地將學(xué)生帶向所學(xué)的課文,由于有了故事情節(jié)的鋪墊,教師教起來(lái)更加輕松,學(xué)生接受新內(nèi)容也更加快。
6.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法
課前預(yù)習(xí)一直是中國(guó)教學(xué)的一種優(yōu)良傳統(tǒng),預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生事先了解課堂所要講的內(nèi)容,這樣學(xué)生可以更快地進(jìn)入到角色中。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,并且適當(dāng)設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題,問(wèn)題要具體,要由淺而深,但不可過(guò)多、過(guò)難,注重于引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考,然后再在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn)。這一導(dǎo)入法可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如9A Unit 3 Reading ( What should I do?) 針對(duì)這課學(xué)生的實(shí)際情況,教師可設(shè)置:
a)What problem does Millie have?
b)Why does Millie agree to do much work although she does not want?
c)Does Millie have hobbies? What are they?
d)What do you think of her problem? Can you offer her some advice?
這樣四個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,帶著問(wèn)題去思考,這樣一種先學(xué)后教的模式會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果起到很好的促進(jìn)作用。
7.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
孔夫子說(shuō)“溫故而知新”,復(fù)習(xí)舊知識(shí)會(huì)更容易接受新知識(shí),課文每單元的設(shè)置都是考慮到這點(diǎn)的,也就是前一課的知識(shí)就是學(xué)習(xí)后一課的基礎(chǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在課堂前幾分鐘,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的課文或與新課有關(guān)的語(yǔ)法及知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,教師要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí),并在此基礎(chǔ)上更好地引入新的教學(xué)內(nèi)容。
除了上述七種導(dǎo)入方法之外,還可以通過(guò)介紹名人軼事,風(fēng)土人情,環(huán)境,生活話題等來(lái)導(dǎo)入新課。
英語(yǔ)是門(mén)世界語(yǔ),它的發(fā)音,語(yǔ)法等都是遵循歐美的規(guī)則,我們將英語(yǔ)引進(jìn)國(guó)內(nèi),中國(guó)的國(guó)情決定了我國(guó)的英語(yǔ)的教學(xué)方法本土化。
本人從事英語(yǔ)教學(xué)近三十年,切身體會(huì)到中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)一直在發(fā)展,越來(lái)越人性化,越來(lái)越被學(xué)生所接受。形式多樣的課堂導(dǎo)入就是教學(xué)中所摸索出的門(mén)道,我們教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,選用具有實(shí)用性、啟發(fā)性和趣味性的導(dǎo)入法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言,課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)。
教師需要在課堂導(dǎo)入投入應(yīng)有的時(shí)間,切實(shí)有效地提高英語(yǔ)課堂效率,營(yíng)造一種輕松愉快、積極向上的課堂氣氛,幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度,實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過(guò)渡,可達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。
英語(yǔ)教師具體教學(xué)方法
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
“興趣是最好的老師�！比の缎曰顒�(dòng)能使英語(yǔ)課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，課堂教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的效果。在一次寫(xiě)作中遇到一個(gè)句子：小許是個(gè)啞巴。我知道“dumb”已被好多學(xué)生遺忘，能否用其他表達(dá)法來(lái)解釋?學(xué)生們七嘴巴舌議論開(kāi)了：can’t say anything;without the pow-er to speak;unable to speak。再由dumb聯(lián)想到blind，deaf，lame等單詞。這種訓(xùn)練能啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地探求知識(shí)，不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功快樂(lè)。只要從詞句入手，再到語(yǔ)篇，循序漸進(jìn)地進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，就不怕寫(xiě)不出好的文章來(lái)。
此外，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)單一渠道的教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)收看一些英語(yǔ)電視、電影，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播節(jié)目、錄音，閱讀英語(yǔ)課外讀物，并組織英語(yǔ)俱樂(lè)部，讓學(xué)生得到多方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，然后讓他們把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成文章。這樣他們就不會(huì)覺(jué)得無(wú)東西寫(xiě)，相反，他們會(huì)在興趣支配下把文章寫(xiě)得更加精彩動(dòng)人。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們還可以定期在班級(jí)中舉辦英語(yǔ)作文比賽。我們將給予優(yōu)勝學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，并且把獲獎(jiǎng)?wù)叩淖魑膹堎N在教室的墻壁上。通過(guò)這種方法，一旦學(xué)生有空閑時(shí)間，他們就愿意再寫(xiě)。他們會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作很感興趣的。如果有些學(xué)生的文章確實(shí)寫(xiě)得非常好，我們可以把它們推薦給英文雜志或報(bào)刊發(fā)表。盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)其寫(xiě)作的信心和興趣。
二、注重英語(yǔ)寫(xiě)作的基本功訓(xùn)練
寫(xiě)作的基本功包括詞匯、慣用法、習(xí)慣搭配、各種句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。
1、擴(kuò)大詞匯量。詞匯量是寫(xiě)作的前提。沒(méi)有掌握一定量的詞匯，寫(xiě)作寸步難行。“巧婦難為無(wú)米之炊”說(shuō)的就是這個(gè)道理。教授新課時(shí)，要求學(xué)生記住本課的重要詞匯，從讀音、詞形、詞性、詞義、基本用法和固定用法、固定搭配方面去全面把握，把詞匯放在課文中去教學(xué)，這樣使重要詞匯在一定語(yǔ)境里有了生命，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更容易，體會(huì)更深刻，記憶更牢，掌握更牢。我要求學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將遇到的高頻詞及時(shí)地記錄在一本“財(cái)富本”上。為了檢查效果，我隔一段時(shí)間還組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或小測(cè)驗(yàn)，沒(méi)有寫(xiě)正確的立即訂正。
2、注重簡(jiǎn)單句型的練習(xí)。針對(duì)學(xué)生對(duì)句子成份相當(dāng)模糊的情況，結(jié)合教材，反復(fù)和學(xué)生一起研究句子成份，分析句子結(jié)構(gòu)，讓他們知道什么是主謂賓，定狀補(bǔ)，什么詞能做什么句子成份，不能一味地一一對(duì)應(yīng)翻譯。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)著重抓住五個(gè)基本句型：(1)S+V;(2)S+V+0;(3)S+V+C;(4)S+V+0+0;(5)S+V+0+C以及一個(gè)there be句型的練習(xí)。在高考書(shū)面表達(dá)范文中，幾乎所有的英語(yǔ)句型都是這五種擴(kuò)展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”，首先就是要抓住這五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把五種句型記牢，并不斷地運(yùn)用，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
詞、詞組、句子，這三點(diǎn)中由于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的關(guān)系，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)上的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸，必須要使學(xué)生真正掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如，英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化是有規(guī)律的。首先，要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律，以及同各種時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語(yǔ)。其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式。我經(jīng)常利用表格的形式要求學(xué)生默寫(xiě)出常見(jiàn)動(dòng)詞的以上各種形態(tài)，效果好。學(xué)生只要記住了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用，造句子的能力也就基本上具備了，作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤明顯減少了。
在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)連詞成句的訓(xùn)練，堅(jiān)持漢譯英練習(xí)是重要的，也是必要的。俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起。如翻譯句子“我解那道題花了半個(gè)小時(shí)。”可表達(dá)為：
(1) I spent half an hour on that problem.
(2) I spent half an hour(in)solving that problem.
(3) I took half an hour to solve that problem.
(4) It took me half an hour to solve that problem.
(5) It cost me half an hour to solve that problem.
還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出solve=work out。通過(guò)這種訓(xùn)練，我們可以幫助學(xué)生逐步克服畏難情緒，降低學(xué)生完成作業(yè)的難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。
三、注重寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練的多樣化
1、體裁多樣化
高中英語(yǔ)作文常見(jiàn)的體裁有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等。每種體裁都要進(jìn)行認(rèn)真的、充分的訓(xùn)練。歷年來(lái)我堅(jiān)持抓好范文的教學(xué)，規(guī)定背誦若干基本篇目，然后將范文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情景等作適當(dāng)改變，讓學(xué)生模仿練習(xí)。
2、寫(xiě)法多樣化
結(jié)合課文教學(xué)，對(duì)課文進(jìn)行縮寫(xiě)和改寫(xiě)。在縮寫(xiě)、改寫(xiě)課文前，教師可以首先給出關(guān)鍵詞和詞組，然后要求學(xué)生把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織句子和篇章結(jié)構(gòu)的能力，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使寫(xiě)作能力得到很大程度的提高。
提倡學(xué)生多讀、多做摘記，多寫(xiě)日記。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些適合自己水平的英語(yǔ)課外讀物，閱讀量大了，對(duì)于語(yǔ)言的感受能力也會(huì)增強(qiáng)，這對(duì)于寫(xiě)出地道的語(yǔ)言是有很大的幫助的。課后隨時(shí)記錄一些有用的詞匯、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，并經(jīng)常去翻閱誦讀，使這些優(yōu)美的句子、語(yǔ)段、各種不同的表達(dá)方式成為自己的財(cái)富。記英語(yǔ)日記有助于復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言要點(diǎn)，及時(shí)掌握詞匯及其搭配和用法，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擴(kuò)大詞匯量，從而在不知不覺(jué)中提高自己的寫(xiě)作能力和水平，感受成功的喜悅。
四、抓好學(xué)生日記的批改
使用肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生多賞識(shí)，在鼓勵(lì)中挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的斗志
教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作給予足夠的重視，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，正所謂“千里之行始于足下”，“天才在于積累�！睘榱藴p輕師生的負(fù)擔(dān)，又可以加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，我近年來(lái)堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)輪流日記。所謂輪流日記，即學(xué)生們每天輪流寫(xiě)日記。具體而言，一天只讓10個(gè)學(xué)生寫(xiě)日記，并上交給老師批閱。日記內(nèi)容不限，讓學(xué)生暢所欲言，他們會(huì)很容易找到話題，很好地完成寫(xiě)作任務(wù)。因?yàn)槿藬?shù)不多，教師批閱起來(lái)就快捷多了，第二天就可以對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。教師可以把發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中優(yōu)美的句子及文章張貼在“學(xué)習(xí)園地”欄中，與學(xué)生一起欣賞。此后的寫(xiě)作，學(xué)生們都會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待，人人都爭(zhēng)取寫(xiě)好句子，好文章，被大家欣賞。教師還可以在第二天上課前將學(xué)生日記中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤抄在黑板上，讓同學(xué)們共同訂正。這樣做，大家都有所收獲，同時(shí)也減少了在以后寫(xiě)作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
教師肯定性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生感覺(jué)到教師時(shí)刻在關(guān)注著自己。以下是常用的作文肯定性評(píng)語(yǔ)：
·Your handwriting is better now.
·You have made great progress recently!
·What a good composition you have written.
·This sentence is very good.
·This paragraph has no grammatical mistakes!
·You are a clever girl and your English is also excellent!
·Persistence is necessary to success.
·Where there is a Will，there is a way.
·Believe in yourself!
·No pains，no gains.
總之，寫(xiě)作能力是一個(gè)人外語(yǔ)水平高低的重要標(biāo)志。它是我們的教學(xué)目的之一，也是我們教學(xué)的難點(diǎn)，我們應(yīng)該重視它。但培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要在教與學(xué)兩個(gè)方面不斷地摸索、研究，不斷激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)，善寫(xiě)。
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