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獅子卡卡睡前故事
故事一般都和原始人類的生產(chǎn)生活有密切關(guān)系，他們迫切地希望認(rèn)識自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都像人一樣，有著生命和意志。下面是小編幫大家整理的獅子卡卡睡前故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
原文
獅子卡卡長得很高大，和所有龐大的動物一樣，小動物們都怕他，誰都不敢跟他玩，所以卡卡很孤獨。
有一天，卡卡遇到了一個瘦瘦的老頭，這個人吶，是個魔法師叫咕力咕�？ǹㄕ埱蠊玖�，你們把我變成別的動物吧，只要不當(dāng)獅子變成什么都行！
這位魔法師咕力咕就把它變成了一只小貓。
現(xiàn)在小貓卡卡和一只白貓在街上玩，他們一起追趕老鼠，可是卡卡不知道用胡子去量洞的大小，結(jié)果被卡在了洞口。
白貓帶了很多的貓來幫助他，白貓拉住他的尾巴，其他的貓呢，也一只接一只地互相拉住尾巴，大家一起使勁兒，希望把卡卡拉出來。
等到大家把他拉出來的時候，突然發(fā)現(xiàn)和他們一起捉老鼠的貓，原來是一只獅子所有的貓都嚇跑了，一下子消失在街道的各個角落。
卡卡又變得很孤獨，很孤獨。后來卡卡又去求魔法師咕力咕，這回咕力咕又把它變成了一只小鹿。
小鹿卡卡和一頭長頸鹿一起捉迷藏，可是小鹿卡卡的腳卻卡在了樹杈上，長角鹿帶了很多的鹿來幫助他。他們搬開他的腳，突然他們發(fā)現(xiàn)，和他們捉迷藏的小鹿原來是獅子，所有的鹿都嚇跑啦，全都消失在森林的樹叢中。
卡卡又變成了孤獨的獅子，他請求魔法師咕力咕再幫助他變一次。他說：“這一次我保證不卡在洞口，也不卡在樹上了。”
咕力咕決定第三次幫助他，可是這回他沒有把獅子變成別的動物，而是把街上的白貓變成了獅子，把長角鹿也變成了獅子。
白貓和長頸鹿變成獅子以后，別的小動物也不敢和他們一起玩了，他們也很孤獨。
于是，他們想，原來很大很大的動物也是需要朋友的。
他們到山上找真正的獅子卡卡玩，現(xiàn)在山上有了三只獅子啦，他們對著大山吼叫，真快樂。
后來白貓和長角又變回了原來的模樣，但是他們還是會上山和獅子一起玩，因為他們覺得獅子卡卡其實是不錯的獅子。
再后來，白貓和長角鹿帶著更多的貓和鹿到山上玩，獅子卡卡再也不會孤獨了！他和所有的動物一樣也有了自己的朋友。
獅子卡卡教案
一、設(shè)計思路：
《獅子卡卡》是一個非常生動有趣的故事，故事中的獅子卡卡想要和小動物們做朋友，但是小動物們都很怕他，于是他就找到了魔法師幫忙，第一次變成小貓交朋友失敗了，第二次變成長角鹿交朋友又沒有成功，第三次魔法師決定不變卡卡，而將白貓和長角鹿變成了獅子，這下卡卡總算有朋友了，最后魔法師把它們變回了原形，但他們再也不怕卡卡了，所有的動物都成了好朋友。這三次交朋友的經(jīng)歷以繪本的形式呈現(xiàn)，將會讓幼兒明白了朋友的重要性。中班幼兒在結(jié)交朋友的過程中總是還存在著一定的膽怯，許多幼兒不樂意和他人成為朋友，總是一意孤行。從中班幼兒的年齡特點出發(fā)，選擇這一讀本，讓幼兒通過對故事畫面的觀察和比較，大膽想象，體驗朋友的重要性，并萌發(fā)他們樂意和同伴交朋友的愿望。同時，針對個別幼兒在語言方面的薄弱，在活動中，運用多媒體等形式加強(qiáng)他視覺上的沖擊，萌發(fā)他表達(dá)的愿望。另外，通過鼓勵強(qiáng)化的形式，讓他能夠大膽學(xué)說簡單的詞句，體驗繪本閱讀的魅力。
二、活動目標(biāo)：
1、觀察理解獅子卡卡得到魔法師的幫助情節(jié)，體驗獅子從孤獨到快樂的情感變化。
2、知道朋友很重要，大家都需要朋友。
三、活動準(zhǔn)備：
PPT, 音頻文件；
四、活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1.提問: 今天高老師帶來了一只動物，看看這是誰�。浚í{子）
提問: 你們都見過獅子嗎？獅子長得怎樣？（獅子長得很高大，很兇猛，它是“萬獸之王”）
師：今天我們班來了一只不一樣的獅子，它可是一頭很溫柔很善良的獅子，它的名字叫卡卡，卡卡很喜歡交朋友，你們猜猜，獅子卡卡能不能交到好朋友呢？為什么？
小結(jié)：有的小朋友認(rèn)為卡卡能交到好朋友，有的小朋友認(rèn)為它交不到好朋友，你們都有自己不同的理由，那我們一起來聽聽故事《獅子卡卡》，聽聽卡卡交朋友的故事吧。
二、看PPT，理解故事內(nèi)容
�。ㄒ唬┬蕾p第一段
1.沒有朋友的卡卡：出示第一幅：
提問：獅子卡卡有沒有朋友呢？為什么？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上面獅子卡卡的表情：傷心、難過、孤獨、和小動物害怕的表情和動作：表情驚恐害怕、腳下冒煙說明動物們很害怕，飛快逃走了。）
播放錄音，小結(jié)：獅子卡卡長得很高大，小動物們看到高大威猛的獅子卡卡，都害怕極了，飛快得逃走了，誰也不敢和卡卡交朋友呢，獅子卡卡傷心難過極了，他感到自己好孤單啊。
2.請求魔法師的幫助：出示第二幅：
提問：你們瞧，獅子卡卡遇到了誰�。浚Х◣煟�
提問：那你們猜猜，獅子卡卡會想出什么辦法來交朋友呢？它會對魔法師說什么呢？
小結(jié)：你們說的都很有可能，獅子卡卡也許會請求魔法師來幫他，那我們來聽聽獅子卡卡到底對魔法師說什么了。
播放錄音，小結(jié)：原來獅子卡卡請求魔法師幫幫他，把他變成其他的小動物，卡卡想變成其他小動物，這樣別的動物就不會再怕他，他就能交到好朋友。
�。ǘ┬蕾p第二段
1.卡卡變成小白貓：出示第三幅：
提問：變變變，魔術(shù)師把獅子卡卡變成了什么？（獅子卡卡變成了小貓卡卡。）
提問：那你們覺得變成了小貓后的卡卡和以前有什么不一樣呢？（不兇，溫順）
小結(jié)：哦，現(xiàn)在的小貓卡卡很可愛，很溫順，不再像以前的獅子卡卡那么高大兇猛了。也交到了許多小貓朋友，我們來看看接下來會發(fā)生什么呢？
2.出示第四副：
提問：小貓卡卡怎么了？（被洞卡住了）
提問：這可怎么辦呢？你們猜猜，卡卡的貓朋友們會怎么樣幫助被卡在洞里的卡卡�。浚ㄍ�，拉，拽。）
模仿：那我們也來幫幫小貓卡卡，我們一起來抱住卡卡的腰，用力往后拉，1.2.3 小貓卡卡出來啦！
提問：卡卡終于在貓朋友和我們的幫助下，從洞里出來啦，但又發(fā)生了什么呢？（出示第五副）（變回獅子，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片：冒煙，逃得很快，小貓們被嚇得表情姿態(tài)）
播放錄音，小結(jié)：卡卡出來了，但是他的頭變回了獅子的樣子，他的貓朋友們看到獅子卡卡，都嚇跑了，又剩下孤零零的獅子卡卡。
�。ㄈ┬蕾p第三段
1.卡卡變成長角鹿：出示第六幅
提問：傷心難過的獅子卡卡，決定再去找魔法師幫忙。這次魔術(shù)師又把卡卡變成了什么？（長角鹿）
2.出示第七、八幅
提問：變成長角鹿后的長角鹿卡卡，又發(fā)生了什么奇怪的事？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并用完整的語言表達(dá)，再強(qiáng)調(diào)下朋友又跑光了，卡卡非常的傷心。）
師：那我們一起來聽聽，教師播放錄音。
小結(jié)：原來長角鹿卡卡的的角被卡在了樹上，長角鹿帶著許多朋友來幫忙，長角鹿卡卡在朋友的幫助下終于脫離了樹枝，但是長角鹿卡卡又變回了獅子，他的長角鹿朋友們看到獅子卡卡，都嚇得跑光了，又剩下卡卡一個人傷心難過了。
�。ㄋ模┬蕾p第四段
1.小動物變成獅子：出示第九幅：
師：這時魔法師決定幫助卡卡第三次。我們一起來聽聽魔法師是怎么樣幫獅子卡卡的。
教師播放錄音。
提問：變成獅子的白貓和長角鹿發(fā)生了什么事�。磕銈儚哪睦锟闯鰜淼哪�？
小結(jié)：原來白貓和長角鹿變成獅子以后，其他的小動物們看到他們也害怕得馬上的跑掉了，沒有小動物愿意做他們的朋友了。
2.出示第十幅、十一幅
師：白貓也長角鹿變成獅子后，沒有小動物愿意做他們的朋友了，他們感到很孤單很傷心。他們明白了高大威猛的獅子卡卡交不到朋友也是很孤單很難過的。于是他們上山找卡卡一起玩，最后，他們?nèi)齻�成為了好朋友。
師：魔法師看到白貓，長角鹿和獅子卡卡成為了好朋友，于是把他們變回了原來的樣子。
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提問：那獅子卡卡除了和白貓、長角鹿成為了好朋友，有沒有和小動物們做朋友？你們是從哪里看出來呢？
小結(jié)：原來啊，白貓和長角鹿把他們和獅子卡卡成為好朋友的事情告訴了森林里其他的小動物，小動物現(xiàn)在都知道獅子卡卡是一只很善良很溫柔很喜歡交朋友的獅子，所以小動物們跟獅子卡卡都成為了好朋友。
�。┩暾蕾p：
師：那我們現(xiàn)在把獅子卡卡交朋友的故事完整的聽一遍（邊聽錄音邊放PPT）
提問：魔法師總共幫了獅子卡卡幾次？是怎么幫的呢？
小結(jié)：三次，第一把他變成了小貓卡卡，第二次把他變成了長角鹿卡卡，第三次魔法師把白貓和長角鹿變成了獅子，讓他們知道交不到朋友是很孤單很傷心的事情。
提問：現(xiàn)在的獅子卡卡開心快樂么？為什么？
小結(jié)：嗯，不管是誰，都是需要朋友的，有了朋友才溫暖才不會孤單。
三、交朋友
1.提問：獅子卡卡想盡了辦法要交朋友，那我們小朋友說一說，你怎么樣可以讓自己擁有更多的朋友呢？
小結(jié)：朋友是很重要的，擁有朋友就等于擁有了快樂，所以，我們要珍惜友誼。
2.聽音樂《找朋友》，做游戲。
五、活動自我反思：
本活動在對幼兒當(dāng)前生活實際進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，以“樂意和他人成為朋友”為切入口，選擇故事《獅子卡卡》作為活動素材，充分體現(xiàn)了早期閱讀在選材上對幼兒生活的關(guān)注。同時，通過獅子卡卡一而再，再而三的渴望得到朋友，學(xué)習(xí)他鍥而不舍的精神。
整個活動中“直觀”的教與學(xué)貫穿始終，我首先運用了圖片展示的形式，讓幼兒通過觀察對故事中的人物有初步認(rèn)識。過程中我運用了多媒體演繹故事讓幼兒運用感官直觀理解故事，嘗試運用語言的形式清晰的表達(dá)表現(xiàn)。同時，我通過圖片的形式將故事人物進(jìn)行展示，以圖符的形式梳理故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。整個活動中，我運用多媒體將故事內(nèi)容生動的展示在孩子們的面前，之所以選擇自制的PPT，重點是因為利用多媒體的特殊性。首先，多媒體可以提供視聽影像，運用聲情并茂的形式讓幼兒更容易投入故事的氛圍，便于幼兒理解故事內(nèi)容。其次，多媒體可以將多個畫面同時展示在一個版面上面，彌補(bǔ)了書本不停翻閱的繁瑣，便于幼兒將前后畫面進(jìn)行聯(lián)系。
六、活動點評：
故事的兩條情感線索十分鮮明，一條是從獅子出發(fā)，從開始交不到朋友的寂寞孤獨到后來終于通過它的不懈努力交到了朋友的喜悅，與之同步的是另一條情感線索，則是從小動物出發(fā)，從開始的看到龐大的獅子的膽怯到了解獅子后，體驗獅子的孤獨，從而慢慢接納他的情緒變化。我通過循序漸進(jìn)的方式，讓幼兒逐步有所體驗。
活動中設(shè)計以魔法師的幾次魔法為主線，把整個故事 串起來，孩子們跟著魔發(fā)誓變魔法時興趣得很，充分調(diào)動了課堂積極性，課堂氣氛活躍，幼兒動腦積極，踴躍發(fā)言，能仔細(xì)觀察圖片，通過細(xì)節(jié)如動物的表情、動作體會動物的內(nèi)心情緒，通過獅子想交朋友的一次次努力，讓幼兒感受到朋友是多么的重要。
不足之處是我對整個控制比較高，整個活動中，教師的主導(dǎo)性還是比較強(qiáng)，由于是一次語言類的活動，給與幼兒思考的空間還有所欠缺，給與幼兒表達(dá)的時間還不夠。
在活動中的預(yù)設(shè)有所欠缺，在播放到卡卡遇到魔法師的時候，有的小朋友說這是巫婆，我沒有預(yù)料到小朋友會有這樣的回答，而我直接回答說：“讓我來告訴你，這個一個魔法師�！痹谖宜伎贾笪矣X得回答說：“哦，你認(rèn)為是一個巫婆，那我們來聽聽，她到底是誰�！边@樣比較好。
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