《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)有趣。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個(gè)個(gè)是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢?

　　2.大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢?

　　3.確實(shí)，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長我們知識。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。

　　4.今天我們就來編寫童話故事。(板書課題:編寫童話故事)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　三年級學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。

　　二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法

　　1、編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》，還

　　讀了《駱駝和羊》，請同學(xué)們回憶一下這兩個(gè)故事的主人公分別是誰?故事主要講了什么?我們從中受到了什么啟發(fā)?

　　2.那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢?(指名說)

　　3.小結(jié):童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿�，生�?dòng)有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。

　　(板書:擬人、夸張生動(dòng)有趣想象豐富和生活關(guān)系密切) 2.動(dòng)物王國的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說)

　　3. 故事都是發(fā)生在一定的場景里的，你要編的故事會(huì)發(fā)生在哪里?(森林中，小河邊，草叢里……)

　　4. 出示:我編的故事發(fā)生在()，主人公有()，主要寫了()的事。

　　學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。

　　5. 指導(dǎo)寫法。

　　理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動(dòng)有趣呢，我們再來讀讀《陶罐和鐵罐》

　　《駱駝和羊》，看看這兩個(gè)故事哪些地方寫得有趣。

　　預(yù)設(shè)問題指導(dǎo):

　　(1)出示句子

　　A.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

　　“不敢，鐵罐兄弟�！碧展拗t虛地回答。

　　B.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問。

　　“不敢，鐵罐兄弟�！碧展藁卮�。

　　對比:第一句生動(dòng)，有趣。對話過程中，加了提示語，能生動(dòng)地寫出人物說話時(shí)神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動(dòng)作神態(tài)的詞語，文中還有很多。 (2)出示句子:

　　A.駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。

　　B.羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。

　　描寫駱駝和羊的動(dòng)作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動(dòng)有趣。

　　(3)出示句子:他們倆去找老牛評理。老牛說:“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的�！�

　　老牛的話揭示了故事的道理。

　　6.一個(gè)好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物，通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動(dòng)有趣，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

　　四、取好題目，寫下故事

　　1.光會(huì)說還不行，我們還要能把故事寫下來。

　　2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。 A、以故事主人公命題。

　　B、以事件命題。

　　C、以場景命題。

　　D、以結(jié)局命題。

　　E、以道理命題�！�…3.學(xué)生獨(dú)立作文

　　五、自主修改，交流故事

　　1.故事是否寫得清楚

　　2.故事是否寫得生動(dòng)有趣。(是否抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。)

　　3.故事是否包含著道理。

　　寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個(gè)好方法。教師對學(xué)生的擬題加以評價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。

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