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快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-09-04 14:12:13 澤楠 童話故事 我要投稿
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快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

  學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境,促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,展開豐富的想象。

  讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),互相啟示,體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義。

  讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值,從而了以學(xué)習(xí)寫作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

  體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ppt課件,小動(dòng)物的圖片 地圖片等

  教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):

  什么叫童話,童話具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象,簡(jiǎn)單而又深刻的道理。

  第一步:編童話

  想一想:“我們”來干什么了?

  課堂上,為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

  這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?再想象一下,它們之間可能會(huì)發(fā)生什么? 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,進(jìn)行討論,交流。啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?會(huì)說些什么話?神態(tài)怎么樣?

  第二步:講童話

  小組內(nèi)互相交流

  口語交際課上,班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人?

  然后,請(qǐng)同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說的、做的會(huì)有怎樣的改變?

  第三步:演童話

  到草地上玩一回“童話游戲”

  時(shí)間活動(dòng)課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會(huì)有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,大家細(xì)致觀察一下:看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

  第四步:寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來

  習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:

  ──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?

  告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的`,包括你自己怎么想的,都寫進(jìn)去,寫的通順、明白就可以了。

  寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。

  教師批閱學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。

  第五步:改童話

  互相修改, “誰喜歡我的劇本?”

  學(xué)生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見和建議,然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。

  為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。

  快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解童話故事的特點(diǎn),感受童話故事給我們帶來的樂趣,產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。

  2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法,能展開豐富的想象,合理編寫一個(gè)童話故事。

  【教學(xué)過程】

  一、猜一猜

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я朔荻Y物,高興嗎?這是老師向魔術(shù)師討的魔法盒哦,這可是一個(gè)神奇的魔法盒,里面有很多東西,一起來猜猜,會(huì)有些什么呢?

  2.生猜禮品盒里裝了什么。

  3.師總結(jié):看來,老師這個(gè)魔法盒呀,首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了。ò鍟贺S富的想象)

  二、講一講

  1.師:我好像聽到了盒子里有聲音,是什么聲音呢?哪些想象豐富的孩子也聽到了?(請(qǐng)生聽,猜測(cè))

  2.師:噓,安靜點(diǎn),我再仔細(xì)聽聽。喲,我好像聽到了雞蛋和石頭的說話聲,可它們?cè)谡f什么呢?哪位聰明的孩子來猜猜?

  預(yù)設(shè)一:雞蛋和石頭比硬(鮮活的人物形象)

  1.雞蛋碰石頭,那不是自取滅亡嗎?這是一顆怎樣的雞蛋呢?

  2.驕傲的雞蛋是什么樣子的?誰來表演一下。

 。◣燑c(diǎn)評(píng):挺著肚子,叉著腰,不屑一顧的表情,自以為是的話語,雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子,太棒了。

  3.石頭聽了雞蛋的話會(huì)怎么想呢?

  4.結(jié)果怎么樣?

 。◣燑c(diǎn)評(píng):哎!驕傲的結(jié)果就是自取滅亡!可憐的雞蛋。

  過渡語:有沒有同學(xué)有不一樣的.想法,他們?cè)谝黄鸩皇潜扔玻恰?/p>

  預(yù)設(shè)二:比本領(lǐng) (有益的啟示)

  1.雞蛋會(huì)說自己有什么本領(lǐng)呢?

  2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢?

  3.那到底誰的本領(lǐng)大呀??jī)蓚(gè)人爭(zhēng)得面紅耳赤,誰也不服誰,得找個(gè)人來評(píng)評(píng)理,找誰呢?他會(huì)怎么說?

  4.從xx的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處。

  過渡語:孩子們,雞蛋和石頭一見面,一定要比個(gè)你死我活,吵得不可開交嗎?他們可不可以是朋友呀?

  預(yù)設(shè)三:朋友(生動(dòng)有趣的故事)

  1.朋友之間會(huì)做些什么呢?

  2.你和好朋友之間是怎樣相處的?

  3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢?

  4.遇到困難的時(shí)候,他們會(huì)怎樣?你來假設(shè)一下,會(huì)有什么困難?

  5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快,他們又會(huì)怎么做?

 。◣燑c(diǎn)評(píng):一波三折,生動(dòng)有趣。

  師過渡:咱們班的同學(xué)真了不起!你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象,向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事,還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀,裝的就是一本童話故事書的封面!內(nèi)容呢?就由我們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們,有沒有興趣當(dāng)小作家?那好,今天我們一起編童話故事,過一把創(chuàng)作癮。(板書:編童話故事)

  三、寫一寫

  1.開動(dòng)你的小腦筋,想想,你準(zhǔn)備寫什么?

  2.同學(xué)們既可以寫剛剛講的雞蛋和石頭的故事,也可以選用以下題目:《驕傲的氣球》《聰明的猴子》《貪吃的小魚》《桌子的煩惱》《刺猬的衣裳》《花草比美》……

  3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下,你準(zhǔn)備寫什么?怎么寫?提示:

 。1)怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲?他做了些什么?

  (2)猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢?(教案大全 )仔細(xì)想想。

 。3)小魚貪吃的后果是什么?你想通過這件事告訴我們什么道理呢?

 。4)桌子會(huì)有些什么煩惱呢?后來怎么樣了?

  (5)刺猬那么多的刺,怎么穿衣裳呀?好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子!

 。6)我們都知道花既好看,還有香味,草怎么去跟它比美呢?

  4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法,編一個(gè)與眾不同的故事,那更不錯(cuò)!

  師過渡:孩子們,接下來就請(qǐng)你展開豐富的想象,把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來,一會(huì)兒我們一起分享!

  四、評(píng)一評(píng)

  1.自我修改

  師:寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀,把不通順的地方修改一下。

  2.交流、點(diǎn)評(píng)

  同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改,爭(zhēng)取讓你的故事更精彩!

  3.讀故事

  誰最勇敢,第一個(gè)上來講故事?(抽生讀自己寫的童話故事,師糾正用錯(cuò)的詞語和不通順的句子。)

  4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)

  (l)題目新穎特別,吸引人。

 。2)鮮活的人物形象——聽完你的故事,鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前,不錯(cuò)!恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者!

 。3)故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié),讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局,太精彩了!把掌聲送給我們的第二位作者!

  (4)有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新!還告訴了我們一個(gè)道理,不愧是一篇佳作!

  5.師總結(jié):孩子們,你們想入選嗎?老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng),下課后,老師將和大家一起修改習(xí)作,爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》!好不好

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  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練,讓學(xué)生會(huì)講童話故事,能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言表述。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,提高學(xué)生口語交際的`積極性和主動(dòng)性。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生通過訓(xùn)練,學(xué)會(huì)講童話故事。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度,尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,落實(shí)學(xué)生的主體地位,幫他們樹立表達(dá)的自信心。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事,明確要求:所選童話故事不宜太長(zhǎng),只要有意思,生動(dòng)有趣即可。

  2.投影片、動(dòng)物頭飾。

  四、教學(xué)過程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ǔ鍪旧謭D)聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。(板書課題)小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。

  2.組織交流,充分實(shí)踐

 。1)比賽快要開始了,先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。(動(dòng)畫演示百靈鳥)請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長(zhǎng),要生動(dòng)有趣。

 。2)小組交流,推選代表。

  (3)代表參加全班交流。

  (4)自主探究評(píng)說。

  讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?

  3.評(píng)價(jià)反饋,表揚(yáng)總結(jié)

  (1)表揚(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

  (2)請(qǐng)“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”)請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

  4.課外延伸,強(qiáng)化交際

  請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

  快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)

  快樂閱讀讀后感

  快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生展開想象,能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的故事。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?

  生:喜歡。

  師:在我們的大閱讀活動(dòng)中,你們一定讀了許多童話故事吧?

  生:是的。

  師:那么誰愿意說說你讀過哪些童話故事?

  生:讀過《三只小豬》,《三只公牛和獅子》,《獅子和狐貍》……

  二、討論童話的特點(diǎn)

  1.講故事

  同學(xué)們,你們?cè)谡n外一定讀了許多童話故事吧。那么誰愿意說說你讀過哪些童話故事?

  2.討論研究童話的特點(diǎn)

  同學(xué)們讀過這么多童話,那么大家想一想:這些童話故事有哪些共同的特點(diǎn)呢?

  (1)學(xué)生分組討論。

  (2)交流過程中,要明確三個(gè)特點(diǎn):

 、偻捁适露疾皇钦嫒苏媸,都是作者通過大膽的想象創(chuàng)作出來的。(說明:雖然這些故事都是想象的,不是真的.,但它與現(xiàn)實(shí)生活都有一定的聯(lián)系,它必須以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),是合情合理的,有現(xiàn)實(shí)可能性的,絕不是胡編亂造的。)

 。ò鍟合胂髣(chuàng)作)

 、谕捴猩婕暗降闹魅斯疾皇钦嫒,而是些動(dòng)物、植物或者是一些想象中的人物,但是它們?cè)谧髡吖P下都把它們想象成人了,也就是把它們都人格化了。

 。ò鍟褐魅斯烁窕

  ③故事都有意義,讓人讀了之后,都會(huì)從中悟出一些道理。

 。ò鍟褐v明道理)

  小結(jié):看來,想象是人們超越時(shí)間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它會(huì)讓小貓、小狗說話,讓花草樹木言語、會(huì)行動(dòng),讓所有的事物會(huì)哭會(huì)笑,讓它們像人一樣有語言、有行動(dòng)、有思想、有感情,創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動(dòng)有趣的故事來,讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞,啟迪人們的心智,明白生活的事理。

  3.激發(fā)創(chuàng)作興趣

  同學(xué)們,你們想不想也當(dāng)一次小作家,讓自己的智慧插上想象的翅膀,在廣闊的天空中去自由自在地翱翔,去尋找那神奇的故事,創(chuàng)造一個(gè)美麗的童話呢?今天老師請(qǐng)來了一些小動(dòng)物,你們看他們都是誰?在你的印象中,他們都各有什么特點(diǎn)?(指名回答)

  三、學(xué)生想象創(chuàng)作,編故事

  1.下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,指名讀作文提示。

  同學(xué)們,看了這些提示,你明白了嗎?明白了什么?學(xué)生自由交流對(duì)作文要求的理解,教師相機(jī)指導(dǎo):

  (1)任意選擇其中比較集中的小動(dòng)物。

  (2)想象一下它們之間可能發(fā)生的故事。

  除了黑板上的要求,有沒有哪位同學(xué)還能送給大家一點(diǎn)寫作文時(shí)必須注意的小提示呢?(題目、書寫、分段……)

  2.下面就請(qǐng)同學(xué)們考慮一下:你想選擇哪些小動(dòng)物來寫,它們之間會(huì)發(fā)生了什么事?讀了這個(gè)故事你要使人們明白什么道理呢?

  3.激趣:

  看來編一個(gè)童話故事并不難,只要你展開豐富的合理的想象就一定會(huì)創(chuàng)作出一個(gè)美麗的童話。同學(xué)們?cè)缫训炔患傲,都躍躍欲試了,那你們就根據(jù)提示自由地去想象,大膽去創(chuàng)作吧!

  四、匯報(bào)創(chuàng)作

  1.學(xué)生講述故事,指名學(xué)生讀自己的童話故事。

  2.學(xué)生評(píng)議:你認(rèn)為這位同學(xué)編的故事有哪些優(yōu)點(diǎn)?還有哪些缺點(diǎn)?(學(xué)生點(diǎn)評(píng)不夠充分,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充,如:語言優(yōu)美,故事情節(jié)完整,能將說明的道理點(diǎn)出來……)

  注:沒有編完的同學(xué)也可以先找?guī)讉(gè)好的讀一讀,其余的同學(xué)可以為他補(bǔ)充。

  五、教師總結(jié),布置作業(yè)

  同學(xué)們編了很多好聽、有趣的故事,但是,由于時(shí)間的關(guān)系,沒有寫完的同學(xué)請(qǐng)利用課后時(shí)間完成。

  快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,家長(zhǎng)尤其是祖輩的過分溺愛,導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種不良個(gè)性、行為、心理。如:自私、自大、孤僻、任性、愛發(fā)脾氣、不合群、以自我為中心等,防礙幼兒身心健康成長(zhǎng)。因此,我設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng),旨在通過故事中的人物使幼兒得到啟發(fā),讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會(huì)有朋友的。朋友之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個(gè)性行為,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、理解故事內(nèi)容,并能簡(jiǎn)單概述出來。

  2、知道朋友之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。

  3、體驗(yàn)幫助他人的快樂感受。體驗(yàn)集體繪畫的快樂。

 。刍顒(dòng)準(zhǔn)備]

  1、教學(xué)課件,故事掛圖及相關(guān)道具。

  2、故事背景圖、彩筆。

  [活動(dòng)過程]

  聽《花仙子》的音樂,幼兒邊唱歌邊拍手進(jìn)入活動(dòng)室,幼兒在地毯上坐下。

  開始部分

  師問:今天我們來到花的世界,小朋友們感覺心情怎么樣?

  幼兒:高興快樂等等。

  師問:那當(dāng)你高興快樂的時(shí)候,你會(huì)怎么樣表現(xiàn)出來呢?

  幼兒:告訴我的好朋友xxx和xxx還有xxx,然后大家一起跳舞唱歌等。

  師:你們有這么多的好朋友啊,但是有一個(gè)叫林立的小朋友就跟我們不一樣,他一個(gè)朋友都沒有。今天老師就給小朋友們帶來一個(gè)非常好聽的童話故事,名字就叫做《精靈王國(guó)之旅》

  基本部分

  1、教師結(jié)合教學(xué)掛圖完整講述第一遍故事。請(qǐng)幼兒回答問題。

  2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合教學(xué)課件分段講述第二遍故事。并請(qǐng)幼兒回答問題。

  3、出示相關(guān)頭飾,老師與小朋友一起邊表演邊講述。進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  4、小朋友你們想不想去精靈王國(guó)旅游?教師出示故事背景圖,小朋友們看漂亮嗎?這就是精靈王國(guó),你們想不想把自己的快樂也帶給小精靈呢?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們把你自己畫到精靈王國(guó)里面去和小精靈們分享快樂!

 。1)幼兒合作繪畫,并用教師提前準(zhǔn)備好的.材料進(jìn)行裝飾。

  (2)裝飾完成,把自己的快樂帶給小精靈。

  當(dāng)小朋友們像快樂小精靈那樣每做一件快樂的事,心里面就會(huì)開一朵美麗的花,快和你的朋友們比一比誰的花最多。

  結(jié)束部分

  一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會(huì)有朋友的。朋友之間要互相幫助,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。我們?cè)趽碛锌鞓返耐瑫r(shí)不要忘了把快樂帶給其他的小朋友,現(xiàn)在就讓我們把快樂帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動(dòng)室。

  快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、導(dǎo)入課題。

  1、導(dǎo)語:在童話王國(guó)中,有一雙紅鞋子。(板書:紅鞋子)

  他們相親相愛,形影不離,是童話王國(guó)中最幸福的伙伴了?墒怯幸惶,他們卻出事了。

  2、到底發(fā)生了什么呢?——(出示圖片及文字,學(xué)生齊讀)

  3、曾經(jīng)多好的伙伴啊,如今,就剩一只紅鞋子了,他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生自由發(fā)言)

  4、今天,讓我們一起去追隨紅鞋子的尋親之旅。(補(bǔ)充課題:紅鞋子尋親記)

  二、指導(dǎo)想象。

 。ㄒ唬┘t鞋子遇到的困難。

  1、導(dǎo)語:天高地闊,人海茫茫,要找到另一只紅鞋子,還真是不容易。他找了好多好多地方,也遇到了很多的困難。想想,他都去過哪兒,在那里遇到什么困難呢?(板書:遇到困難)

  2、學(xué)生交流遇到的困難。

  3、看樣子,確實(shí)是困難重重!紅鞋子向你求助,你會(huì)幫他嗎?你最想幫他解決哪一個(gè)困難?為什么?(學(xué)生選擇困難)

  4、可是,我們不知道紅鞋子此時(shí)遇到困難的情況,怎么幫呢?所以,當(dāng)務(wù)之急就是要把困難說清楚。

  5、交流困難的具體情況。(從學(xué)生說困難具體情況的過程中,指導(dǎo)學(xué)生把困難說清楚的方法,即把主人公所見所聞表達(dá)清楚。)

  6、小結(jié):把看到的景象、聽到的聲音寫出來,就能把困難寫清楚,讓讀故事的人身臨其境。

 。ǘ⒔鉀Q方法。

  1、導(dǎo)語:此時(shí)的困難,紅鞋子可以采用什么樣的辦法去解決呢?請(qǐng)你幫他想想。(板書:解決方法)

  2、學(xué)生交流解決方法。

  3、小結(jié):為了解決紅鞋子的這個(gè)困難,我們利用了自己的聰明、借用了學(xué)過的知識(shí)、還求得了別人的幫助。這一個(gè)個(gè)奇特的想法定能讓你的故事變得有趣。

  三、學(xué)生習(xí)作。

  1、導(dǎo)語:前方的路還很長(zhǎng),世界之大,無奇不有,紅鞋子還會(huì)遇到很多的困難,解決的方法也一定會(huì)很有趣。請(qǐng)你選擇其中的一次經(jīng)歷,把它寫下來。

  2、讀寫作要求。

  3、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  4、寫完的,可以先自己讀一讀,試著修改。

  四、評(píng)價(jià)修改。

  1、展示習(xí)作,老師邊讀邊修改錯(cuò)別字。

  2、孩子們,寫完自己的故事以后,像老師這樣讀一讀,改改錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字以及不通順的地方,我們的故事就能寫得更好,這是修改習(xí)作的`好辦法。

  3、對(duì)照要求評(píng)價(jià),他哪里寫得好?

  4、你覺得他的困難夠驚險(xiǎn)嗎?解決的方法夠奇特嗎?你有什么好的建議?

  5、學(xué)生修改自己的習(xí)作,也可以同桌互改。

  過渡語:文章不厭千回改,好作品都是改出來的,請(qǐng)你根據(jù)剛才的方法去改改你的習(xí)作。

  6、再次展評(píng)。

  五、總結(jié)

  我們每人寫了一個(gè)故事,戰(zhàn)勝了一個(gè)困難,合起來就是紅鞋子的艱難旅途,我們相信,兩只紅鞋子終會(huì)重逢的。下去后,繼續(xù)修改完成你們的習(xí)作,寫完后,可以把自己創(chuàng)編的故事裝訂在一起,放在班上和小朋友們一起分享,也可以回家講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  紅鞋子尋親記遇到困難解決方法

  清楚有趣

  (看、聽、說、想、做)

  快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  習(xí)作目標(biāo):

  1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

  2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  3、合理的運(yùn)用想象,使故事更加生動(dòng)具體。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象,不要人云亦云;

  怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來。

  教學(xué)過程:

  一、擴(kuò)展思路引入作文:

  師:同學(xué)們,你們讀過童話嗎?你們都讀過那些童話呢?

  生:《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》

  師:一說起童話,你們是那么的高興。是啊!童話,猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石,照亮了你們成長(zhǎng)的道路;童話,像一個(gè)知心的朋友,伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂與痛苦!這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎?想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片?

  生:想。

  師:(播放課件《小壁虎借尾巴》)

  師:看了這部童話,你知道了什么?

  生:各種小動(dòng)物尾巴的作用。

  生:還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

  師:小結(jié):通過回顧這個(gè)童話,我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能,這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。

  師:我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個(gè)童話故事,你從中又知道了什么呢?生:我知道了我們要善待別人,正確對(duì)待自己的道理。

  師:小結(jié):的確,通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人,正確對(duì)待自己的道理。師:它們都是童話故事,有什么相同之處和不同之處?

  生:相同之處是寫的都是小動(dòng)物,把小動(dòng)物當(dāng)人來寫。不同之處是:《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人,正確對(duì)待自己的道理;《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用,有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

  師:小結(jié);你們說的`太好了!有的童話是通過一個(gè)故事讓我們受教育,有的呢,是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是:童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆,它們都能說,能笑,能思考問題,也就是把它們當(dāng)人來寫,賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>

  師:讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí),或者受教育,那你們想不想編寫童話故事,讓別人也從中有收獲?

  生:想!

  師:有志氣!我們今天就一起來寫童話故事。ò鍟壕帉懲捁适拢

  二、觀察圖畫指導(dǎo)寫作:

  師:要想編寫童話,首先必須要找到故事中的主人公,老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎?

  生:好。

  師:那請(qǐng)你們閉上眼睛,我們現(xiàn)在就坐上汽車,駛過田野、越過高山,穿過河流,來到了一片美麗的大森林,同學(xué)們,快看哪,這么多小動(dòng)物!這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物,等著你去找呢!

  比如:我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢?

  生:我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

  生:我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗。

  師:為什么可憐?發(fā)生了什么事呢?

  生:xx

  師:你不僅選擇了故事的主人公,還說出了想寫什么事。真了不起。好,請(qǐng)坐。

  師:在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)同桌互相說一說。

 。ㄉ勒f發(fā)生了什么事,師參與小組討論并指導(dǎo)。)

  師:現(xiàn)在呀,就把你們剛才同桌說的,誰之間發(fā)生的什么事,說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說?

  生:我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事。

  師:故事是怎么發(fā)生的?

  生:是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困難。

  師:這是我們寫故事要交代清的起因。(板書:起因)之后又發(fā)生了什么?生:小狗熱心地幫助它的朋友們。

  師:這是故事的經(jīng)過。(板書:經(jīng)過)結(jié)果怎樣呢?

  生:小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

  師:這是故事的結(jié)果。(板書:結(jié)果)

  師:我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚,寫明白。(板書:清楚明白)這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

  師:誰還來說一說,自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?好,請(qǐng)你來。

  生:xx

  師:你的發(fā)言聲音不僅宏亮,而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚?墒,有了這些內(nèi)容,我們的故事只是有了一個(gè)輪廓,怎樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)更具體呢?

  師:在描寫主人公時(shí)要抓住它的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),(師板書:動(dòng)作語言神態(tài)心理)還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣,故事才能具體生動(dòng)。(板書:生動(dòng)具體)

  師:請(qǐng)看大屏幕,自己讀一讀這段話,注意紅字的地方。

 。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負(fù)的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地,[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝,[不由得]驚呆了:“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒?]”他[自言自語地]說:“我要是能和他們一起飛該多好哇!”)

  生:自由讀。

  師:你從這段話中體會(huì)到了什么?

  生:它只有一個(gè)人,很可憐。

  生:它在沒有人煙的地方,顯得很孤獨(dú)。

  生:它沒有一個(gè)朋友,很凄慘。

  師:是呀,我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無助,孤獨(dú)。

  師:老師把紅字部分去掉,你們?cè)僮x一讀,感覺有什么不同?

  生:就是知道丑小鴨羨慕白天鵝,感覺不到可憐。

  師:是呀,加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語言、神態(tài),心里進(jìn)行描寫,而且用詞十分豐富,讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú),無助和凄慘。

  師:通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動(dòng)、具體,現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽,然后再把你的故事和大家分享。

  生:(同桌講)

  師:(參與指導(dǎo))

  師:誰來向大家說一說你的故事呢?

  師:你來說,請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽,聽清楚他故事的內(nèi)容,是否生動(dòng)具體,提出你自己的意見。

  生:講故事。

  師:他說得怎樣,誰來評(píng)一評(píng)?

  生:說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,但是不夠生動(dòng)。

  師:xx的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí),他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候,首先肯定了他人作文中成功的地方,那就是把故事說清楚了,然后再誠(chéng)懇地指出存在問題,就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。

  師:怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢?大家一起出謀劃策,給xx出出點(diǎn)子。

  你能幫他改一改嗎?

  生:加上動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)

  師:你們說得非常好,xx同學(xué)一定會(huì)采納的。

  三、小結(jié):

  師:今天你們的表現(xiàn)非常出色,回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽,下節(jié)課我們把故事寫下來。

  四、板書設(shè)計(jì):

  快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造性的想像,使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。

  2、通過抓讀寫聯(lián)系,讓學(xué)生領(lǐng)悟童話語言的特點(diǎn),初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。

  3、采用由扶到放、由仿到創(chuàng)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生編寫童話的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  Flash動(dòng)畫課件

  教學(xué)重點(diǎn):

  創(chuàng)編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)童話

  同學(xué)們,童話是通過做夢(mèng)一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛聽童話、愛讀童話,你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀,在神奇美妙的童話世界里飛翔,老師將帶著大家一起走進(jìn)童話的世界。

  二、讀寫聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

  1、同學(xué)們已學(xué)過不少有關(guān)童話的課文,想一想:哪些事物給你留下了深刻的印象?(學(xué)生自由說)老師呀在這也給你們準(zhǔn)備了。

  (出示課件:童話課文的圖片:有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭(zhēng)吵)

  你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)?同桌先討論一下,然后我們一起來交流。

 。ㄕn件分別出示課文給人們的啟示的內(nèi)容,并指名學(xué)生讀)

  2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過或聽過的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  是啊,童話中充滿了奇妙的幻想,難怪大家說起來津津樂道,滔滔不絕,那你們研究過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎?(師生總結(jié):大膽的想像,恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張,給人以啟迪)

  板書:1、大膽的想像

  2、恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張

  3、給人以啟迪

  同學(xué)們,你們真了不起,連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者大膽的幻想,采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。

  (課件出示:童話的特點(diǎn)

  1、采用夸張的手法

  2、采用擬人的手法

  3、童話里的事物都有象征意義。)

  在童話的世界里,云兒能說話,風(fēng)兒會(huì)唱歌,花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事,那該多好。⊥瑢W(xué)們,你們想成為中國(guó)的安徒生嗎?讓我們張開想象的`翅膀,開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。(板書:創(chuàng)編童話)

  三、由扶到放,培養(yǎng)能力

  1、老師今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩蠹铱纯此鼈兪钦l?能談?wù)勀銓?duì)它們的印象嗎?

  (課件:動(dòng)物圖片,并給動(dòng)物一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))

  這些動(dòng)物們共同生活在一個(gè)美麗的大森林里,每天過著快樂而又幸福的生活?捎幸惶欤覀兘苹暮傁壬鷧s把這份和諧打破了。到底發(fā)生了什么事呢?

 。ㄕn件:在一座美麗的大森林里,有一只非常狡猾的狐貍。一天,天氣晴朗,它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然,歌聲停了,狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……)

  (課件:編說提示:1、狐貍此刻看到了什么?在想些什么?又會(huì)說些、做些什么?2、它為什么會(huì)不停地留口水?3、結(jié)果會(huì)怎么樣?)

  2、分組討論

  同學(xué)們,剩下的空間就留給你們了。大家認(rèn)真地思考,想好了和小組的同學(xué)互相交流,選出最佳的故事。

  小組內(nèi)交流。

  全班交流匯報(bào)。

  3、教師小結(jié)

  每個(gè)小組的思路都很清晰,老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動(dòng)筆,老師這里還有一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢,誰來給大家讀一讀?

 。ɑ脽舫鍪荆簞(chuàng)編小錦囊

  1、忘我地寫:此時(shí),你就是你自己筆下的童話人物,你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,落筆成文。

  2、動(dòng)情地寫:在你的童話人物中,要注入你自己的思想感情,要喜他們之所喜,悲他們之所悲。

  3、大膽地寫:要讓想象盡可能豐富,情節(jié)盡可能生動(dòng),形象盡可能豐滿。)

  有了這個(gè)錦囊,相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功!由于時(shí)間的關(guān)系,我們先寫一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷,最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。

  老師在這還給大家準(zhǔn)備了一些好詞好句,希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力。

  (幻燈出示:好詞好句,供學(xué)生參考)

  四、個(gè)性創(chuàng)作,成果展示

  1、自主創(chuàng)作,創(chuàng)編童話。(教師巡視指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生)

  2、匯報(bào)展示。

  誰愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享?其他同學(xué)可以做記錄,記下你覺得精彩的地方,也可以找出他的不足之處,提些建議。

  五、引導(dǎo)激勵(lì),課外延伸

  1、提出要求,修改習(xí)作

  希望課后大家進(jìn)一步交流一下,互相評(píng)一評(píng),自己再認(rèn)真修改一下,使你的故事更完美。(板書:)大家記。汉梦恼率歉某鰜淼摹S信d趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。

  2、提供網(wǎng)站,激勵(lì)創(chuàng)作

  聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異,精彩絕倫的童話故事,我真是高興。老師為你們搜索了幾個(gè)童話網(wǎng)站,在這里不但能欣賞到童話,還可以投稿,希望咱班能多出現(xiàn)幾個(gè)小安徒生。

 。ɑ脽舫鍪荆

  3、小結(jié):

  孩子們,美好的童話,它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省,讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界,多聽一聽,多看一看,多寫一寫,讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn),讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

  板書設(shè)計(jì):

  大膽的想象

  創(chuàng)編童話恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張好文章是改出來的

  給人以啟迪

  快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  師生問好歌。

  二、新歌教學(xué)

  1、導(dǎo)入:出示圖,教師講《天鵝湖》的故事。

  放背景音樂。

  2、初聽音樂。

  提示:聽到音樂,你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的?

  聽后討論。

  3、復(fù)聽音樂。

  讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈?

  提示:看誰的動(dòng)作輕盈,能合上音樂。

  4、再聽,用打擊樂伴奏。

  師:請(qǐng)小朋友選一件樂器微微樂曲伴奏,同時(shí),請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽,敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂相適合?

  5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

  師:這一首曲子好嗎?你想知道是誰寫的嗎?

  出示圖片,介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

  三、聆聽《糖果仙人舞曲》。

  1、導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友聽一首樂曲,聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音,請(qǐng)你用動(dòng)作表示。

 。ㄤ撈俚穆曇,可用手做敲擊的動(dòng)作)

  2、初聽音樂。

  師;音樂使你想到了什么?

  聽后討論。

  3、教師講故事。

  4、復(fù)聽音樂。

  師:請(qǐng)你想象劇中人的形象,邊聽音樂邊表演。

  四、小結(jié),師生再見。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、表演《小紅帽》

  2、改編歌詞

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  師生問好歌

  二、新歌教學(xué):

  1、導(dǎo)入:

  師:你聽過《小紅帽》的'故事嗎?誰能講給大家聽聽?

  師生合作講故事

  邊講邊出示圖

  師:我們把這個(gè)故事邊成一首歌曲好嗎?

  2、聽范唱錄音

  師:你覺得歌曲怎樣?你會(huì)用動(dòng)作來表示嗎?

  放錄音,學(xué)生即興表演

  師:你能聽出歌曲是一二還是一二三

  聽音樂,學(xué)生試拍

  3、邊聽音樂,學(xué)生邊打二拍子

  4、朗讀歌詞

  5、輕聲跟錄音唱歌詞

  輕聲跟琴唱歌詞

  注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正

  連唱,要求聲音輕快,咬字積極

  四小節(jié)換氣,換氣前的私憤音符唱得短一些

  第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然,后一個(gè)飲稍弱

  第五樂句用稍弱的音量演唱

  注意唱好每句末尾的韻“ANG”

  6、邊唱邊表演

  看課本上的圖做動(dòng)作一起練習(xí):動(dòng)胯托帽,動(dòng)胯揮手,踏點(diǎn)動(dòng)胯,動(dòng)胯揮帽

  師:你還會(huì)其它的動(dòng)作嗎?

  放音樂,學(xué)生邊唱邊表演。

  7、師:你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞,加入情節(jié)表演嗎?

  分小組創(chuàng)編

  分組表演

  學(xué)生評(píng)價(jià)

  8、跟著老師唱歌譜。

  三、小節(jié),師生再見。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  表演《有一個(gè)人在林中》

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  師生問好歌

  二、新歌教學(xué)

  1、導(dǎo)入:

  師:下面請(qǐng)小朋友聽歌曲猜謎語

  聽完后用畫畫下來,猜猜看是什么?

  2、聽歌曲錄音,學(xué)生畫畫

  教師出示野薔薇,介紹

  3、跟老師唱效率兩次

  提示:哪兩句是一樣的?有幾處是相同的?

  找出相同的旋律唱一唱。

  4、有感情地朗讀歌詞(跟教師讀)

  5、輕聲跟錄音唱歌詞

  提示:注意弱起的第一個(gè)飲不要“被吃掉”

  5164

  紫紅的

  “紫”一字二音,高音“DO”要唱得肯定,唱準(zhǔn)

  采用摸唱法練唱。

  6、練唱歌曲

  指名學(xué)生唱,其他學(xué)生評(píng)價(jià)

  7、師:你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎?

  學(xué)生分小組分角色表演

  教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

  匯報(bào)表演。

  三、編創(chuàng)與活動(dòng):填格子

  1、出示DRM三個(gè)音分別讓學(xué)生唱一唱

  2、講解要求:

  請(qǐng)小朋友任意組合這三個(gè)音,可以DRMDMRMDR等等然后填在書上,形成三組音,想一想,這三個(gè)字母譜怎樣填寫更合適。

  3、唱一唱,想辦法讓它們重復(fù)得少些。

  4、比一比,看誰唱出的旋律多

  一部分學(xué)生在書上填寫,請(qǐng)一組學(xué)生上來操作(在黑板上畫出九個(gè)圓點(diǎn)的格子)

  學(xué)生活動(dòng)。

  5、把自己填好的唱給大家聽一聽。

  四、小結(jié),師生再見。

  快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  學(xué)生分析

  從學(xué)生在自主審題后寫的故事情況來看,學(xué)生對(duì)編寫童話故事很感興趣。但是未能把故事經(jīng)過表達(dá)很清楚。在第二單元學(xué)習(xí)了描寫語言的不同方式,并且在后面幾個(gè)單元的小練筆、作文中都有學(xué)習(xí)運(yùn)用。本次習(xí)作主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫對(duì)話來把故事經(jīng)過寫清楚、有趣一些。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事,培養(yǎng)豐富想象力。

  過程與方法

  1、先寫后導(dǎo),評(píng)改結(jié)合。

  2、點(diǎn)撥表達(dá)技巧,通過學(xué)會(huì)如何描寫對(duì)話來把故事經(jīng)過寫清楚、使故事內(nèi)容更有趣。

  知識(shí)與技能

  1、在編寫故事過程中運(yùn)用描寫人物對(duì)話的表達(dá)方法。

  2、初步學(xué)習(xí)把故事經(jīng)過表達(dá)清楚。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  能把自編的童話故事寫清楚,有趣。

  難點(diǎn)

  能運(yùn)用描寫對(duì)話的方式把故事編寫清楚、有趣。

  師生前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)

  1、課余閱讀童話故事,選擇自己覺得最有趣的故事利用平時(shí)課前演說時(shí)間進(jìn)行分享。

  2、嘗試?yán)L畫自編故事,并在堂上寫下來,教師從中了解學(xué)情。

  3、師以學(xué)生的日記為范例,指導(dǎo)學(xué)會(huì)欣賞分析,掌握描寫對(duì)話的.方法。

  學(xué)習(xí)過程

  學(xué)習(xí)階段

  學(xué)習(xí)活動(dòng)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)序列

  教師行為

 。ㄖЪ堋①Y源、評(píng)價(jià)等)

  課前

  活動(dòng)一

  賞析范文。

  出示范文,引導(dǎo)賞析。板書點(diǎn)評(píng)。

  課中

  活動(dòng)一

  1、對(duì)比評(píng)析兩篇習(xí)作,說說自己讀后的感受。先評(píng)價(jià)寫得好的方面,再給建議。

  2、給第二篇習(xí)作提建議:在哪里加上對(duì)話描寫,經(jīng)過會(huì)更清楚、更有趣;嘗試一起編對(duì)話。

  1、在學(xué)會(huì)賞析基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容方面評(píng)析兩篇學(xué)生習(xí)作。

  2、引導(dǎo)學(xué)生可以通過質(zhì)疑來發(fā)現(xiàn)故事經(jīng)過在哪里沒有寫清楚,然后就在哪里加上對(duì)話描寫。

  活動(dòng)二

  自己根據(jù)剛才指導(dǎo)的方法進(jìn)行再寫,把經(jīng)過寫清楚。

  提示修改方法。

  活動(dòng)三

  同桌交流,互相提建議。再修改。

  個(gè)別指導(dǎo)。

  活動(dòng)四

  對(duì)比評(píng)議第二篇習(xí)作,明確下一步修改要求。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比評(píng)改第二篇習(xí)作,提出修改詞句的要求。

  課后

  活動(dòng)一

  進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。

  個(gè)別指導(dǎo)。

  活動(dòng)二

  全班交流。評(píng)星級(jí)。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求去評(píng)價(jià)。

  小結(jié):在我們的成長(zhǎng)中,少不了閱讀童話故事,因?yàn)橥捁适陆o我們帶來快樂、帶來豐富的聯(lián)想,里面的動(dòng)物植物等物體有著人類的感情,活靈活現(xiàn),也激發(fā)了我們豐富的想象力,讓我們繼續(xù)熱愛童話,編更多有趣的童話吧。

  作業(yè)布置

  1、 把故事端正抄寫在作文本上。

  2、 把故事講給家人聽。

  快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教材分析:

  童話以曲折動(dòng)人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動(dòng)的語言揭示了世間的真善美,深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學(xué),孩子們對(duì)童話特點(diǎn)有了較深的了解。本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)和以“讀童話、編童話、講童話、演童話”為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后,學(xué)生對(duì)童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解,對(duì)童話故事有了一定的興趣。

  根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況,我對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行了一些改動(dòng),設(shè)計(jì)了以一只紅鞋子尋找伙伴的經(jīng)歷為主題,寫一段紅鞋子遇到困難、解決困難的故事。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維,可以通過本次習(xí)作,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣;初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法;培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力,讓學(xué)生樂于表達(dá),易于表達(dá);感受童話的.魅力及編童話帶來的快樂。

  設(shè)計(jì)理念:

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出:“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,堅(jiān)持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),設(shè)置本次教學(xué)目標(biāo)如下:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能展開豐富的想象編童話故事。

  2、把主人公遇到困難、解決困難的過程寫清楚、寫有趣。

  3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作,感受編童話帶來的快樂!

  教學(xué)過程:課前交流

  1、欣賞圖片,感受神奇。

  (1)展示圖片。

  (2)說說,這一組圖片讓你有什么感覺?

  3、介紹童話。

  有一種文體,也這么神奇、這么有趣,在它里面,花草樹木、蟲魚鳥獸都變得能說、能想、能做;想象中那些神奇的事情也有可能發(fā)生。這種文體就是——童話。

  《中華兒童百科全書》中是這樣定義童話的:童話就是寫給小孩子看的故事,不過這故事并不是普通的故事,也不是真的故事。這故事是想出來的最可愛的故事。這故事把天底下所有的東西都當(dāng)作人來看待,讓所有的東西互相交朋友,讓好的愿望能實(shí)現(xiàn),讓一切有趣的事情都能發(fā)生。

  4、童話這么神奇、這么有趣,大家都喜歡讀,要是我們也能寫出有趣的童話來供大家讀多好!

  快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能初步根據(jù)書名猜測(cè)書的主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話故事的興趣。

  2.通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法。

  3.通過游戲闖關(guān)、交流閱讀成果等方式,感受課外閱讀帶來的快樂,初步學(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡,樂于與大家分享閱讀課外書的成果。

  4.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.指導(dǎo)閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》。

  2.能初步根據(jù)書名猜測(cè)書的主要內(nèi)容,通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法,初步學(xué)會(huì)制作閱讀記錄卡。

  3.通過導(dǎo)讀課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關(guān)作者的圖書。

  4.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.能初步根據(jù)書名猜測(cè)書的主要內(nèi)容,通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法,初步學(xué)會(huì)制作閱讀記錄卡。

  2.通過導(dǎo)讀課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關(guān)作者的圖書。

  3.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  PPT課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、回顧閱讀經(jīng)歷,交流閱讀方法

  學(xué)生交流閱讀經(jīng)歷,話題可以寬泛,可以從種類、內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、方式等自由暢談。

  教師小結(jié):通過大家的發(fā)言,老師知道了你們已經(jīng)養(yǎng)成了與書為伴的好習(xí)慣,那到底該如何閱讀一本書呢?

  二、繪本故事指導(dǎo),梳理閱讀過程

  1.老師給大家介紹一本書《如何讀一本故事書》。老師可以把書直接放在投影下,也可以做成課件展示繪本故事的內(nèi)容,老師要把精美的插圖展示給學(xué)生觀看,邊看圖邊想象,激發(fā)閱讀興趣,了解讀書的步驟。

 。1)找一本書。主要是從內(nèi)容上選擇自己感興趣、喜歡的書。

 。2)找一個(gè)讀書伙伴。這是從方式方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在同伴的選擇上給與了學(xué)生很多的建議。體現(xiàn)了讀書本是分享快樂,增長(zhǎng)知識(shí)。

 。3)是找一個(gè)舒服的地方,舒適才舒心,舒心才能旁若無人地走進(jìn)書的世界。

 。4)看書的封面。

  讀書名,抓線索,想象故事內(nèi)容,引起自己的閱讀興趣。其實(shí),很多學(xué)生在選擇書時(shí),就是被書名或封面的插圖深深吸引并選擇來閱讀的,所以這一步很關(guān)鍵。

  (5)打開書開始閱讀。

  語速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時(shí)可以分角色讀、讀累了還可以歇一會(huì)兒……這些繪本中提到的建議都非常適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)用有效,易于接受并踐行在自己的`閱讀過程中。

 。6)繪本的最后一頁讓學(xué)生在故事的結(jié)尾又有了新的發(fā)現(xiàn)。如果這本書真是一個(gè)好故事,那就翻回第一頁,再讀一遍。多好的提示,這往往是低年級(jí)學(xué)生或者初讀者最不重視的一點(diǎn),形成走馬觀花的不良習(xí)慣,所以這點(diǎn)建議一定要讓學(xué)生體悟。

  2.梳理閱讀的步驟。

  學(xué)生交流:共讀繪本之后,讓學(xué)生用自己的話來說說讀書的步驟。在結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)歷適時(shí)補(bǔ)充,強(qiáng)化過程,幫助更多的學(xué)生會(huì)讀書。

  3.引出閱讀主題。

 。1)童話和兒歌的不同。

  童話是兒童文學(xué)的一種,具有濃厚的幻想色彩,童話中所講述的故事一般也是不可能發(fā)生的,大家看過《雪孩子》吧!故事中美麗、善良、勇敢的雪孩子并不可能會(huì)跑、會(huì)跳、更不能去救小兔,作者就是通過種種幻想,給予了雪孩子正直向上,樂于助人的精神,目的是傳遞正能量。這就是童話,它會(huì)帶給我們真、善、美的啟發(fā),讀后引發(fā)深思。

  (2)導(dǎo)語激趣,首看封面。

  讓我們插上想象的翅膀,搭上童話王國(guó)的列車,看看那里發(fā)生了什么?根據(jù)梳理的過程。

  引發(fā)學(xué)生解決看什么的問題:看書名——一只想飛的貓。

  作者——

  出版社——

  讀書名產(chǎn)生質(zhì)疑,知道故事寫的是一只貓,能在地上跑、跳,喜歡上房爬樹,但是真不會(huì)飛,它想飛,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?一系列的問題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

 。3)認(rèn)識(shí)作者,通過今后的系列閱讀可以了解他的創(chuàng)作風(fēng)格;同一個(gè)書名,因出版社不同,細(xì)節(jié)也會(huì)略有不同。這與購書的途徑有關(guān)系,學(xué)生閱讀時(shí)要博采眾長(zhǎng),求同存異。除此之外,還要關(guān)注插圖,合理想象,幫助猜想。老師們可以邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生交流,在方法的引領(lǐng)下引起共鳴。

  4.學(xué)看《孤獨(dú)的小螃蟹》的封面,讓學(xué)生交流,鞏固看封面的步驟。

  5.從封面就有了閱讀期待,為后面的閱讀打下了一定的基礎(chǔ),那閱讀時(shí)又要注意什么呢?

  老師繼續(xù)引領(lǐng)——閱讀過程中要關(guān)注事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,感知故事情節(jié)的發(fā)展變化,邊讀邊體會(huì)人物心情。

  6.故事讀完了怎么辦?老師可以引發(fā)學(xué)生想到交流讀后感,品人物、懂道理,提升閱讀能力的同時(shí)才能促成長(zhǎng)。

  三、繪制思維導(dǎo)圖,制定閱讀計(jì)劃

  1.梳理已有經(jīng)驗(yàn):對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,這是他們第一次閱讀一本較長(zhǎng)的故事書并且要在一個(gè)學(xué)期之內(nèi),完成多個(gè)故事的閱讀。所以這個(gè)課時(shí)就是要引導(dǎo)學(xué)生梳理閱讀過程,在講解完前兩個(gè)步驟后,可以讓班級(jí)中的自然組合作對(duì)于有創(chuàng)新的小組進(jìn)行肯定和表揚(yáng),例如:“閱讀時(shí)我會(huì)把新詞圈出來,不懂的去請(qǐng)教字典老師或者向老師家長(zhǎng)求教。”“我會(huì)把精彩的句子摘抄下來,用到自己的日記或作文中!薄懊看巫x完后,我都小心地把書收好,不把書弄臟!薄皶淮巫x完可以再讀,隨著閱讀積累的內(nèi)容越加豐厚,對(duì)同一本書會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)”等,其實(shí)這些都是從學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)中提煉出來的,可以更加完善個(gè)人的閱讀過程。

  2.表格輔助計(jì)劃:表格記錄也可以幫助學(xué)生完善閱讀過程,提升閱讀能力。老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格來記錄。例如:在讀一本新書之前,設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃表,將閱讀時(shí)間結(jié)合自己的課余時(shí)間進(jìn)行分段計(jì)劃,節(jié)點(diǎn)最好在一個(gè)段落之后。每次讀完要梳理一下讀懂了什么?又產(chǎn)生了什么新問題?在質(zhì)疑、解疑的過程中完成整本書的閱讀。

  也可以設(shè)計(jì)平時(shí)閱讀的積累表格,隨讀隨記錄,一本書讀下來,思考有軌跡,讀書有收獲。

  四、名言啟思促讀,打開童話大門

  1.積累名言名句。

  2.利用班級(jí)文化墻,開辟“好書推薦欄目”。

  3.以推薦促讀的興趣,用評(píng)價(jià)提升讀寫能力。全班讀好書、好讀書,明白與書為伴,受益終身。

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